2021-2022年三年級語文上冊 上冊 不愿長大的小姑娘 3教案 北師大版

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1、2021-2022年三年級語文上冊 上冊 不愿長大的小姑娘 3教案 北師大版 教材分析： 　　《不愿長大的小姑娘》是北師大版語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級上冊第八單元“成長的經(jīng)歷”中的第二篇主體課文。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生回味成長的快樂與艱辛，體驗成長的經(jīng)歷，更加熱愛生活，懂得珍惜童年時光、健康成長。 　　課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不錯的”成長經(jīng)歷。閱讀這篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小姑娘，養(yǎng)成獨立自理的好習(xí)慣。 學(xué)情分析： 　　學(xué)習(xí)到本單元，學(xué)生已完成了三年級上冊一多半的語文課程，在識字方面，具備了較強(qiáng)的認(rèn)字和寫字能力。分析本課認(rèn)字表，可在學(xué)生獨立識

2、字之后，從中提出兩組字重點指導(dǎo)：“粥——弱”觀察兩個字的異同點，借助部首表義的特點識記、區(qū)別；“臥——柜”在書寫前著重比較易混的地方，加強(qiáng)對比、區(qū)分。借此引導(dǎo)學(xué)生在今后的識字過程中，學(xué)會抓住重點、辨析難點。 　　閱讀方面，能初步理解課文內(nèi)容，并開始學(xué)習(xí)通過對關(guān)鍵詞句的理解，體會文章表達(dá)的思想感情。對于本課教材，著重訓(xùn)練學(xué)生抓住小姑娘的語言及心理活動描寫深入閱讀，并繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住其中的重點詞語，聯(lián)系學(xué)生自己的生活實際，理解感悟，體驗小姑娘內(nèi)心發(fā)展的歷程。 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識目標(biāo)：獨立識字，認(rèn)識本課8個生字，正確、端正地學(xué)寫10個生字。 　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住對重

3、點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。 　　情感目標(biāo)：了解小姑娘長大的過程，懂得真正的長大是能夠獨立自理，并學(xué)會理解、關(guān)心、幫助別人。 教學(xué)重點： 　　本課的教學(xué)重點是了解小姑娘的成長過程，難點是理解她在成長過程中的心理變化及原因。 教學(xué)設(shè)計： 　　本課的教學(xué)依據(jù)從整體入手、加強(qiáng)整合以及鼓勵學(xué)生個性化閱讀的課改理念，主要設(shè)計了三個大的環(huán)節(jié)。 　　 一、聯(lián)系舊知，談話入境。 　　緊扣單元主題“成長”，在導(dǎo)入新課時，先請學(xué)生聽一段詩歌錄音《我長大了一歲》。學(xué)生自然地回憶起一年級的情景，然后啟發(fā)談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？ 　　再出示課題，請學(xué)生提出自己的問題。 　

4、　 二、初讀課文，整體感知。 　　在學(xué)生獨立識字之后，讀課文，想想課文講了件什么事。對于這樣一篇篇幅較長、內(nèi)容較多的課文來說，了解課文內(nèi)容、理清敘述順序很有必要。 　　 三、深入閱讀，理解感悟。 　　從課題入手，這里主要設(shè)計了兩個主線問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀思考、探究。 　　1.閱讀課文，小姑娘的心里是怎樣變化的？引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，畫出有關(guān)句子讀一讀。（不愿長大——-長大一點——再長大一點——再長大一些——長大的感覺也不錯） 　　2.小組合作探究：小姑娘為什么會有這樣的變化呢？逐步體會小姑娘是因為心疼媽媽、關(guān)心媽媽、愛媽媽才越來越盼望自己長大。 　　 四、聯(lián)系生活，拓展延伸。 　

5、　1.思考：開始，小姑娘說“不愿意長大”，最后她又想“長大的感覺也不錯”，你覺得小姑娘到底愿不愿意長大？ 　　2.在你的成長過程中，也有這樣理解、關(guān)心、幫助過別人的事嗎？說給同伴聽。 　　點明本課及單元主題，提示成長的真正含義。 附送： 2021-2022年三年級語文上冊 上冊 不用文字的書和信 2教案 北師大版 設(shè)計思路： 　　　三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會獨立識字，在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行重難點字的分析。學(xué)生在低年段，多多少少了解中國漢字的發(fā)展由來，但是，在漢字出現(xiàn)以前，人們是怎樣記錄事情和通信的，學(xué)生大都不知道，因此我將此作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)課文時，我讓

6、學(xué)生自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而達(dá)到理解課文、感悟課文；最后再將《語文天地》中的實踐活動與之聯(lián)系（形成一節(jié)求知與口語交際、動手繪畫相結(jié)合），讓孩子們在學(xué)到知識的同時，其他各方面的能力也得到了訓(xùn)練。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，知道人類有哪些不用文字的記事和通訊方法。 　　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　知識目標(biāo)：學(xué)生自主識字，學(xué)認(rèn)生字10個。 教學(xué)過程： 　　 一、談話激趣，揭示課題。 　　師：同學(xué)們，看，老師給大家?guī)淼檬鞘裁?？（出示“書”“信”）生：一本書和一封信。板書：書和? 　　師；這里面都寫滿了什么？（字、漢字、文字）

