2022年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè) 第7單元 孩子你長(zhǎng)大了教案 長(zhǎng)春版

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1、2022年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè) 第7單元 孩子，你長(zhǎng)大了教案 長(zhǎng)春版 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，掌握一個(gè)多音字“圈” 2.朗讀課文，重點(diǎn)讀好第四自然段。 3.在閱讀中積累“投入”“聚精會(huì)神”“耐心”“猛然”“興高采烈”“默默”等詞語 過程與方法： 1.隨文識(shí)字，歸類識(shí)字等。 2.指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，感受男孩，父親不同的感情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 遇到困難時(shí)自己要想辦法解決，相信自己一定行。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字，抓住描寫男孩動(dòng)作，語言的語句，感受男孩的自信，了解“孩子你長(zhǎng)大了”的意思 教學(xué)難點(diǎn)

2、： 學(xué)習(xí)生字，抓住描寫男孩動(dòng)作，語言的語句，感受男孩的自信，了解“孩子你長(zhǎng)大了”的意思 一 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放視頻動(dòng)畫（從嬰兒到年少的過程） 師：看了這個(gè)視頻，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生答 師：同學(xué)們說的都很好，這是一個(gè)小朋友慢慢長(zhǎng)大的過程 。今天也有一個(gè)小朋友，他的爸爸認(rèn)為他長(zhǎng)大了，我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他好不好？ 二、初讀課文，整體感知 師：跟老師一起來讀一下題目：《孩子，你長(zhǎng)大了》（兩遍）ppt 1 好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們整理坐姿，聽老師給大家泛讀一遍課文，眼睛盯著書，耳朵聽老師讀。在聽的過程中同學(xué)們思考一個(gè)問題：文章中寫的是誰對(duì)誰說“孩子，你長(zhǎng)大了”？（師帶背景音

3、樂泛讀） 師：故事讀完了，那誰能回答剛才老師提出的問題呢？ 生答 師：同學(xué)們回答的非常準(zhǔn)確。（ppt 2）的確是父親對(duì)兒子說的，那咱們今天就一起走近這對(duì)父子，看看在他們兩個(gè)人身上發(fā)生了什么故事呢？（板書：孩子，你長(zhǎng)大了） 師：那同學(xué)們，你們?cè)敢庾约喝プx一讀這個(gè)小故事嗎？ 生答 師：老師有一個(gè)小小的要求，（ppt 3出現(xiàn)閱讀提示）同時(shí)在讀的過程中要把自己不會(huì)的生字標(biāo)出來。 （給幾分鐘時(shí)間學(xué)生自行朗讀）--帶背景音樂 師：我相信同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，你們把生字寶寶畫出來了嗎？ 生答 師：既然你們都把生字寶寶畫出來了，老師就帶領(lǐng)你們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。我已經(jīng)把它們請(qǐng)到大屏幕上了，

4、誰愿意做一個(gè)人吃螃蟹的人，給大家讀一讀?。? 三、指導(dǎo)識(shí)字，分析文章 （一）識(shí)字教學(xué)： 1.帶拼音讀（ppt 4出現(xiàn)生字） 2去掉拼音讀（ppt 5出現(xiàn)生字） 開火車讀 3. 匯報(bào)識(shí)字方法 （ppt 6） （1）講故事 （2）記動(dòng)作 （3）加一加 （4）找相似的字 4. 多音字“圈”的講解（ppt 7出現(xiàn)生字） 5. 指導(dǎo)書寫：陪 投 （注意陪的第一筆和投的第五筆） ppt 8 師范寫，學(xué)生在練習(xí)本中仿寫 6. 詞語游戲（基本詞語的練習(xí)） ppt 9

