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1、《糖果雨》
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育鄂教版第二冊的課文《糖果雨》第一課時(shí)，我的側(cè)重點(diǎn)在于扎扎實(shí)實(shí)做好識(shí)字教學(xué)。一直以來，識(shí)字教學(xué)就是低段語文教學(xué)中比較復(fù)雜又難以把握的一個(gè)部分，但往往又是不能被忽略的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此常常捆擾著各位老師和我自己。這次很高興能有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，因此我大膽的拿出了〈〈糖果雨〉〉的第一課時(shí)與各位老師們進(jìn)行研究和探討。下面我還是就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程，這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析：
首先我來說說教材，《糖果雨》是一則極富想象力的童話故事，用生動(dòng)、稚嫩的語言為我們展現(xiàn)了一個(gè)多彩的場面。全文從雨急、雨美、雨香、雨大這幾個(gè)神奇的畫面中，讓同學(xué)
2、們感受了糖果雨的特點(diǎn)，從中體驗(yàn)糖果雨為我們帶來的驚奇、驚喜、驚嘆。課文最后一段留下的遺憾，使孩子們的心靈永遠(yuǎn)都有了期盼，永遠(yuǎn)充滿了神奇的幻想。
二、教學(xué)目標(biāo)：
我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、正確認(rèn)讀本課生字和要求會(huì)認(rèn)的字。會(huì)寫前四個(gè)字：“冰”、“味”兩個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文的第1自然段，并展開合理的想象，感受糖果雨的美妙。
三、教學(xué)教法：
這堂課中，識(shí)字教學(xué)我采用了指名讀、開小火車、男女生賽讀、學(xué)生當(dāng)小老師等多種方法，又綜合了觀察法，游戲法，讓學(xué)生積極參與，自主識(shí)字；課文的教學(xué)中我利用多媒體課件，結(jié)合想象法，不斷刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的
3、潛能，營造良好的課堂氣氛。從而達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目的。
四、教學(xué)過程：
（一）結(jié)合生活，激趣導(dǎo)入：
生活中的雨誰都見過，但糖果雨卻從來沒人見過，我抓住了這兩種雨的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，很自然的引導(dǎo)學(xué)生感受到神奇的所在。
（二）多種方法，認(rèn)讀生字：
為了在第一課時(shí)中體現(xiàn)扎實(shí)的識(shí)字教學(xué)，我采取了很多認(rèn)讀生字的方法。首先，認(rèn)讀一類生字，我采取先帶拼音小帽指名讀的方法，其主要目的是方便老師了解各個(gè)學(xué)生的情況，也好相機(jī)正音；然后，加深難度去拼音認(rèn)讀一類生字，在這里我穿插了一個(gè)簡單的識(shí)字游戲《小讒貓吃糖果》，游戲簡單易操作，而且也大大提高了學(xué)生的興趣。其次，對(duì)于二類生字，我也分別進(jìn)行了帶拼音及去拼音的認(rèn)
4、讀環(huán)節(jié)，但在方法上也做了細(xì)小的改變，以開小火車及學(xué)生當(dāng)小老師帶讀的形式展開。最后，把字寶寶們帶回課文，達(dá)到能通讀全文的目的。
（三）重點(diǎn)朗讀，展開想象：
本文是一篇童話。下糖果雨是一件多么令人驚喜的事情啊！怎樣在文本中去感受糖果雨帶來的快樂？感受奇妙的想象？樂在其中又能樂有所思？朗讀是這節(jié)課走進(jìn)文本、拓展文本的橋梁。在初讀、讀通、讀出感情、讀后想象的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我牢牢抓住學(xué)生的興奮情緒，挖掘?qū)W生潛在的驚奇感受，讓學(xué)生有感而發(fā)。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)書寫：
以字寶寶也被這驚奇的糖果雨吸引為切入點(diǎn)，引出兩個(gè)需要掌握的生字“冰”、“味”，首先讓學(xué)生自主識(shí)字，用自己的方法記住生字，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再小結(jié)歸納：左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要求，是左窄右寬。最后再讓學(xué)生書空、描紅，這樣學(xué)生記得就更牢固一些了。
2022春一年級(jí)語文下冊 識(shí)字（四）第24課《糖果雨》說課稿 鄂教版
