(秋)2022一年級語文下冊 課文4 第16課《小諾貝爾》教案 語文S版

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1、(秋)2022一年級語文下冊 課文4 第16課《小諾貝爾》教案 語文S版 ［教學目標］ 知識與技能 1.會認“德、化”等13個生字，會寫“化、伙”等8個生字。 2.正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順句子。 3.理解課文內容，知道小伙伴們佩服小諾貝爾的原因。 情感態(tài)度與價值觀 學會在遇到困難的時候要多動腦，勤動手，找出解決問題的辦法。 ［教學重難點］ 1.識字、寫字。 2.讀懂課文，懂得遇事要多動腦，勤動手，這樣才能解決問題。 ［教學課時］ 2課時第一課時 教學過程達標檢測一、揭題導入，引入新課 1.同學們，你們知道關于瑞典著名化學家諾貝爾的事跡嗎？（教師簡單介紹諾貝爾

2、的資料）今天我們要學習的這篇課文就是關于他小時候的一件事情。（補充板書：小諾貝爾） 2.在學習這篇課文前，我們先來解決我們面前的生字攔路虎。二、初讀課文，自主識字 1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字做上記號。（借助拼音認讀，或向老師請教） 2.教師范讀課文，學生認真聽，注意聽清字音。 3.誰愿意讀讀課文？指名讀課文，其余學生認真聽他是否讀準了字音、讀通了句子。 4.同桌伙伴互相考考，不認識的，互相幫幫，看誰記得牢。 5.交流識字經驗：同學們一定有許多巧妙的識字辦法，誰來向大家介紹一下識記本課生字的好方法。 同音字識記：畫——化火——伙 加一加：王+見=現 半+亻

3、=伴 6.用開火車讀、分組讀、齊讀的形式認讀生字。1.選擇正確的讀音畫“√”。 慌張（huānhuāng） 干凈（jìngjìn） 行人（xíngháng） 街上（jiēxián） 2.加一加，學生字。 亻+火= 王+=現 扌+巴=三、鞏固生字，指導書寫 1.課件出示要求會寫的字，指名讀，并進行口頭組詞。 2.教師：哪個字最難寫？想看老師寫一寫嗎？（教師范寫生字） 3.學生認真觀察，書空，指出難寫的字。 4.學生自由書寫，教師組間巡視，個別針對指導，糾正。3.讀讀記記。 干凈佩服伙伴 發(fā)現 第二課時教學過程達標檢測一、溫故知新 1.同學們，上節(jié)課我們已經熟讀

4、了課文，你們還記得這些生字寶寶們怎么讀嗎？（出示生字卡片，指名讀） 2.朗讀課文，知道大家佩服小諾貝爾的原因。二、學習課文 1.朗讀第1自然段，這一自然段告訴了我們什么？（諾貝爾從小就喜歡做一些小實驗，是個愛動腦筋的孩子） 2.文中是怎樣體現小諾貝爾愛動腦筋的呢？我們一起來讀讀第2、3自然段。 3.指名分段朗讀這兩個自然段，其他同學評議。（他讀得怎么樣，有哪些字音讀得還不準確……） 4.教師范讀2、3自然段，學生認真聽。 5.幾個小伙伴在沙地上玩兒，突然發(fā)生了什么？（一個小伙伴不小心把鹽包弄破了，鹽撒了一地） 6.這時，小伙伴急得不知道怎么辦才好，小諾貝爾又是怎么做的呢？（教師可

5、讓同學結合自己做錯事時的心情，感受小伙伴的著急） 7.讀一讀課文第2、3自然段，圈出課文中描寫小諾貝爾做“過濾鹽水”實驗的動作的詞語。 板書：收倒進過濾放煮 8.把這些動詞連起來，說一說小諾貝爾做“過濾鹽水”實驗的過程。 9.看到鍋底出現的白花花的鹽，小伙伴們是什么反應？ 出示：小伙伴們佩服地說：“阿爾弗雷德，你真行！” 10.朗讀課文，了解小諾貝爾做“過濾鹽水”實驗的過程。4.照樣子，寫一寫。 例:不慌不忙 不不 不不 5.從課文中我們知道，諾貝爾從小就 ，是個的孩子。6.根據課文內容選詞填空。 倒進收放過濾 小諾貝爾先把地上的鹽()了起來，然后把弄臟的鹽()裝

6、了水的盆子里，接著用紗布()鹽水，最后把干凈的鹽水()在鍋里煮。三、總結全文 1.學完這篇課文，你覺得小諾貝爾是個怎樣的孩子？ 2.請你用一句話夸夸他吧！ ［教學板書］ 小諾貝爾 小諾貝爾收鹽 倒進裝水的盆子里 過濾鹽水 放進鍋里煮愛動腦筋 真了不起 ［教學反思］ 《新課標》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟的思考，享受審美樂趣?！币蚨诮虒W中，我注重運用“引導自學”的方式，指導教學實踐，讓學生自學自悟。在學習課文內容這一部分的教學時，我要學生抓住“他是個愛動腦筋的孩子”

7、這一句話進行體會，通過抓住諾貝爾做過濾鹽水實驗的動作的詞語來進行體會。讓學生懂得遇到困難要善于動腦思考，勤動手。達到了較好的教學效果。 附送： (秋)2022一年級語文下冊 課文5 第18課《只聽半句》教案1 語文S版 【教學目標】 1．掌握本課的生字新詞，會認13個生字，會寫“丁”等8個字。積累“告訴”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解課文內容，知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習慣，不能只聽半句。 【教學重點、難點】 1．識字、寫字。 2．從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習慣。 【教學時數】

8、 1課時 【教學過程】 一、談話導入 有一個小朋友聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？ 今天我們就一起來學習《只聽半句》。 二、初讀課文 1．借助拼音自由讀課文。（要求把字音讀準，把詞語讀正確，把句子讀通順。） 2．同桌讀，相互正音。 三、學習生字 1．帶拼音拼讀。（課件出示） 2．直呼，再開火車讀。 3．去拼音讀，打亂順序讀；口頭組詞。（課件出示） 4．你覺得哪個字最難，你是怎樣記的？先抽學生說，再同桌交流記字方法。 5．猜字游戲。（課件出示） 6．認讀帶生字的詞語

9、。（課件出示） 四、指導朗讀、理解課文。 1．聽錄音，配場景圖。思考這是一個怎樣的小男孩？（課件展示） 2．學習第一小結。 3．學習第二至第五小結。重點指導第二小結。 （1）小男孩都聽了誰說話？生答師板書。 （2）奶奶是怎樣說的？說完了嗎？請學生體會著讀一讀。（稍慢、停頓。） （3）小男孩說了什么？你能學學他的語氣嗎？抽學生讀，再同桌相互體會讀。（讀出不煩燥的語氣，語速稍快。） （4）分角色讀第二小結，學生評義。 （5）分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結。 （6）分角色表演讀。 4．學習第六、七小結。你知道園丁想什么嗎？小男孩鬧出了笑話的原因。 五、體會感悟。 1．只聽半句好嗎？應該怎樣聽別人說話？ 2．你鬧過這樣的笑話嗎？請生說說。 六、有感情地齊讀全文，深化認識。 七、小結全文。 我們不要學習文中的小男孩，而要養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。