2022秋二年級語文上冊 第7單元 孩子你長大了教案 長春版

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1、孩子你長大了 知識與技能 1.認識13個生字，會寫8個字，掌握一個多音字“圈” 2.朗讀課文，重點讀好第四自然段。 3.在閱讀中積累“投入”“聚精會神”“耐心”“猛然”“興高采烈”“默默”等詞語 過程與方法： 1.隨文識字，歸類識字等。 2.指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，感受男孩，父親不同的感情。 情感態(tài)度與價值觀： 遇到困難時自己要想辦法解決，相信自己一定行。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)生字，抓住描寫男孩動作，語言的語句，感受男孩的自信，了解“孩子你長大了”的意思 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)生字，抓住描寫男孩動作，語言的語句，感

2、受男孩的自信，了解“孩子你長大了”的意思 一 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放視頻動畫（從嬰兒到年少的過程） 師：看了這個視頻，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生答 師：同學(xué)們說的都很好，這是一個小朋友慢慢長大的過程 。今天也有一個小朋友，他的爸爸認為他長大了，我們一起去認識認識他好不好？ 二、初讀課文，整體感知 師：跟老師一起來讀一下題目：《孩子，你長大了》（兩遍）ppt 1 好，現(xiàn)在請同學(xué)們整理坐姿，聽老師給大家泛讀一遍課文，眼睛盯著書，耳朵聽老師讀。在聽的過程中同學(xué)們思考一個問題：文章中寫的是誰對誰說“孩子，你長大了”？（師帶背景音樂泛讀） 師：故事讀完了，那誰能回答剛才老師提出的問題

3、呢？ 生答 師：同學(xué)們回答的非常準確。（ppt 2）的確是父親對兒子說的，那咱們今天就一起走近這對父子，看看在他們兩個人身上發(fā)生了什么故事呢？（板書：孩子，你長大了） 師：那同學(xué)們，你們愿意自己去讀一讀這個小故事嗎？ 生答 師：老師有一個小小的要求，（ppt 3出現(xiàn)閱讀提示）同時在讀的過程中要把自己不會的生字標出來。 （給幾分鐘時間學(xué)生自行朗讀）--帶背景音樂 師：我相信同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，你們把生字寶寶畫出來了嗎？ 生答 師：既然你們都把生字寶寶畫出來了，老師就帶領(lǐng)你們一起去認識認識它們。我已經(jīng)把它們請到大屏幕上了，誰愿意做一個人吃螃蟹的人，給大家讀一讀啊？ 三、指導(dǎo)識

4、字，分析文章 （一）識字教學(xué)： 1.帶拼音讀（ppt 4出現(xiàn)生字） 2去掉拼音讀（ppt 5出現(xiàn)生字） 開火車讀 3. 匯報識字方法 （ppt 6） （1）講故事 （2）記動作 （3）加一加 （4）找相似的字 4. 多音字“圈”的講解（ppt 7出現(xiàn)生字） 5. 指導(dǎo)書寫：陪 投 （注意陪的第一筆和投的第五筆） ppt 8 師范寫，學(xué)生在練習(xí)本中仿寫 6. 詞語游戲（基本詞語的練習(xí)） ppt 9 師：經(jīng)過一系列的了解之后，生字寶寶現(xiàn)在已經(jīng)是我們的好朋友

5、了，那就讓我們的好朋友去幫助我們一起去學(xué)習(xí)文章好不好？老師之前讓大家預(yù)習(xí)了，并且要求大家把段落分好，現(xiàn)在老師想找同學(xué)讀一讀這個故事。（在讀的過程中注意自己不丟字，不落字，不重復(fù)）聽的同學(xué)注意思考一個問題：這個故事講的是什么呢？ 生讀 （4名同學(xué)） 師：本文講的是一個什么故事呢？ 生答 （二） 分析段落 師：同學(xué)們說的都很好，那我們一起走入文章，看看到底發(fā)生了什么事情呢？把你們忽閃忽閃的眼睛往這里看 (ppt 10 出示88頁圖) 1、圖中這是什么時間，人物有誰？ 2、地點是在哪里？他們在干什么？ 同學(xué)們迅速讀1 和2自然段，找到答案告訴老師 生答 （ppt 11）時

6、間、人物等 師：就像你們剛才所說的那樣，小男孩在玩籃球，那咱們一起來看看他是怎么玩籃球的呢？誰能讀一讀他的動作？ 生讀 師：這里面有幾個動詞誰能給老師找出來 生答 拍 投 師：小男孩一會拍球，一會又使勁把球投向籃圈，說明小男孩玩的怎么樣？ 生答 投入 師：這個詞是我們第一次接觸，它的意思是形容做事情聚精會神，全力以赴。誰能用投入說一句話？ ppt 12 (投入 ,試著讓學(xué)生用投入造句 ) 師：在這里老師想說幾句題外話，籃球確實是一種有魅力的運動，尤其是男生，他們更喜歡籃球，因為在玩籃球不僅能夠鍛煉身體，而且還能夠交到很多的朋友。所以老師希望我的孩子們可以隨著年齡的增長去適

7、當?shù)慕佑|籃球。 師：那么話說回來，孩子是和誰一起去玩籃球的？ 生答 師：那他的爸爸是怎么做的呢？ 生答 師：注沒注意到這里又有一個動詞：“望”同學(xué)們一起做一下望的動作，一個“望”字說明了什么？ppt 13 生答 師：父親對孩子深沉的愛。這里面也包含了幾分不放心，擔心孩子磕到碰到，又包含了幾分小小的驕傲，看我的兒子在玩籃球，他是我的兒子。 師:那在父親看兒子玩球的過程中發(fā)生了什么事情呢？大家迅速讀一讀第三自然段，然后來勇敢地告訴老師。 生答 師：你們看的很仔細，也把正確答案找了出來。是的，在他玩球的過程中大孩子來了。那面對大孩子時男孩剛開始是怎么樣的呢？ 生答 師：嗯，他

