2022年一年級美術上冊 誰畫的魚最大教案 人美版

《2022年一年級美術上冊 誰畫的魚最大教案 人美版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年一年級美術上冊 誰畫的魚最大教案 人美版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年一年級美術上冊 誰畫的魚最大教案 人美版 案例主題：合理利用教學資源，實現(xiàn)最優(yōu)化教學導入，運用引導觀察，樹立多元化評價，體現(xiàn)人文性教育，為學生的創(chuàng)作做一個良好的鋪墊。 教材分析：在教學過程 中我為了體現(xiàn)以學生為本的思想，在教學方法上進行新的嘗試。我根據(jù)一年級小朋友的年齡特征及心理需求，把這一課的教學過程 設計成一個童話故事，為學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境。使學生愉快自如的投入到美術創(chuàng)作活動中，在精神上、能力上得到滿足，深深體會到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美所帶來的無窮樂趣。 教學目標 ：能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋。 培養(yǎng)學生對美術學習興趣和熱愛自然的情感。 教學重點：通過本課學

2、習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。 教學難點 ：如何突出特征把魚畫大。 教學過程 ： 一、 利用課堂環(huán)境，激發(fā)學生參與欲望 （把教室的四面墻布置成一個海底世界） 師：（課件出示一幅海底各種魚兒在水藻間游來游去的情景，配以海浪聲）茫茫的海洋，居住著各種各樣的魚兒。今天這個海底世界可熱鬧了，因為要舉行一場比賽，小朋友們想不想參加呢？ 生：想…… 師：好，讓我們一起去參加這個比賽。 （設計意圖：教師利用學生的心理需求，在教室里為學生提供一個海底世界 的環(huán)境，孩子們看著美麗的海底世界，聽著澎湃激昂的海浪聲，學生都迫不及待想進入這個神秘的世界，這

3、一情景的創(chuàng)設，有效的喚起了學生的學習興趣和繪畫的欲望。） 二、利用童話故事，激發(fā)學生繪畫興趣 (一)、畫出魚的外形 1、（老師戴上一條魚的頭飾，學著魚兒游的樣子）師：小朋友們好！歡迎你們來到海底世界，你看我多神氣呀！大大的身體長長的尾巴，今天我可是比賽的裁判喔。 師：現(xiàn)在我就來考考小朋友，你們都認識哪些魚呢？說給大家聽聽看。 生：金魚，鯊魚…… （老師根據(jù)學生所說，點擊課件，出示一些魚的圖片供學生認識，欣賞，讓學生對魚的外型有個初步的了解） 2、 師：小朋友們，你們認識的魚可真不少，太棒了！我宣布今天第一輪比賽開始，請小朋友們用筆畫出你所認識或喜歡的魚的外型，比一比誰畫的魚最

4、大。 3、（放音樂）生：畫出大魚，然后集體找出畫的最大的魚，師進行表揚。 （二）、添畫出魚身上的花紋 1、（特邀兩位小朋友戴上兩條花魚的頭飾，在海洋里暢快的游來游去） 師：唉！前面游來了兩條花魚，真漂亮??！我們上前跟他們打個招呼，你們 好呀！ （兩條花魚也非常熱情的與小朋友們打招呼）：小朋友們好，聽說今天這里有一場比賽，我們特意穿了最漂亮的衣服也來比一比。 師：哇，他們的衣服可真漂亮，我以為小朋友們畫的是最大最神氣的魚呢！跟這兩條花魚一比，就把小朋友們畫的魚都比下去了。小朋友們你們也得幫你們的魚穿上漂亮的花衣服，可不能被這兩條花魚給比下去呀！ 師：我們一起去海底走一走，看一看，

5、幫助我們的魚兒也挑一件漂亮的衣服。 （課件出示一些海洋魚，尤其是一些花紋各異，色彩鮮艷的熱帶魚，讓學生欣賞。） 1、瞧，我的圓點衣服好看吧，簡單又大方。 2、小朋友們好，我身上的衣服像不像斑馬身上的花紋，夠帥吧！ 3、來來來，小朋友們來看看我身上的衣服，我衣服的花紋不是一條條的，也不是一點點，而是一塊塊的，你們喜歡我的衣服嗎？ 4、稀奇稀奇真稀奇，一點點，一條條的，一塊塊，我什么都有，比你們誰多漂亮，小朋友們，你們說是嗎？ 生：說一說看到的這些魚漂亮什么地方？ 4、師：小朋友們，你們先來幫本裁判設計一件漂亮的衣服，讓我也美一美，好嗎？（黑板上出示三條象裁判一樣形狀的魚，讓三位小朋

