2022年六年級(jí)生物下冊(cè) 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)課后反思 魯科版（五四制）

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1、2022年六年級(jí)生物下冊(cè) 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)課后反思 魯科版（五四制） 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制單一變量的科學(xué)探究方法，探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。這節(jié)課重在科學(xué)探究方法的指導(dǎo)，而不是得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。把握好課標(biāo)要求，為設(shè)計(jì)教學(xué)思路和環(huán)節(jié)指明了方向。 這節(jié)課中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。在課前，我布置了家庭作業(yè)讓學(xué)生小組為單位課余時(shí)間做這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)采取小組討論交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，各小組都能較好地分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出初步的結(jié)論。課堂上學(xué)習(xí)氣氛寬松，學(xué)生參與度高。除了探究課文中給定的幾個(gè)環(huán)境條件外，我還讓學(xué)生增加了一個(gè)項(xiàng)目，

2、即探究種子萌發(fā)過(guò)程中是否需要光。從而與植物生長(zhǎng)的必需條件相比較，能加深記憶。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，驗(yàn)證是否需要空氣這一過(guò)程中，不能使實(shí)驗(yàn)瓶呈真空狀態(tài)，所以采用用水隔絕空氣。我認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)不足的地方。若能達(dá)到真空，則能得到較明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以盡量讓學(xué)生以生命的角度去考慮，自己在水下的感覺(jué)和種子在水下的感覺(jué)應(yīng)該是一樣的。這樣就可以輕松解決這個(gè)問(wèn)題，而且具有說(shuō)服力。選取種子也是很關(guān)鍵的，經(jīng)過(guò)對(duì)比挑選，綠豆種子和黃豆種子比較容易萌發(fā)，而且萌發(fā)需時(shí)短，建議采用。教師沒(méi)有必要當(dāng)堂指出必需條件和不必需條件，否則會(huì)框死學(xué)生的思維。這也就是體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性和問(wèn)題性。在學(xué)生自主研學(xué)和合作交流時(shí)，要充分留給學(xué)生

3、時(shí)間，教師不要過(guò)多干預(yù)，但要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題與預(yù)設(shè)是否一致，為下一步交流、反饋、點(diǎn)撥、講解做好準(zhǔn)備。為了避免一些引起學(xué)生無(wú)意注意的因素，簡(jiǎn)潔實(shí)用。使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思維，環(huán)節(jié)過(guò)渡，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)而設(shè)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示是出乎意料的，有些組的個(gè)別種子在水隔絕空氣的條件下也萌發(fā)了，所以是什么原因需要教師考慮到—浮在水上導(dǎo)致。冰箱內(nèi)的種子有的也萌發(fā)了，但是萌發(fā)速度慢，而且大部分沒(méi)有萌發(fā)。 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)突出了學(xué)生思維的深度，不能不說(shuō)學(xué)生對(duì)一些爭(zhēng)論的問(wèn)題已經(jīng)可以想到用不同的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決，說(shuō)明學(xué)生會(huì)用科學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)。所以說(shuō)不要低估了我們學(xué)生，學(xué)生的

4、認(rèn)知水平雖然有差異，但可以互相彌補(bǔ)、有交叉，整體來(lái)講學(xué)生是有潛能的，把他激發(fā)出來(lái)就需要老師的策略，所以老師的教育任務(wù)是如何引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，內(nèi)因才是動(dòng)力。 本節(jié)課的不足是課件中出現(xiàn)幾個(gè)錯(cuò)誤，教師語(yǔ)言表達(dá)不流暢，留給學(xué)生的時(shí)間比較少，討論交流不夠充分。 附送： 2022年六年級(jí)生物下冊(cè) 第三單元 第二章 第三節(jié) 開(kāi)花和結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì) 魯科版（五四制） 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：（1）識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu)； （2）描述傳粉和受精的過(guò)程； 過(guò)程與方法：（1）通過(guò)對(duì)花的結(jié)構(gòu)的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力； （2）通過(guò)描述傳粉和受精的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 情感態(tài)

5、度與價(jià)值觀： （1）初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：花的基本結(jié)構(gòu)及其最重要部分。 教學(xué)難點(diǎn)：雌蕊、雄蕊的主要功能。 教法與學(xué)法 1．教法的選擇 主要采用問(wèn)題引導(dǎo)探究的方法，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的分析、思考、討論，最后師生一起歸納總結(jié)。這樣不僅可以促使學(xué)生獨(dú)立思考，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且在獲取知識(shí)的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 2．學(xué)法的選擇 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、閱讀、類(lèi)推、遷移、討論、分析、合作學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐

