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1、2022年六年級語文下冊 24《短文兩篇》兩小兒辯日（第1課時）教學設計 魯教版五四制
教學目標
1、知識目標:
復習“去”“決”“知”這三個生字，進一步根據(jù)課后注釋通譯文意。
2、技能目標:
有感情地朗讀課文。背誦課文，并熟練復述故事。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。
教學重 點
復習本課“去”“決”“知”這三個生字，進一步根據(jù)課后注釋通譯文意。
教學難 點
理解課文內容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體
2、會學無止境的道理。
學情分 析
學生接受能力差，以讀促學。
教學準 備
充分運用多媒體，制造精彩的課件；布置學生充分朗讀的預習。
教學過程：
集體備課
個人備課
一、復習導入（1分鐘）
二、學生自主復習檢測：（5分鐘）
1．給加點字注音。
盂（ ）滄（ ）孰（ ）汝（ ）多知（ ）乎
2、《兩小兒辯日》選自 ，它的體裁是： 。
三、同層展示（1分鐘）
四、自主復習要求（2分鐘）
1、自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語，口頭翻譯課文。
2、展示朗讀。分角色朗讀。
3、通譯課文
五、共同探究：（
3、10分鐘）
1、文言詞語復習：
孔子東游 孰為汝多知乎 此不為遠者小而近者大乎
孰為汝多知乎 及日中如探湯
2、復習文本中的加點字：（10分鐘）
孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。東游： 辯斗： 故：
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！? 去：
一兒以日初出遠，而日中時近也。 以：
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”為：
一兒曰：“日初出滄(cāng)
4、滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。決：
兩小兒笑曰：“孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎？”孰： 汝： 知：
3、中心思想復習探討（5分鐘）
一、要有探究自然的精神。
二、要善于觀察，獨立思考。
三、從不同角度觀察事物，會得出不同的結論。
四、知之為知之，不知為不知，要實事求是。
五、學無止境。
4、人物形象分析：（3分鐘）
孔子:謙虛謹慎,實事求是.
兩小兒:聰明可愛，善于動腦，善于觀察，對自己不懂的問題大膽質疑，還敢于爭辯。
5、
5、得出的道理：（3分鐘）
⑴、學無止境，即使最有學問的人也有難解的問題。
⑵、善于從日常的自然事物中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
⑶、學習孔子“知之為知之、不知為不知”的實事求是的治學態(tài)度。
五、小結全文：兩小兒喜歡探索，精神可嘉；兩小兒認識事物的角度不同，結果就不一樣；孔子能正確對待小兒提出的問題，不知為不知，實事求是。
2．翻譯下列句子
⑴我以日始出時去人近，而日中時遠也。
⑵日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？
七、布置作業(yè)（1分鐘）
復習鞏固《同步》上題目，能力遷移HG選做
小結： 學科知識構建與板書設計
兩小兒辯日
6、
文言詞語：
孔子東游 孰為汝多知乎 此不為遠者小而近者大乎
孰為汝多知乎 及日中如探湯
人物
孔子:謙虛謹慎,實事求是.
兩小兒:聰明可愛，善于動腦，善于觀察，對自己不懂的問題大膽質疑，還敢于爭辯。
得出的道理
⑴、學無止境，即使最有學問的人也有難解的問題。
⑵、善于從日常的自然事物中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
⑶、學習孔子“知之為知之、不知為不知”的實事求是的治學態(tài)度。
反思與重建
附：
一、 同層展示：
1．給加點字注音。
盂（ ）滄（ ）孰（ ）汝（ ）多知（ ）乎
2、《兩小兒辯日》選自 ，它的體裁是： 。
二、 課堂檢測題：
1．解釋下列加點詞。
⑴兩小兒辯斗（ ）⑵我以日始出時去人近（ ）（ ）
⑶及其日中如探湯（ ）⑷孔子不能決也（ ）⑸孰為汝多知乎（ ）（ ）
2．翻譯下列句子
⑴我以日始出時去人近，而日中時遠也。
⑵日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？
2022年六年級語文下冊 24《短文兩篇》兩小兒辯日（第1課時）教學設計 魯教版五四制