6、友來添畫花紋， 然后讓學生自己來評價，出現(xiàn)的問題給予及時的糾正。） （三）、完成整幅作品 師：裁判宣布的第二輪比賽。 幫助自己畫的魚兒穿上花紋美麗、顏色鮮艷的衣服，然后大家一起比一比誰畫的魚最美，行嗎？ （設計意圖：每個孩子都愛聽故事，生動的形象，有趣的情節(jié)，把孩子的注意力深深的吸引住了。在創(chuàng)作的過程中，學生參與到這個童話故事的情節(jié)里，通過畫一畫，比一比，演一演，讓學生們變成童話故事中的主人公，這樣他們學得輕松，老師也教得輕松。） 三、利用配音表演，展評學生作品 （放音樂，為學生營造一種自己好像置身于大海的感覺） 師：聽，海浪拍打著沙灘，海鷗在歡快的叫著，讓我們也變成自己

7、畫的魚兒游到大海中去，并且讓我們互相看一看誰最大最美，我會獎勵一個更漂亮的魚頭飾，讓你們變成魚中之王。 （設計意圖：此時的課堂進入了高潮，學生們踏著輕快的音樂、欣賞著自己的作品。老師的獎勵、伙伴們的羨慕讓他們真真切切的感受成功的喜悅。） 四、小結 師：今天，我們不僅學會了畫最大最美的魚，還跟著老師變成了魚兒到大海游了一回，你們高興嗎？海底的世界是神秘而千奇百怪的，等你們長大了，坐上潛艇真正到大海中去游玩、探索，好嗎？ （設計意圖：知識延伸，培養(yǎng)學生探究學習的能力。） 附送： 2022年一年級美術上冊 誰畫的魚最大教案2 人美版 一、教材分析: 本課設計的目的是訓練學

8、生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術來源于生活。 二、教學目標： 1、應知：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系。 2、應會：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。 3、情感：培養(yǎng)學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。 4、能力：培養(yǎng)感知、審美能力、提高創(chuàng)造能力。 三、教學重點： 通過本課的學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。 四、教學難點：自然界的魚與美術作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把魚畫大。 五、教學過程： （一）、欣賞：美麗的海洋世界課件播放：

9、小朋友們，我是小丑魚，我今天帶你們到我的家，美麗的海底世界去看一看。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告訴我哦！ (放課件：欣賞海底世界錄像) 生1：看到了各種各樣的魚。 生2：我看到了許多魚兒在海底游來游去，非常漂亮！ 生3：看完了以后感覺非常美，也想到海底世界跟魚兒玩一玩。 師：好，大家再看一次，不過要邊看邊想海里的魚有什么形狀，和什么顏色？魚身上有什么花紋？（再次播放海底世界錄像） 生4：有的魚像三角形，有的像長方形，有的像長條形。 生5：有的魚是紡錘形，有的像圓形…… 生6：魚的顏色非常多，一條魚身上就有幾種顏色，可以

10、說是五顏六色。 生7：魚身上的花紋亦很多，有的像點，有的像各種各樣的條。 教師：大家觀察的非常仔細，看了這么多漂亮的魚，你有什么想法嗎？ 生：我想把它畫下來。 [設計意圖：采用課件演示，直觀形象地展示海底的美麗，讓學生的注意力一下子集中起來，看到這些各種各樣，五彩斑斕的魚，學生發(fā)自內心的想把魚畫下來，很好地激發(fā)了學生的學習興趣。] （二）、認識大小 師：這里有兩個同學畫的魚，大家看一看哪一幅要好看一些？ 出示兩幅在同樣大小紙張上畫的同樣形狀的魚，一幅上的魚畫的大充滿畫面，而另一幅則把魚畫的比較小。(理解大小是在對比中產生的。) 生：大的好看。 教師小結：作畫時應有正確的作畫習

11、慣，敢于充滿畫面并畫大。 出示課題：《誰畫的魚最大》 [設計意圖：采用直觀形象的方法讓學生看出把魚畫的大，充滿畫面，確實比畫的小要好看一些，這樣就比單純的講理論要強得多，也適合學生的年齡特點。] （三）、認識魚的身體特點 教師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體，下面就讓我們來認識一下魚的身體特點吧?！凑n件演示〉認識魚的頭、軀干、尾巴、還有魚鰭。 [很自然的講解了魚的身體特點，可以避免學生將有些部件忽略。] （四）、欣賞藝術作品 1、課件出示農民畫，引導學生比一比，說一說自然界的魚與藝術作品中 魚的異同。 （1）教師：下面我們看看農民畫家是

