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1、2022年(春)六年級音樂下冊 第1課《世界需要拉起手》教案 花城版
教學內容
1、學唱歌曲《拉起手》，《來吧，來踢球》。
2、“聲音的模擬與表現(xiàn)”，能夠運用人聲、樂器聲及其他音源材料表現(xiàn)模仿足球場上熱烈沸騰的氣氛。
3.“練練你的聽辨力”，辨別三拍子與二拍子的音樂。聽辨《大路歌》開頭的節(jié)奏，感受朝鮮民歌《思鄉(xiāng)》的旋律走向。
教學目標：
1、歡快活潑的歌聲演唱《手拉手》，通過"手拉手"小伙伴之間的互相幫助和共同進步，使少年兒童真切感受社會主義大家庭的熱和，從而激發(fā)他們對社會主義美好未來的無窮向往，從小培養(yǎng)做建設有中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和接班人的堅定信念。
3、熟悉附點八
2、分音符，了解它的時值并在演唱時唱準附點。
2、通過本課學習，學生能夠用自制音源表現(xiàn)足球場上的熱烈氣氛，并對音源有一個新的認識，真正體會生活是音樂的源泉。
教學重點：
1、歌曲中附點的演唱及歌曲強弱的力度變化。
2、通過欣賞，感受音樂的堅定有力。
教學難點：歌曲中附點的演唱及歌曲強弱的力度變化
教學預備：錄音帶
課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、組織教學。
1、師生問好。
2、發(fā)聲練習。
3、節(jié)奏練習。
二、動一動：
1、師：首先我們來做個游戲――請你跟我這樣做
要求：請大家仔細聆聽老師用手拍出的節(jié)奏，并且能夠正確模仿。
(1)指名學生起來模仿節(jié)奏
(2
3、)大家一起進行評議，并且一起來模仿節(jié)奏。
A：
B：
2、拓展：請學生自己設計節(jié)奏，一起來拍一拍。
三、認一認：
師：剛才大家的表現(xiàn)都非常好，接下來老師要增加難度了，請大家仔細聽辨這條節(jié)奏：
1、出示節(jié)奏：
2、聽老師拍節(jié)奏，照照節(jié)奏中的難點，大家一起練一練。
師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這條節(jié)奏中有一個新朋友呢?出示附點八分音符。
3、教師講解附點八分音符，學生熟悉并把握。
4、出示旋律，一起跟唱，鞏固附點八分音符。
四、唱一唱：
師：剛才我們熟悉并學會了附點八分音符，現(xiàn)在我們一起來活學活用，教案《《手拉手》教案》。
1、把班級分成5個小組，每組領一張卡片，分組自主學習。教師
4、巡視，指導。
2、分組唱一唱，大家一起評議。
3、聽老師彈奏歌曲旋律，大家給旋律排列順序。
4、把旋律連起來唱一唱。
師：在大家的努力下，我們把這幾條旋律遍成了一首優(yōu)美的歌曲，一起來學一學。
5、欣賞歌曲《手拉手》，感受歌曲的情緒。(活潑、歡快)
6、朗讀歌詞，說說歌曲的意思。
(1)出示歌詞，分角色朗讀歌詞。(留意豆、妞、溝、手、走、頭、球一些字的咬字)
(2)分小組分角色讀詞。按節(jié)奏分角色配樂朗讀歌詞。(讀準附點歌詞)
7、熟悉附點八分音符，從歌曲中找一找、認一認，知道它的時值。
8、用lu或其他字跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。
9、采用多種形式(師生合作，分組、分角色
5、)演唱，熟悉歌曲，激發(fā)學生的學習音樂的愛好。
10、歌曲的處理。加進力度記號作強弱的處理，并有感情地演唱。
四、拓展延伸：
1、交流有關希看小學內容的收集資料。
