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1、2021-2022年三年級英語下冊 Unit 9(1)教學反思 湘少版
本課時的重點是教會學生天氣的單詞，并能熟練的運用“I like…” “ I don't like… ”來表達對天氣的喜好。在教學過程中，我采用了聽、做、說、唱、玩等方式，通過有趣，實用，輕松，活潑的游戲與活動，使每個學生都參與其中。充分調動了學生的積極性和主動性。特點主要表現(xiàn)在三個方面：
1.歌曲開篇，引入情境。
2.巧用游戲，培養(yǎng)能力。
3.聯(lián)系實際，靈活運用。
為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知理論及教學模式，在教學過程中，我采用了層次教學法，選用“合作學習”和“獨立學
2、習”的教學方式，創(chuàng)設情境法、和直觀教學的方法，引導學生學習,使之成為學習的主人。利用單詞卡片，以復習結合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學習、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調動學生學習英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學生學習的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學生的運用能力和學習意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。努力啟發(fā)學生，變“教”為“導”，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、回答問題。針對訓練的重點句型，設計富有操練意義的兩人合作的pair work和六人合作的小組活動，多層次、多梯度的操練，引導學生多多開口、多多表達，
3、加強學生對語言文字感受力的培養(yǎng)。家庭作業(yè)，將課內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣。
當然，本節(jié)課還有改進的余地，例如，在學生兩人小組活動中，對學生角色的描述不夠明確，使得學生對話中的一些語言顯得不夠準確。課堂的游戲活動不夠創(chuàng)新，還應進一步聯(lián)系實際，充分調動學生的發(fā)散思維，讓課堂活動更精彩一些。
附送：
2021-2022年三年級英語下冊 Unit 9(1)教學反思 蘇教牛津版
本單元主要講的是如何購物，爭對這一主題，我設計了去衣服店買
4、衣服的一個情景。這是第一課時，所以在教授句型時，我只教了五個新詞：hat, cap, tie, vest, belt. 并且他們都是單數(shù)，適合用how much is it?
課一開始，復習了3a的舊知后，我就迅速進入新授——用cat引出了hat，并引出了cap, 就這兩種帽子，讓學生自己自己發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別。在操練這兩個單詞時，師傅告訴我，三年級學生的機械操練應該多一些，節(jié)省時間。為了不讓單詞脫離句子，我把單詞放在句型中操練，也順利引出了Can I help you?緊接著引出了vest，這個單詞小部分學生讀音不準，[v]的發(fā)音老是發(fā)錯。用了個chant來操練vest，讓學生能更加熟練這個單詞。接下來是belt，再由pie引出tie,讓學生自己找到發(fā)音的規(guī)律。在新授單詞時，我也把句型放在當中教掉了。當5個新詞都教授完后，我再領著學生讀了一遍新詞，用how much is it?讓學生猜測了一番價錢。一切準備就緒，來了個綜合操練。而書上的內容也差不多了，聽錄音，跟讀課文，再來個表演，一節(jié)課完了。課后，師傅給我提出了幾點建議：
1.可以多一些機械操練，節(jié)省上課時間。
2.在教學節(jié)奏上我應該加快。如老師和學生的示范，只要1—2組就夠了，多些時間讓學生自己操練。
不要等著學生說，而是要在適當?shù)臅r間，自己引出來，因為他們的預習還不能和高年級相比。
2021-2022年三年級英語下冊 Unit 9(1)教學反思 湘少版