12、怎樣畫的？出示藝術作品《戲魚》，讓學生比較二者之間有什么不同的地方？ （2）給3分鐘的時間，學生欣賞討論（理解藝術來源和與生活。） （3）引導學生說出魚的變、加、色三方面的變化。 2、教師總結：農民畫家真是太有創(chuàng)造性了，他把魚變得更美了。找畫中的秘密，農民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？ 〈課件演示：將魚變小再復元〉 3、欣賞學生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學生創(chuàng)作思維 [設計意圖:以農民畫作例，讓學生體會藝術與實際的區(qū)別，讓學生的畫不拘泥于真正的魚，敢于大膽想象。] （五）、指導學生作畫 1、師：今天同學們在畫魚時一定要把魚畫的盡量大，裝飾上漂亮的花紋，再涂上自己喜歡的顏

13、色。 2、每個學生用最快的速度畫好一條魚的輪廓，舉起來比一比誰畫的魚最大。3、小組討論：準備添加什么樣的花紋和圖案，選擇那些顏色？ 4、學生繼續(xù)完成作品。 [設計意圖：在這里設計了畫出輪廓后比一比誰畫的魚最大的環(huán)節(jié)，是充分考慮到一年級學生的年齡特點，雖然學生知道要把與畫大，但在實際畫的時候不一定能一下子改變以前的習慣，而畫完再比就太遲了，因此在畫還輪廓時比一比能讓畫的小的學生及時糾正。] (六)、作業(yè)展評 1、各小組選出你最喜歡的魚。 2、學生自評、小組互評結合： 生1：我覺得某某同學畫得漂亮，色彩很豐富。(我也覺得是) 生2：我覺得某某同學畫得最大，外形也非常好。(對，但我覺

14、得勾線再流暢點就更好了) 生3：某某同學畫得很像動畫片里的尼莫很漂亮。(你觀察的真仔細，真棒，能再畫大點就更好了) 生4：我畫得是尼莫在海底做游戲。(你真有想象力) 生5：我畫了條大魚在吹泡泡。(你畫得形象真生動) 3、評出本組最大的魚貼在黑板上，集體找出大魚。 4、最后找出一條最小的魚。 大家討論如何把小魚變成大魚。例：在小魚旁邊加一個很小的潛水員，添加一些更小的魚等等，添加一部分是大魚變得更大。 師：你們想像豐富，老師為你們驕傲。 教師小結：海底世界真是太美了，讓我們愛護大自然，愛護我們的朋友。 [設計意圖：作品的評價是很重要的，在這里主要采用學生互相評價的形式，讓學生

15、主動參與其中，相信學生們的收獲是很大的。] （七）、總結：這節(jié)課你學會了什么？還有什么問題，有那些想知道的內容？請大家查找資料，我們課后繼續(xù)討論。 [設計意圖：知識延伸，培養(yǎng)學生探究學習的能力。] 六、 教學反思： (一) 、實現(xiàn)最優(yōu)化教學導入。 本堂課經過小丑魚的帶領，學生身臨其境地體驗著海底世界美、魚兒的美，不由自主地想把它畫下來。正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導入方式的最優(yōu)化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的導入實現(xiàn)了優(yōu)化教學,為學生作畫做好了鋪墊。 （二）、樹立多元化評價。 通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度

16、出發(fā)，使評價更豐富，更多元化。而目前美術公開課有些忽視學生作品評價，《美術課程標準》在論述美術作業(yè)評價是指出：“要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。”作為引導者，應該留出一點時間發(fā)現(xiàn)作品的亮點，強化個性發(fā)展或引導指出并彌補不足，獲得持續(xù)發(fā)展的興趣與潛力。然而，一些老師并沒有給學步發(fā)展的機會。沒有老師的點撥評價，我想學生只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品，等到高年級后會出現(xiàn)“眼高手低”現(xiàn)象，從而失去作畫興趣，那是我們做老師的最大悲哀??！所以說，重視并樹立多元化評價是刻不容緩的。 （三）、體現(xiàn)人文性教育。 感受了如此美麗的海底世界，相信會給學生留下一點感觸，樹立一些環(huán)保意識。