2、說說你眼中的貧困地區(qū)的小伙伴。
3、想想你能為他們做點什么事，給予什么幫助。
五、課堂小結
今天我們一起學會了這首好聽的歌曲，我?？次覀兊男∨笥涯芎透枨械暮⒆右粯樱鲆粋€有愛心的人，大家手拉手一起向前進！
第二課時
（一）學唱《拉起手》、《來吧，來踢球》
課前放《拉起手》和《來吧，來踢球》，營造熱烈的氣氛。
1、聽、議：聽教師或錄音機范唱，議一議歌曲表現(xiàn)的情緒。
2、聽唱學歌曲：歌曲《拉起手》其重難點在切
6、分節(jié)奏加跨小節(jié)連線，對五年級的學生來說較難掌握，可用拉手上下擺動的動作體驗這個節(jié)奏型。
歌曲《來吧，來踢球》曾在1988年世界兒童音樂節(jié)中獲獎，是一首膾灸人口的歌曲。重難點在襯詞
3、律動、表演：根據歌曲情緒，分組律動表演《拉起手》和《來吧，來踢球》，突出運動的特點，想方設法讓學生動起來。
（二）聲音的模擬與創(chuàng)造，即興創(chuàng)作
1、課前布置學生回家尋找可表現(xiàn)足球場景的音源，打擊樂、哨子、彩球、表現(xiàn)該類場景的音樂等等。
2、欣賞圖片：足球場上的精彩畫面以開拓學生的思路。分組表演，表現(xiàn)啦啦隊的吶喊助威，也可表現(xiàn)足球入門時的狂歡。引導學生選擇適當的樂器或音源將自己心中的場景用音樂表現(xiàn)出來。
7、3、即興創(chuàng)編歌曲，音符不限，調式不限，能表現(xiàn)出熱切期盼進球的情緒即可。
（三）聽辨練習
1、聽辨節(jié)拍，引導學生用律動的方式體驗兩首歌曲的節(jié)拍，如《維也納森林的故事圓舞曲》用身體左右擺動體驗三拍子的強弱規(guī)律，用踏步體驗《婚禮進行曲》的二拍子音樂的特征。
2、聽辨節(jié)奏型：先拍教材中的兩條節(jié)奏，再聽辨。
3、聽辨旋律線：聽歌曲《思鄉(xiāng)》，用手臂畫出音的高低進行的線條，感受旋律進行的特點。再隨著錄音哼唱曲子，判斷是哪一條旋律線。
附送：
2022年(春)六年級音樂下冊 第1課《古風新韻》教案 人音版
教學目標：
1、聆聽兩首古詩詞歌(樂)曲，體會作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長久
8、》在樂句結束音運用上的特點，以及所表現(xiàn)的情景和情感。
2、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》，表達自己對母愛的感激之情。并能說出兩段不同
的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。
3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關系。
4、在聆聽古琴曲《關山月》的過程中，認識民族樂器古琴，并記住古琴的音色。
5、學習堅笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。
教學重難點：
1、通過聆聽與學唱，讓學生感受中華民族文化的經典。
2、讓學生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠”的意境，體會古琴獨特的“天地之音”和空靈感，并記住古琴的音色特點。
教學時間：3課時。
第1
9、課時
教學內容：聆聽聆聽樂曲《關山月》，認識古琴。
教學過程：
一、組織教學。
二、導入：
1、從主題“古風新韻”直接進人。聆聽古琴曲《關山月》片段，教師從演奏樂器的音色上引導學生感受樂曲的“古風”，設問：你認為樂曲中的什么因素讓你有“古風”之感?聽到這首音樂，你好像看到了什么情景?
