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1、
2021-2022年四年級美術下冊 綠色呼喚1教案 湘美版
一、欣賞感受
1.欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。
2.欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝
影圖片的不同感受。
課件出示圖片
二、整體感知，了解畫法
1.觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現(xiàn)。
2.通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現(xiàn)方法。
3.師生歸納方法步驟：
第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。
4.觀察課件圖片（結合教材圖例），了解幾種不同的構圖方式和色彩表現(xiàn)方法。
2、（1）先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。
（2）樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。
1.課件圖片：自然界的樹
2.課件出示方法步驟
三、局部演示，嘗試練習
1.教師演示樹干的線描畫法。
2.教師演示樹葉的線描畫法：
（1）三種常見的葉叢畫法演示：
（2）注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的特征。
3.學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。
4.仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：
（1）紅色為什么會有深淺變化?
（2）綠色是直接畫上去的嗎?
（3）兩色間的邊緣線為什么這么清晰?
5.學生嘗試進
3、行調(diào)色練習，同桌或小組討論以上問題。
6.師生合作驗證討論結果：
（1）紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化；
（2）黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色；
（3）兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。
7.指出調(diào)色注意事項：
（1）顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板：
（2）水分控制適當；
（3）防止把色彩畫得太臟。
1.課件出示色彩探究的三個問題
2.鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材
四、學生作業(yè)
1.作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對自然的感受。
2
4、.教師巡回指導。
色彩畫工具材料
五、作業(yè)展評
作業(yè)展評，小結全課。
附送：
2021-2022年四年級美術下冊 編紙條1教案 湘美版
欣賞激趣
教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調(diào)的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。
1.展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。
2.教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。
3.再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。
4.展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品，和這件冷暖對比色調(diào)作品進行對比分析。
5.完整展示
5、一件編紙條作品的正面和背面。
6.揭示課題——編紙條。
這個變戲法的部分也可以運用多媒體課件的形式進行展示。
方法探究
1.學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。
2.師生討論：
（1）經(jīng)條和緯條的制作有什么不同?
（2）為什么經(jīng)條的上下兩段要相連?
（3）整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎?
3.學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。
展示圖片或實物
創(chuàng)新探索
1.教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創(chuàng)新方法。
2.師生討論，小結創(chuàng)新方法：
（1）緯條：改變緯條的材料和寬度。
（2）經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。
（3）穿編方法：
6、改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。
對照相應的圖片或實物逐一進行分析
欣賞評價
1.展開自評和互評，交流感受和體會。
2.教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節(jié)課充滿期待。
學生作業(yè)
第二課時
思維拓展
1.展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里?
2.各小組之間展開討論，并交流設想。
3.教師出示一張未經(jīng)裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等?！?
創(chuàng)造表現(xiàn)
1.學生之間交談自己的創(chuàng)作設想。
2.明確作業(yè)要求：制作一件實用的編紙條作品。
3.學生自主表現(xiàn)，教師巡視指導。
播放輕松的音樂
欣賞評析
1.展示作品，欣賞評析。
2.學生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。
2021-2022年四年級美術下冊 綠色呼喚1教案 湘美版
