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1、2022年(秋)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.1 平行四邊形面積的計(jì)算教案 蘇教版
教 材
單 元
第 二 單元
課 題
平行四邊形面積的計(jì)算
教學(xué)內(nèi)容
第12—14頁例1、例2、例3，試一試，練一練及練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。
2、使學(xué)生通過操作和對(duì)圖形的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究平行四邊形面積時(shí)的運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握平行四邊形的面積公式，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
2、
教學(xué)難點(diǎn)
理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程
教學(xué)具準(zhǔn)備
相關(guān)課件。把例題圖放大，剪好平行四邊形。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、說出學(xué)過的平面圖形。
2、在這些圖形中，哪些圖形的面積你會(huì)求？
3、（1）出示例1中的第1組圖
要求：下面的兩個(gè)圖形面積是否相等？在小組里說一說你準(zhǔn)備怎樣比較這兩個(gè)圖形的面積。（學(xué)生分組活動(dòng)后組織交流）
（2）出示例1中的第2組圖
要求：不用剛才的方法還能比較這兩個(gè)圖形的大小嗎？（學(xué)生交流，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)化”的方法。）
（3）揭示課題：
師：今天我們運(yùn)用已學(xué)過有關(guān)知識(shí)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想來研究新圖形的面積計(jì)
3、算公式。今天我們來研究“平行四邊形面積的計(jì)算”。（板書課題）
二、導(dǎo)入
（1）出示一個(gè)平行四邊形
師：你能想辦法把這個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形嗎？
（2）學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)生交流操作情況
第一種：
①沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。
②把這個(gè)三角形向右平移。
③到斜邊重合。
第二種：
①沿著平行四邊形的任意一條高將其剪為兩個(gè)梯形。
②把左側(cè)的梯形向右平移。
③道斜邊重合。
（4）教室用課件進(jìn)行演示并小結(jié)。
師：沿著平行四邊形的任意一條高剪開，再通過平移，都可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形。
（5）小組討論：
①轉(zhuǎn)化后長方形的面積與原平
4、行四邊形面積相等嗎？
②長方形的長與平行四邊形的底有什么關(guān)系？
③長方形的寬與平行四邊形的高有什么關(guān)系？
（6）學(xué)生總結(jié)，形成下面的板書：
長方形的面積 = 長 X 寬
平行四邊形的面積 = 底 X 高
三、延伸
提問：是不是任意一個(gè)平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長方形？都能推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式呢？請(qǐng)大家從教科書第123頁上任選一個(gè)平行四邊形剪下來，先把它轉(zhuǎn)化成長方形，再求出面積并填寫下表。
轉(zhuǎn)化后的長方形
平行四邊形
長
寬
面積
底
高
面積
5、（2）學(xué)生操作，反饋交流。
（3）用字母表示面公式：S = a h（板書）
四、練習(xí)
1、 指導(dǎo)完成試一試：明確應(yīng)用公式求平
行四邊形的面積一般要有兩個(gè)條件，即底和高。
2、指導(dǎo)完成練一練：強(qiáng)調(diào)底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
五、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)： 平行四邊形面積的計(jì)算
轉(zhuǎn)化
已學(xué)過的圖形 新圖形
割補(bǔ)、剪拼
因?yàn)? 長方形的面積 = 長 × 寬
所以 平行四邊形的面積 = 底 × 高
S = ah
教學(xué)后記
2022年(秋)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.1 平行四邊形面積的計(jì)算教案 蘇教版