5、師：經(jīng)過一系列的了解之后，生字寶寶現(xiàn)在已經(jīng)是我們的好朋友了，那就讓我們的好朋友去幫助我們一起去學(xué)習(xí)文章好不好？老師之前讓大家預(yù)習(xí)了，并且要求大家把段落分好，現(xiàn)在老師想找同學(xué)讀一讀這個(gè)故事。（在讀的過程中注意自己不丟字，不落字，不重復(fù)）聽的同學(xué)注意思考一個(gè)問題：這個(gè)故事講的是什么呢？ 生讀 （4名同學(xué)） 師：本文講的是一個(gè)什么故事呢？ 生答 （二） 分析段落 師：同學(xué)們說的都很好，那我們一起走入文章，看看到底發(fā)生了什么事情呢？把你們忽閃忽閃的眼睛往這里看 (ppt 10 出示88頁圖) 1、圖中這是什么時(shí)間，人物有誰？ 2、地點(diǎn)是在哪里？他們?cè)诟墒裁矗? 同學(xué)們迅速讀1 和2自

6、然段，找到答案告訴老師 生答 （ppt 11）時(shí)間、人物等 師：就像你們剛才所說的那樣，小男孩在玩籃球，那咱們一起來看看他是怎么玩籃球的呢？誰能讀一讀他的動(dòng)作？ 生讀 師：這里面有幾個(gè)動(dòng)詞誰能給老師找出來 生答 拍 投 師：小男孩一會(huì)拍球，一會(huì)又使勁把球投向籃圈，說明小男孩玩的怎么樣？ 生答 投入 師：這個(gè)詞是我們第一次接觸，它的意思是形容做事情聚精會(huì)神，全力以赴。誰能用投入說一句話？ ppt 12 (投入 ,試著讓學(xué)生用投入造句 ) 師：在這里老師想說幾句題外話，籃球確實(shí)是一種有魅力的運(yùn)動(dòng)，尤其是男生，他們更喜歡籃球，因?yàn)樵谕婊@球不僅能夠鍛煉身體，而且還能夠交到

7、很多的朋友。所以老師希望我的孩子們可以隨著年齡的增長(zhǎng)去適當(dāng)?shù)慕佑|籃球。 師：那么話說回來，孩子是和誰一起去玩籃球的？ 生答 師：那他的爸爸是怎么做的呢？ 生答 師：注沒注意到這里又有一個(gè)動(dòng)詞：“望”同學(xué)們一起做一下望的動(dòng)作，一個(gè)“望”字說明了什么？ppt 13 生答 師：父親對(duì)孩子深沉的愛。這里面也包含了幾分不放心，擔(dān)心孩子磕到碰到，又包含了幾分小小的驕傲，看我的兒子在玩籃球，他是我的兒子。 師:那在父親看兒子玩球的過程中發(fā)生了什么事情呢？大家迅速讀一讀第三自然段，然后來勇敢地告訴老師。 生答 師：你們看的很仔細(xì)，也把正確答案找了出來。是的，在他玩球的過程中大孩子來了。那面

8、對(duì)大孩子時(shí)男孩剛開始是怎么樣的呢？ 生答 師：嗯，他很精準(zhǔn)的找到了男孩當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。ppt14(男孩兒只能站在一邊當(dāng)觀眾?！爸荒堋庇锰匦? 師：只能一詞能說明他當(dāng)時(shí)心里是不愿意的，可是不愿意沒有辦法，因?yàn)樗麄兪谴蠛⒆樱謸尣贿^人家。他心里一定非常的無奈。 師：這個(gè)時(shí)候我們千萬不要忽略一個(gè)人，那就是他的爸爸，因?yàn)榘职终谶h(yuǎn)處望著他的一舉一動(dòng)。當(dāng)然這一切他也都看在了眼里。作為爸爸他看見自己的孩子受了委屈，是怎么做的呢？ 生答 師：是的，父親不忍心看見兒子難過，所以想要幫助他，在這位父親 的眼里，他現(xiàn)在還只是一個(gè)受了委屈的小孩子。 師：面對(duì)父親的幫助,男孩是是怎么選擇的？ 生答：不

9、，我想我能行。ppt 14 師：這句話能夠表現(xiàn)出男孩什么樣的心里啊？ 生答：不服輸 師：同學(xué)們說的都很有道理，“不，我想我能行”是對(duì)男孩語言的描寫，一個(gè)“不”字毫不猶豫的拒絕了爸爸的幫助；為什么他拒絕了父親的幫助？ 生答：我能行 師：所以說“我想我能行”是他拒絕爸爸的原因，說明了他想靠自己的能力去解決問題，老師覺得這一想法本身就是長(zhǎng)大的表現(xiàn)，男孩說話簡(jiǎn)短有力，體現(xiàn)了他絕對(duì)的自信。朗讀的時(shí)候要讀出堅(jiān)定地語氣，誰想試一試？ 生答 師：既然他說自己能行，那么他是怎么做的呢？同學(xué)們接著看課文。 老師找同學(xué)來給大家讀一讀，其他人仔細(xì)聽。 生答 ppt 15（p89文章部分） 師：

