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1、2022年(秋)五年級數(shù)學上冊 第一單元 打掃衛(wèi)生教案 北師大版
課 題
1.2 打掃衛(wèi)生
課時
2
上課時間
領(lǐng)導(dǎo)簽批
教學分析
本節(jié)課的內(nèi)容是進一步學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，主要研究小數(shù)除以整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)需要添0繼續(xù)除，以及商需要補0的情況。同時還要學習整數(shù)除法中含有余數(shù)，能夠繼續(xù)除的問題。教科書在第一課時安排了三個問題，第二課時重在解決試一試中的兩個問題及一些練習題。在研究豎式計算時，應(yīng)著重使學生理解商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，重視算理的教學。
教學目標
知識與技能：通過“打掃衛(wèi)生”的情景，掌握小數(shù)除以整數(shù)，除到末尾仍有余數(shù)的計
2、算方法，以及商中間有0和整數(shù)部分不夠商1的計算題，并能準確計算。
過程與方法：通過學生的自主嘗試，合作交流，理清算理，歸納總結(jié)除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的除法的計算方法。提高計算能力。
情感態(tài)度與價值觀：利用小數(shù)除法解決日常生活中的問題，在具體情境中發(fā)展估算意識。
重難點
重點：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
難點：理解算理及商中間添0的問題。
教學具
板書設(shè)計
打掃衛(wèi)生
18.9÷6=3.15（元） 26÷4=6.5（元）
方法一：利用元、角、分的關(guān)系計算。 除法豎式計算（略）
方法二：豎
3、式計算。
答：每把笤帚3.15元。 答:每個簸箕6.5元。
教學過程
個案補充
第一課時：
課時目標：1、理解除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的除法的算理。
2、掌握小數(shù)除以整數(shù)，除到末尾仍有余數(shù)的計算方法。
一 、導(dǎo)
2 檢測課前預(yù)學情況，引導(dǎo)學生交流預(yù)學單。
2 教師巡視，在學生展示過程中發(fā)現(xiàn)問題，引入新課的教學。
2 板書課題：打掃衛(wèi)生。引導(dǎo)學生學習本節(jié)課的學習目標。
二 、學
（一） 問題探究一：買6把掃帚共花了18.9元。每把掃帚多少元？
（1） 根據(jù)數(shù)量關(guān)系，嘗試列式：18.9÷6=
（2）
4、 提出問題：誰能估一估18.9÷6結(jié)果是多少元？
（3） 指名學生說一說估算的方法。
（4） 提出問題：對于這個算式的計算，你有什么想法？把它寫下來并講給你的同學聽一聽。
（5） 學生嘗試獨立完成三學一測的問題探究一;教師巡回指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。
（6） 全班展示、交流。指名學生在黑板演示。學情預(yù)設(shè)：
方法1：我對這道題的理解是求每把掃帚多少元，也就是求掃帚的單價，總價÷數(shù)量=單價。列式為：18.9÷6
方法2：我把18.9元換成分再計算。18.9元=1890分。 1890÷6=315分=3.15元
方法3 ：我用上節(jié)的知識計算的結(jié)果有余數(shù)所以用的是估算，先用18.9
5、的整數(shù)部分18除以6，得到3元，因此18.9除以6的商比3大。
（7） 反思：這個算式與上節(jié)我們學的除法計算有什么不同？
學情預(yù)設(shè)：同樣是小數(shù)除法，但今天學習的除法計算時，除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)。
說說豎式計算18.9÷6的每一步的意思。
算理解釋：按照整數(shù)除法來除，注意把商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊，我們能計算到18.9除以6商3.1后余下了3個0.1。 這3個0.1即可以看作30分，也可以看成30個0.01，用6繼續(xù)除，除得商要與百分位對齊。
（8） 歸納總結(jié);小數(shù)除以整數(shù)的除法，可以按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)
6、，就在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除。
（二）問題探究二：買4個簸箕花了26元。每個簸箕多少元？
（1） 學生讀題，理清題意，完成三學一測的問題探究二。
（2） 獨立思考，嘗試完成，遇到問題小組內(nèi)交流。
（3） 全班交流重點強調(diào)豎式計算時，除到被除數(shù)的末尾，仍有余數(shù)，要添“0“繼續(xù)除。并且讓學生說一說為什么要添0，添0繼續(xù)除的算理。
教師邊板書邊講解。
（4） 思考：通過上面的探究活動，說一說如何計算一個數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計算題？舉一個例子，把你的想法講給你的同桌聽一聽。
（學生在三學一測上舉例，同桌之間交流算理。)
（5）教師歸納算法：整數(shù)除以整數(shù)，如果除到個位有余
7、數(shù)，可以先在商后面點上小數(shù)點，然后在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除，商依次寫在小數(shù)部分的十分位上、百分位上…
（三）鞏固練習：5頁練一練1、2題。
第1題：目的是讓學生再次經(jīng)歷探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的過程：先讀懂題意，列式計算，再用豎式計算，并說說豎式中每一步的意思。
第2題：側(cè)重運用豎式直接進行計算，這里要對學生書寫習慣做一指導(dǎo)。
（四） 課時小結(jié)：讓學生談?wù)剬W習收獲。
第二課時
課時目標：1、掌握商中間有0和整數(shù)部分不夠商1的計算方法。
2、完成“練一練”的3——6題。
（一） 復(fù)習：201.6÷65= 計算并讓學生說一說算理。
（二）
8、 問題探究三：放手讓學生獨立完成“試一試”的兩個問題，并讓學生完成三學一測中的問題探究三。
小組交流，并展示算法。
（1） 思考：計算商中間有“0”與整數(shù)除以整數(shù)且商小于1的小數(shù)除法的計算時，應(yīng)該注意什么？（學生說一說自己的看法）。
（2） 教師小結(jié)：整數(shù)除以整數(shù)，商的整數(shù)部分不夠商1的除法的計算方法與夠商1的小數(shù)除法相同，只是整數(shù)部分不夠商1，要用“0”占位，并在“0”的右下角點上小數(shù)點，同時，要在被除數(shù)個位的右下角點上小數(shù)點，添上“0”繼續(xù)除。
（三） 鞏固練習。完成“練一練”中的3——6題。
第3題：目的讓學生再次經(jīng)歷解決問題的過程，并結(jié)合情境再次理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算算理。
第4題：借助計算時常見的錯誤，鞏固對除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算。
第5題：讓學生用學的知識直接計算，注意書寫習慣的培養(yǎng)。
第6、7題：重在讓學生運用所學知識解決實際問題。
三、 檢 見三學一測中的“應(yīng)用檢測”，完成后教師要及時評價、反饋典型問題。
四、拓 指導(dǎo)學生完成三學一測中的“拓展延學”中的兩個問題。
課后反思
2022年(秋)五年級數(shù)學上冊 第一單元 打掃衛(wèi)生教案 北師大版
