2022年六年級數學下冊 5.4 角的比較教案2 魯教版五四制

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1、2022年六年級數學下冊 5.4 角的比較教案2 魯教版五四制 教學 目標 知識與能力 在現實情景中，進一步豐富對角與銳角、鈍角、平角、周角及其大小關系的認識 過程與方法 會比較角的大小，估計一個角的大小，在操作活動中認識角的平分線，能畫出一個角的平分線 情感態(tài)度 與價值觀 培養(yǎng)學生與他人交流的能力，培養(yǎng)學生傾聽他人見解的習慣，養(yǎng)成善于吸收別人優(yōu)點的能力 教 學 重 點 難 點 教學重點：比較角的大小，能估計一個角的大小 教學難點：正確認識角的平分線 教學 資源 伴你學 導學案 ppt 教法與學法簡述 以合作教學為主展開教學，學生探索發(fā)現法，歸納總結

2、。 通案內容設計 個案內容設計 教 學 內 容 目標定向： 在現實情景中，進一步豐富對角與銳角、鈍角、平角、周角及其大小關系的認識 會比較角的大小，估計一個角的大小，在操作活動中認識角的平分線，能畫出一個角的平分線 二、自學嘗試 針對上述學習目標，小組合作展開自學， 學生根據學案內容認真進行自學，自行解決學案設置的內容，嚴禁抄襲他人。生疏或難以解決的問題做好標記，等待小組合作交流后在課堂上向老師質疑。 教師巡視并給予方法指導。 三.小組合作： 以小組為單位，學生根據自學情況，有針對性的進行小組合作交流。 四.交流展示： 請

3、小組推薦代表發(fā)言。 其他小組評價并補充或提出不同意見。 每次小組發(fā)言人輪換，讓更多同學有發(fā)言機會。 教師記錄各小組課堂積分。 五、點撥引領： 根據學生展示點評情況教師進行歸納提升，學生想不到的思路、方法，教師進行點撥引領。 六、當堂練習： 七、課堂反饋 一、創(chuàng)設情境，進一步認識角 學生閱讀課本P12頁內容并解答各問題 二、角的比較：角是可以比較的，由比較的結果，可分為兩角相等、不相等且有大小之分. （1）重合法： 移動DEF使頂點E與頂點B重合，一邊ED和BA重合，另一邊EF和BC落在BA的同旁 若EF和BC重合，記作DEF＝ABC

4、如上圖1 若EF落在ABC的外部，記作DEF>ABC 如上圖2 若EF落在ABC的內部，記作DEFABC，DEF

5、 1 2 表示: ABC=1+2 （如圖） （2）兩角的差: 1 2 D 2 1 F E 當2在1的內部時, 它們的另一邊所成的角(DEF)是它們的差. （如圖） 表示: DEF=1－2 1 1 C （3）角的倍分 圖形： B 1 1 A B C 1 意義：如果兩個1的和是ABC，那么ABC是1的2倍. （如圖）表示：ABC＝21 （4）角的幾分之一： 意義：若ABC＝21 則1是ABC的二分之一. 表示: 1=ABC. 四、角的平分線: B A C O （1）定義:從一個角的頂點,引出一條射線把這個角分成兩個相等的角,這條射線叫做這個角的平分線. （2）圖形: （3）表示方法: AOB=2AOC=2BOC 或: AOC=BOC=AOB 板 書 設 計 課外作 業(yè)布置 必做 選作 教后心得