6、漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，閱讀能力。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：查閱與開(kāi)花結(jié)果有關(guān)的資料。觀察多種多樣的花。 教師：準(zhǔn)備好有關(guān)本節(jié)課的多媒體課件。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)相關(guān)材料。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、多媒體 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 1、展示櫻花的各種情景照片。2、描述日本關(guān)于櫻花的美麗傳說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花的美麗的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)思考花與果實(shí)的關(guān)第【多媒體】 先欣賞照片和開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程，在這種情境下，思考“開(kāi)花和結(jié)果”的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)？”“開(kāi)花

7、和結(jié)果有什么關(guān)系？”“花怎樣變成果實(shí)？” 美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的故事不僅給予學(xué)生美的熏陶，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還讓他們意識(shí)到鮮花雖美，但是不能獨(dú)享，應(yīng)該要愛(ài)護(hù)。 花的結(jié)構(gòu) 提出問(wèn)題“你知道花各部分的名稱(chēng)嗎？”。實(shí)驗(yàn)觀察櫻花的結(jié)構(gòu)，分小組討論，形成粘貼畫(huà)。并提示學(xué)生注意 : 1. 明確分工。2. 注意觀察方法,觀察形式等。3.快速完成，有問(wèn)題及時(shí)提出。在活動(dòng)中巡回指導(dǎo)并參與小組活動(dòng)。觀察結(jié)束后教師組織學(xué)生對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行交流和分析，然后出示“討論思考”：一朵花由哪些部分組成？最主要的是什么結(jié)構(gòu)？b.花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)？【櫻花、觀察器材、多媒體】 帶著問(wèn)題，學(xué)生4人一組，參照教科書(shū)的“觀察

8、與思考”進(jìn)行解剖，邊觀察邊記錄結(jié)果。小組代表發(fā)言，小組代表發(fā)言，積極交流觀察記錄的結(jié)果，并對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行討論思考。鞏固所掌握的知識(shí)。 學(xué)生通過(guò)觀察自學(xué)，能概述花的結(jié)構(gòu)。通過(guò)分組活動(dòng) , 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、觀察、分析、交流、 創(chuàng)新的能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，互幫互學(xué)的精神。 同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。 傳粉和受精 提出問(wèn)題“花有了完整的結(jié)構(gòu)就一定能結(jié)出果實(shí)嗎？”“從花到果還要經(jīng)歷什么重要的過(guò)程？”。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) “傳粉的過(guò)程”，提出三個(gè)問(wèn)題“什么叫傳粉？”“傳粉有哪些方式？”“花有什么特點(diǎn)適應(yīng)于傳粉？”讓學(xué)生去思考。請(qǐng)“小小配音員”上臺(tái)給傳粉的過(guò)程配音，并請(qǐng)“聽(tīng)

9、眾”修改補(bǔ)充、作出評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的講解指出結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)?！径嗝襟w】 閱讀課文，自學(xué)“傳粉的過(guò)程”解決教師提出的三個(gè)問(wèn)題。爭(zhēng)做“小小配音員”為同學(xué)們講解此過(guò)程，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)、細(xì)心分析，作出修改補(bǔ)充，并給予評(píng)價(jià)。認(rèn)真觀看雙受精，理解其過(guò)程。 通過(guò)講與評(píng)培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、口頭表達(dá)能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、分析思考。通過(guò)評(píng)價(jià)增強(qiáng)自評(píng)和互評(píng)意識(shí)。通過(guò)觀看視頻解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。 復(fù)習(xí)總結(jié) 小結(jié)本課所講的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。再次討論“觀察與思考”的兩個(gè)問(wèn)題。出示練習(xí)題?！径嗝襟w】 跟隨教師重溫這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，整體認(rèn)識(shí)被子植物的開(kāi)花、傳粉、受精的過(guò)程。聽(tīng)講、答題、發(fā)言。 徹底完成本課的教學(xué)目標(biāo)并鞏固。 拓展評(píng)價(jià) 提問(wèn)“觀察解剖下來(lái)的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我們應(yīng)怎樣處置?”并布置成課余作業(yè)，進(jìn)行情感培養(yǎng)。 思考，嘗試課余完善裝飾畫(huà)等。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,科學(xué)的思維方式。增強(qiáng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情懷。 板書(shū)設(shè)計(jì) 花托 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊 花 花藥 花絲 （內(nèi)有花粉） 傳粉 柱頭 花柱 子房