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1、2022年六年級生物下冊 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)效果分析 魯科版（五四制）
這節(jié)課是個實驗課，主要是學(xué)生通過動手操作實驗，通過觀察實驗結(jié)果從而得出結(jié)論。
課前通過和學(xué)生課下交流尤其是和組長交流，使學(xué)生順利的自我操作完成實驗，這樣課上才能分析實驗結(jié)果從而得出結(jié)論。在學(xué)習(xí)《植物體的結(jié)構(gòu)層次》時，學(xué)生認識了一些植物的種子，而且作為農(nóng)村的孩子，同學(xué)們都見過播種小麥和玉米。學(xué)生對于實驗操作沒有很大的障礙，課下完成沒有問題??！
課堂中從古蓮子的神奇萌發(fā)和古詩開啟被子植物的一生，從而引導(dǎo)學(xué)生知道植物的一生中受精卵先形成種子這個重要器官，回顧種子的結(jié)構(gòu)，為種子萌發(fā)儲備知識，實現(xiàn)溫故而
2、知新。
種子萌發(fā)需要什么條件呢？之前學(xué)過動植物生存所需的基本條件，種子萌發(fā)必須需要哪些條件呢？引起學(xué)生的思索，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的常識從而作出假設(shè)。
同學(xué)們都自學(xué)了制定計劃的環(huán)節(jié)并根據(jù)自學(xué)設(shè)計了自己的實驗，結(jié)合以下8個問題分享設(shè)計經(jīng)驗和想法：
（1）選擇什么樣的種子？
（2）使用了哪些材料用具？
（3）每個裝置放幾粒種子？種子相同嗎？能放一粒種子嗎？
（4）如果探究溫度這個條件，如何設(shè)計實驗組和對照組？探究水分和空氣呢？(空氣的難度較大，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己的缺氧經(jīng)歷思考)
（5）每組對照實驗都只有一個條件不同，其他條件都相同嗎？根據(jù)實驗學(xué)習(xí)課本P24的科學(xué)方法，分析實驗
3、組和對照組，從而加深對照實驗的相關(guān)知識。
（6）根據(jù)你們探究的問題如何設(shè)計的實驗，請學(xué)生回顧總結(jié)你們的設(shè)計方案，然后選代表展示，并分析成功與失敗的原因。根據(jù)討論完善小組的設(shè)計方案。
（7）每隔多長時間觀察一次？對各組實驗是否應(yīng)當(dāng)同時觀察？
（8）如何對待全班各組的實驗結(jié)果？同學(xué)分析自己組的實驗成敗與全班同學(xué)分享，努力實現(xiàn)實驗價值，從而得出結(jié)論。根據(jù)試驗后的兩個問題分析實驗，從而鞏固實驗效果。結(jié)合實驗，提出“光對種子萌發(fā)有什么影響”從而加深對照實驗的的設(shè)計和變量設(shè)置等理論知識。
通過所學(xué)知識分析一下兩個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的問題：北方地區(qū)早春播種以后，用塑料薄膜覆蓋地面（通常稱為“地膜 覆蓋”），為什么會促進提早出苗？為了保存玉米種子，在采收以后，常將玉米果穗放在干燥通風(fēng)的地方。這樣做對于保存種子有什么好處?出示實驗題分析存在的對照實驗及變量。使學(xué)生能反思并創(chuàng)新自己的實驗。
和全體學(xué)生共同總結(jié)種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件是適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣，也能到學(xué)生分析2號種子都會萌發(fā)嗎？下節(jié)課我們探究種子萌發(fā)的自身條件。
我覺得這節(jié)課能把知識和動手實踐的理論結(jié)合起來，使學(xué)生具有很大的積極性和興趣，課堂氣氛高漲，學(xué)生能更積極投入的學(xué)習(xí)，從感官到理論全面認識到種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件，達到教師所期望的要求。
2022年六年級生物下冊 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)效果分析 魯科版（五四制）