8、很精準的找到了男孩當時的狀態(tài)。ppt14(男孩兒只能站在一邊當觀眾。“只能”用特效) 師：只能一詞能說明他當時心里是不愿意的，可是不愿意沒有辦法，因為他們是大孩子，他又搶不過人家。他心里一定非常的無奈。 師：這個時候我們千萬不要忽略一個人，那就是他的爸爸，因為爸爸正在遠處望著他的一舉一動。當然這一切他也都看在了眼里。作為爸爸他看見自己的孩子受了委屈，是怎么做的呢？ 生答 師：是的，父親不忍心看見兒子難過，所以想要幫助他，在這位父親 的眼里，他現(xiàn)在還只是一個受了委屈的小孩子。 師：面對父親的幫助,男孩是是怎么選擇的？ 生答：不，我想我能行。ppt 14 師：這句話能夠表現(xiàn)出男孩什

9、么樣的心里??？ 生答：不服輸 師：同學(xué)們說的都很有道理，“不，我想我能行”是對男孩語言的描寫，一個“不”字毫不猶豫的拒絕了爸爸的幫助；為什么他拒絕了父親的幫助？ 生答：我能行 師：所以說“我想我能行”是他拒絕爸爸的原因，說明了他想靠自己的能力去解決問題，老師覺得這一想法本身就是長大的表現(xiàn)，男孩說話簡短有力，體現(xiàn)了他絕對的自信。朗讀的時候要讀出堅定地語氣，誰想試一試？ 生答 師：既然他說自己能行，那么他是怎么做的呢？同學(xué)們接著看課文。 老師找同學(xué)來給大家讀一讀，其他人仔細聽。 生答 ppt 15（p89文章部分） 師：這段里有幾個動作詞，看看誰能快速的找出來 生答：看著

10、 等待 接到 傳給 玩的 師：這一連串的動作描寫把男孩解決問題的過程和方法生動的展現(xiàn)了出來，這是一個什么方法呢？那就是找到機會一起玩球，成為大孩子的一員，這就是一種長大的一種體現(xiàn)。 師：這些動詞不是孤零零的站在那里的，它們的前面都有一些修飾詞，誰能把這些修飾詞填上呢？（ppt 16） 師：這些詞我們今天是第一次遇到，我們需要認識認識它們，讓它們成為以后我們學(xué)習(xí)的好幫手。 聚精會神：形容高度集中注意力。 耐心：不急躁，不厭煩。 猛然：突然，沒有心里準備的情況下突然發(fā)生。 興高采烈：興致高，情緒熱烈。 師：因為有了這些詞，所以能夠更加形象的寫出男孩等球，接球，玩球的情景。

11、師：看到這一幅場景，一直在旁邊的爸爸是怎么做的？ 生答（ppt 17） 師：正如同學(xué)們讀的那樣，這位父親確實是這么說的。父親在 說這句話的時候，眼睛注視著兒子，看上去這這句話是對兒子說的。但是爸爸這句話是“默默”說的，這里老師要說一下默默的意思是：不說話，不出聲。 師：既然是默默的說，那孩子能夠聽到嗎？他此時在球場上玩籃球。 生答：不能 師：那這句話是跟誰說的？ 生答：有可能是對他自己。 師：那父親為什么要這么對自己說呢？ 生答 師：對，是因為他的兒子。因為他的孩子現(xiàn)在可以獨立的去解決問題，不再依靠爸爸。這讓這位父親感覺非常的高興，滿意，欣慰?！伴L大”不僅僅意味著身體上的成

12、長，更重要的是學(xué)會了獨立去處理問題的能力。 師：你們相不相信小男孩可以做的更好呢？ 生答 師：當然，生活或是學(xué)習(xí)當中，總會遇見很多有困難的事情，對吧？就像我們從一年級到現(xiàn)在，其實經(jīng)歷了很多事情，老師很有感觸，就像你們一年級剛來的時候，連班級是什么都不知道，數(shù)學(xué)練習(xí)冊是哪本都不認識。到今天，老師真的覺得你們長大了很多。我相信，只要你們勇敢地去面對問題，一次一次的去解決它，你們就會變得越來越好。你們相不相信越來越好的自己呢？ 生答：相信 師：好，那我們現(xiàn)在一起來唱響我們班的班歌《我相信》 我講的這一課是長春版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇故事。故事語言樸實，

13、感情真摯，揭示了父親對孩子深沉的愛。以及我們要學(xué)會慢慢長大。這節(jié)課我主要采用了集中的教學(xué)方法。 一、首先直扣主題，把孩子帶到故事情節(jié)中去。給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的氛圍，猜謎語等，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，從而認識本課生字。 二、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在識字教學(xué)中，運用直觀的圖片，感受想象情境，進行識字。 三、在閱讀中，采用了指讀，齊讀，合作讀，分角色朗讀等多種方式，體會主人公的情感。再反復(fù)朗讀后，讓孩子進行表演，激發(fā)學(xué)生興趣，訓(xùn)練口頭表達能力。 在這節(jié)課中也有不足之處，孩子識記生字的方法不夠多種多樣，文中貪婪和沉浸等重點詞語沒有理解。今后我會繼續(xù)努力，不斷探索。爭取在以后的教學(xué)中進一步完善提高自己。