2022年秋季版二年級語文上冊 識字二 兒童對韻歌教學(xué)設(shè)計 西師大版

上傳人:xt****7 文檔編號:88638496 上傳時間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?5.55KB
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1、對韻歌 設(shè)計說明 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識字教學(xué)的建議”中明確指出:識字教學(xué)要注意兒童的特點,將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字,力求識用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計結(jié)合識字課的特點,圖文結(jié)合,將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識事物建立聯(lián)系,感知漢字的演變過程,運用多種識字方法,激發(fā)探究漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的方法,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 課時安排 1課時。 教學(xué)過程 一、對子導(dǎo)入,激發(fā)興趣 同學(xué)們,你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人,他非常聰明,因為對對子對得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白

2、),花對(樹)??磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢ψ訉Φ谜娌诲e。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。) 設(shè)計意圖:一年級的孩子都喜歡受到表揚,課前布置孩子動手搜集生活中的資料,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊,有著一舉多得的作用。 二、識字教學(xué),圖文結(jié)合 1.試讀對韻歌,并交流在試讀的過程中遇到的困難。 2.學(xué)生再次自由讀課文,邊讀邊圈畫本課的生字,不會的請教同桌或老師。 3.指生讀課文,糾正朗讀不正確的字音。 4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。 (1)屏顯第一句,指生朗讀。 (2)出示“對”字。個別讀,齊讀。 (3)認(rèn)識“對”字的部首,指導(dǎo)書空。 (4)啟發(fā)學(xué)

3、生說一說“對”的反義詞。 5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。 (1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片:圖上有云、山、蟲),讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。 (2)學(xué)生匯報這是哪一句,并齊讀。 (3)交流畫了哪幾個生字。 (4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲”。 (5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。 ①激趣:這幾個字你們都已經(jīng)認(rèn)識了,這幾個字還非常有趣呢!大家認(rèn)真觀察,看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖) ②學(xué)生發(fā)表感想。 ③小結(jié):古人特別聰明,根據(jù)物體的某一部分的特點,一點點寫出了漢字,漢字多有趣呀!我們在以后的學(xué)習(xí)中,還會學(xué)到更

4、多的漢字知識呢! (6)給“云”和“蟲”兩個字?jǐn)U詞。 (7)把生字放回句子中指生個別讀,齊讀。 6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。 7.理解詞語。 (1)出示最后一句,指生朗讀。 (2)去掉“對”字,再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。 (3)理解“山清水秀”的意思。 ①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光) ②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā):當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。 ③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。 (4)理解“桃紅柳綠”。 ①出示圖片,看圖片讀詞。 ②說一說:(    )的桃花,(    )的柳樹。 ③齊讀最后一行。去掉“對”字再

5、讀。 ④個別讀,齊讀。 設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片,并緊密地聯(lián)系生活實際,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字,加深學(xué)生對生字、詞的理解,有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥,使教學(xué)變化靈活,生動活潑。 三、加強鞏固,寫字教學(xué) 1.開火車讀生字。 2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。 3.讀要求寫的生字。 4.指導(dǎo)書寫。 (1)認(rèn)真觀察,思考:怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮? (2)交流寫這三個字的小竅門。 (3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強調(diào)三個新筆畫?!霸啤弊值谌P是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。 (4)教師范寫,學(xué)生觀察。

6、 (5)學(xué)生練寫,交流反饋。 設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求:第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí),在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。所以在起始階段,必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 四、反復(fù)誦讀,拓展延伸 1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》??梢耘呐氖郑部梢酝缹ψx等。 2.男女生對讀。 3.師生對讀。 4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。 5.小結(jié):對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發(fā)著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧! 6.出示一些對子,試著一起拍手讀一讀。 7.匯報朗讀。 8

7、.小結(jié)。 設(shè)計意圖: 語文知識的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中,再一次鞏固識字,既高效地完成了識字的任務(wù),又通過各種形式的讀,體會對韻歌的韻律美,體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺,促進(jìn)積累。拓展的課外對子,更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。 教學(xué)反思 1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式,充分利用多樣靈活的識字載體,調(diào)動學(xué)生的多種感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,感受到漢字表意的豐富,提高了識字效率,扎實有效地完成識字任務(wù)。 2.多種形式、扎實有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上,使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,發(fā)展語文能力。 3.去“對”字,把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義,而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣,可謂一舉多得。

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