10、這段里有幾個(gè)動(dòng)作詞，看看誰能快速的找出來 生答：看著 等待 接到 傳給 玩的 師：這一連串的動(dòng)作描寫把男孩解決問題的過程和方法生動(dòng)的展現(xiàn)了出來，這是一個(gè)什么方法呢？那就是找到機(jī)會(huì)一起玩球，成為大孩子的一員，這就是一種長(zhǎng)大的一種體現(xiàn)。 師：這些動(dòng)詞不是孤零零的站在那里的，它們的前面都有一些修飾詞，誰能把這些修飾詞填上呢？（ppt 16） 師：這些詞我們今天是第一次遇到，我們需要認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們，讓它們成為以后我們學(xué)習(xí)的好幫手。 聚精會(huì)神：形容高度集中注意力。 耐心：不急躁，不厭煩。 猛然：突然，沒有心里準(zhǔn)備的情況下突然發(fā)生。 興高采烈：興致高，情緒熱烈。 師：因?yàn)橛辛诉@些詞

11、，所以能夠更加形象的寫出男孩等球，接球，玩球的情景。 師：看到這一幅場(chǎng)景，一直在旁邊的爸爸是怎么做的？ 生答（ppt 17） 師：正如同學(xué)們讀的那樣，這位父親確實(shí)是這么說的。父親在 說這句話的時(shí)候，眼睛注視著兒子，看上去這這句話是對(duì)兒子說的。但是爸爸這句話是“默默”說的，這里老師要說一下默默的意思是：不說話，不出聲。 師：既然是默默的說，那孩子能夠聽到嗎？他此時(shí)在球場(chǎng)上玩籃球。 生答：不能 師：那這句話是跟誰說的？ 生答：有可能是對(duì)他自己。 師：那父親為什么要這么對(duì)自己說呢？ 生答 師：對(duì)，是因?yàn)樗膬鹤?。因?yàn)樗暮⒆蝇F(xiàn)在可以獨(dú)立的去解決問題，不再依靠爸爸。這讓這位父親感

12、覺非常的高興，滿意，欣慰。“長(zhǎng)大”不僅僅意味著身體上的成長(zhǎng)，更重要的是學(xué)會(huì)了獨(dú)立去處理問題的能力。 師：你們相不相信小男孩可以做的更好呢？ 生答 師：當(dāng)然，生活或是學(xué)習(xí)當(dāng)中，總會(huì)遇見很多有困難的事情，對(duì)吧？就像我們從一年級(jí)到現(xiàn)在，其實(shí)經(jīng)歷了很多事情，老師很有感觸，就像你們一年級(jí)剛來的時(shí)候，連班級(jí)是什么都不知道，數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)是哪本都不認(rèn)識(shí)。到今天，老師真的覺得你們長(zhǎng)大了很多。我相信，只要你們勇敢地去面對(duì)問題，一次一次的去解決它，你們就會(huì)變得越來越好。你們相不相信越來越好的自己呢？ 生答：相信 師：好，那我們現(xiàn)在一起來唱響我們班的班歌《我相信》 我講的這一課是長(zhǎng)春版義務(wù)教

13、育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇故事。故事語言樸實(shí)，感情真摯，揭示了父親對(duì)孩子深沉的愛。以及我們要學(xué)會(huì)慢慢長(zhǎng)大。這節(jié)課我主要采用了集中的教學(xué)方法。 一、首先直扣主題，把孩子帶到故事情節(jié)中去。給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的氛圍，猜謎語等，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，從而認(rèn)識(shí)本課生字。 二、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用直觀的圖片，感受想象情境，進(jìn)行識(shí)字。 三、在閱讀中，采用了指讀，齊讀，合作讀，分角色朗讀等多種方式，體會(huì)主人公的情感。再反復(fù)朗讀后，讓孩子進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生興趣，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。 在這節(jié)課中也有不足之處，孩子識(shí)記生字的方法不夠多種多樣，文中貪婪和