2、認識古琴導入。
3、初聽樂曲，感受古琴曲的意境。讓學生邊聽邊閉著眼睛，隨音樂用手模擬古琴的演奏動作，如同身在其中。
4、隨音樂默誦古詩《關山月》，體會古琴曲的意境。先讓學生誦讀古詩《關山月》，談談這首詩所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時，教師借助相關的圖片展示，將樂、詩和畫結合，引起學
10、生的聯(lián)想，幫助他們更好地體會其中的意境。
5、自選一首與古琴曲《關山月》的意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦，體會古代文人的氣質與情感。
三、全課小結。
談談這節(jié)課收獲和感受。
第2課時
教學內容：聆聽歌曲《但愿人長久》，學唱歌曲《游子吟》；
教學過程：
一、組織教學。
二、導入：
（一）、聆聽歌曲《但愿人長久》
1、用師生“對詩”的形式，從蘇軾的《水調歌頭》中的名句人手，如：教師出上句“人有悲歡離合”，學生對下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但愿人長久”，學生誦“千里共嬋娟”。 。
2、簡單賞析蘇軾的詩詞《水調歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩詞所表達的情感。
11、 3、有感情地配樂朗誦《水調歌頭》。選用古琴曲《關山月》和歌曲《但愿人長久》作為背景音樂，朗誦后，請學生談談不同的配樂有什么不同的感受，感知“古風”與“新韻”。
4、聆聽歌曲《但愿人長久》，歌曲在樂句結束音的運用上的特點。讓學生邊聽邊跟著唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特點時，師生接唱的方式．如教師唱“明月幾時”，學生唱“有”．幫助學生感知結束音基本運用長音這一特點。
5、安排對比聆聽鄧麗君和王菲演唱的版本，比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味、鼓勵學生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏，根據自己對詩詞的理解，用自己喜歡的節(jié)奏、語調來吟誦歌詞，給詩詞賦予“新韻”。
（二）、演唱歌曲《游子吟》。
12、 1、復習學過的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩歌曲導入。
2、初聽歌曲，感受歌曲所表達的情感。請學生朗誦唐詩《游子吟》，體會詩中的情感。
3、再聽歌曲，聽出兩段旋律在情緒上的變化。啟發(fā)學生：這首唐詩呈現(xiàn)了兩遍，在情緒上給你有什么不同的感覺?
4、用歌曲的伴奏音樂做背景音樂，請學生誦讀唐詩《游子吟》兩遍。要求學生讀出不同的情感。
5、學唱歌曲，體會歌曲所表達的情感。
(1)視唱旋律。要求學生帶著感情來視唱歌曲前八小節(jié)的旋律，視唱時不帶裝飾音。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。
(2)跟音樂哼唱歌曲的旋律，體會兩
13、段旋律在音區(qū)、旋律進行方面的不同。請學生用“M’’哼唱第一段旋律，用“wU”來哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。引導學生從音區(qū)、旋律的走向比較它們的不同。
(3)學唱歌詞，演唱歌曲。這首歌曲深受學生喜愛，且容易學唱，在演唱時，教師從旋律的走向、音區(qū)的變化上，引導學生通過力度的變化、唱法上的不同來唱好歌曲，表達對母親的感激之情。
三、全課小結。
齊唱歌曲，談談感受。
第3課時
教學內容：學唱歌曲《花非花》，學吹豎笛。
教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
1、復習學過的歌曲《西風的話》。唱完后，請學生回顧歌曲的曲作者是誰，引入本課的學習。
2、用“WU”哼唱
14、旋律，邊唱邊劃旋律線，感受旋律的線條美。同樣考慮部分學生進入變聲期，請部分學生用豎笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教師用C調為學生伴奏，適當降低音高。
指導學生學吹豎笛。
3、聆聽歌曲范唱，理解歌詞表達的意境。請學生用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞，用高位置的發(fā)聲感覺幫助學生感受這首“朦朧詩”的意境。朗讀后，請學生談談自己對這首詩的理解，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來，天明去”，啟發(fā)學生理解詩詞所比喻的“短暫易逝、難持長久”的含義。
4、有情感地吟誦歌詞，體會詞曲音調的緊密結合。請學生根據詩中每個字的聲調，適當地放慢速度、延長韻母來吟誦。然后請一組同學吟誦一句歌詞，一組同學哼唱一句旋律，其他同學對照、感知詞的聲調和旋律的音調之間的聯(lián)系。
5、學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。在學唱時，引導學生用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱，每個字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些，體現(xiàn)“朦朧詩”的意境。唱好歌中的力度變化，注意氣息的運用，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。
6、復習和交流學生已掌握的有關詩詞歌曲，個人或設計小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。
三、全課總結。
談談這節(jié)課的收獲，唱歌曲《花非花》。
課后反思：
2022年(春)六年級音樂下冊 第1課《世界需要拉起手》教案 花城版