7、板書：文字 　　師：我們上學(xué)期學(xué)過一篇課文說：漢字是世界上最古老的文字?？墒窃跐h字還沒出現(xiàn)的時候，人們是怎么傳遞信息的？（學(xué)生思考、討論） 　　生：那時候的人們是不交往的。 　　生：他們可以用語言交流。 　　生：他們可以送東西。 　　…… 　　師：你們知道那時候人們也有自己的書信，卻是不用文字的書和信，你們信嗎？（學(xué)生半信半疑）不信我們一起乘坐時光隧道去看看。 　　紅筆板書課題：不用 　　評析：創(chuàng)設(shè)認(rèn)知中新舊知識之間的矛盾沖突，抓住學(xué)生好奇心理，形成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 　　 二、初讀課文，自主識字。 　　1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，畫出自己不認(rèn)識的字。

8、 　　2.選擇自己喜歡的方法識字，。 　　3.小組合作學(xué)習(xí)生詞、生字，教師巡視，學(xué)生交流識字方法。 　　4.檢查學(xué)生掌握情況。學(xué)生分組接讀課文，要求讀得正確、流利，標(biāo)出段序（5段）集體評價。 　　評析：在學(xué)生已有識字能力和識字方法基礎(chǔ)上，在整個識字教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官聽、說、讀、寫、看，注重學(xué)生個性的發(fā)展，每個孩子的體驗和認(rèn)知水平不同，記憶生字的方法自然也不同，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行識記，讓學(xué)生自己悟出漢字的特點，編口訣記憶生字，互相教授，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師只是一個學(xué)習(xí)活動的點撥者、引導(dǎo)者。 　　 三、細(xì)讀課文，深入感悟。 　

9、　1.師引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，說說通過朗讀，你讀懂了什么？ 　　生：通過讀我知道了古代有用“結(jié)繩記事”的方法記事。 　　師問：你從哪兒知道的？ 　　生：第一段中講到了“結(jié)繩記事”。 　　教師及時抓住“結(jié)繩”一詞，（出示各色繩子）讓學(xué)生邊說邊動手實驗。（大結(jié)記大事，小結(jié)記小事，綠繩記……） 　　評析：用實物演示，幫助學(xué)生理解詞語，直觀、形象，符合兒童的心理特征。 　　生：通過讀我知道了用貝殼也可以記事。 　　生：通過讀我知道了送給別的民族槍或是箭，就是一封宣戰(zhàn)書。 　?。ㄖ笇?dǎo)朗讀：怎樣讀出嚴(yán)厲的語氣？個別讀、教師范讀、集體讀）…… 　　2.師總評：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，講得很好，看來

10、自讀的能力提高的很快?，F(xiàn)在請兩個同學(xué)完整地講講這一課的內(nèi)容。 　　3.師：請同學(xué)們在小組中默讀課文，想一想自己還有什么不明白的地方，在小組內(nèi)提出，先自己解決，解決不了的問題再提出來，全班一起幫你。 　　4.教師結(jié)合學(xué)生的生活實際和聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解詞語。 　　分辨：分別，區(qū)別。 　　代替：學(xué)生聯(lián)系上下文理解因為用貝殼記事比用繩結(jié)記事更容易分辨所以用貝殼代替繩結(jié)。 　　譬如：就是舉個例子，打個比方。（讓學(xué)生用譬如說一句話） 　　嚴(yán)厲：嚴(yán)肅。（讓學(xué)生用嚴(yán)厲說一句話） 　　5.學(xué)生有感情地朗讀課文。 　　6.師總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道有哪些不用文字的書和信？ 　　評析：學(xué)生在自

11、讀自悟中，初步了解課文主要內(nèi)容，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而激發(fā)學(xué)生深入探究的強(qiáng)烈愿望和合作學(xué)習(xí)的意識。針對課堂時間有限，而學(xué)生提出的問題較多的現(xiàn)象，讓學(xué)生先在小組中解決部分簡單問題，老師在巡視時，引導(dǎo)學(xué)生提出一些有價值的問題，集體討論解決，在整個過程中教師注重保護(hù)學(xué)生好奇心，重視學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。 　　 四、拓展活動。 　　1.師：現(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了，人們有了更加方便快捷的通訊方式，你們知道有哪些方便快捷的通訊方式嗎？（小組討論，個別匯報） 　　生：有電話，有互聯(lián)網(wǎng)，有電報，有傳真機(jī)，有手機(jī)短信，有BP機(jī)…… 　　2.想一想，將來人們還會用什么更加方便快捷的方式進(jìn)行交流？（同桌互說，個別匯報） 　　3.教師小結(jié)：同學(xué)們的設(shè)想真棒，隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，老師相信你們的設(shè)想都能成為現(xiàn)實，讓我們共同努力為我們的理想而奮斗。好嗎？ 評析：教師在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有意識的引導(dǎo)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文，關(guān)心身邊的事，留意新生事物的變化，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，對未來的遐想。