14、沉浸等重點(diǎn)詞語沒有理解。今后我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索。爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中進(jìn)一步完善提高自己。 附送： 2022年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè) 第7單元 小馬過河教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。 2．懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 正確認(rèn)讀13個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書寫7個(gè)會(huì)寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。理解第7自然段最后一段老馬對(duì)小馬說的話。 教具準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭示課題，激發(fā)興趣 1．談話揭題：你見過馬嗎?你知

15、道馬有什么作用?這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一匹可愛的小馬。板書課題：12小馬過河 2．設(shè)疑激趣。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．自由朗讀課文。要求：邊讀邊畫出自己不懂的生字詞，遇到難讀地方要多讀幾遍。 2．同桌同學(xué)互相認(rèn)讀畫出的生字詞。認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。 3．課件出示13個(gè)會(huì)認(rèn)字。由“小老師”帶讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下面的字：棚(ｐéｎg)不要讀成ｐang；磨(ｍò)在本課不要讀成ｍó。 4．課件出示7個(gè)會(huì)寫字。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)過的方法記住生字。 5．再讀課文，把課文讀正確、讀通順。 　　(1)自由讀。按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀，不要唱讀。 　　(2)指名讀。同學(xué)要認(rèn)真聽，評(píng)

16、一評(píng)，誰讀得好，好在哪里?哪些地方不夠，你建議他怎樣讀? 　　三、再讀課文，提出問題 　　(一)學(xué)生帶著問題閱讀課文，共同討論找出答案。 　　1．小馬為什么要過河? 　　2．找出描寫小馬幫媽媽做事很高興的詞語。 　　3．什么事使小馬為難? 　　(二)師生互動(dòng)交流匯報(bào)。 　　(三)指導(dǎo)朗讀。要讀出小馬高興的心情。 　　四、總結(jié)談話，歸納課文 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　1．開火車讀生字新詞。 　　2．談話：上節(jié)課，我們知道了小馬被小河擋住了去路，你們想知道后來小馬是怎樣想辦法過河的嗎? 　　二、講授新課 　　(一)自由朗讀課文。

17、　　(二)學(xué)習(xí)第1—4自然段。 　　1．課件出示第一幅插圖，指名說出圖意。 　　2．指導(dǎo)朗讀。 　　3．理解詞語：“沒”字是 漫到的意思；“蹚”是指從淺水中走過去。 　　(三)學(xué)習(xí)第5自然段。 　　1．課件出示第二幅插圖，指名說出圖的內(nèi)容。 　　2．指導(dǎo)朗讀。 　　(四)學(xué)習(xí)第6—7自然段。 　　1．學(xué)生自由讀課文，提出自己不明白的地方(含詞語句子)。 　　2．小組討論，解答問題。 　　3．理解重點(diǎn)句子： 課件出示：“孩子，光聽別人說，……你去試一試就會(huì)明白了?！? 　　4．指導(dǎo)朗讀。 　　①自由讀。 　?、谀信纸巧x。 　　③組與組分角色讀。 　　(五)學(xué)習(xí)第8自然段。 　　1．出示第3幅插圖。 　　2．自由朗讀課文。 　　3．小組討論，全班交流。 　　①小馬過河后感覺怎么樣? 　?、谛●R從磨坊回來，會(huì)對(duì)媽媽說什么呢? 　　4．交流總結(jié)。 　　三、指導(dǎo)寫字 　　1．出示會(huì)寫字，檢查認(rèn)讀。 　　2．指導(dǎo)寫字：“深”“淺”都是左窄右寬；“切”左高右低。 　　3．學(xué)生練習(xí)描紅、書寫。 　　四、談學(xué)習(xí)收獲 　　1．學(xué)習(xí)了《小馬過河》這課，你明白了什么道理? 　　2．你過去是否經(jīng)歷過像小馬過河的事?(引導(dǎo)學(xué)生展開想象，自由表達(dá)。) 五、教師總結(jié)