《2021-2022年六年級語文上冊 一諾千金 2教案 語文A版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021-2022年六年級語文上冊 一諾千金 2教案 語文A版(5頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年六年級語文上冊 一諾千金 2教案 語文A版
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文
學(xué)生理解文中重點(diǎn)句的含義。
學(xué)生懂得“一諾千金”的現(xiàn)實(shí)含義及重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課的生字和詞。(重點(diǎn))
對“一諾千金”現(xiàn)實(shí)含義和文中重點(diǎn)句的理解。(重點(diǎn))
對順敘方法的了解學(xué)習(xí)。(難點(diǎn))
情感、態(tài)度及價值觀
學(xué)習(xí)本課,聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生懂得誠信,并在生活中做一個誠信之人。
課時計(jì)劃
2 課時
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
一、談話引入
師:同學(xué)們,你們知道“一諾千金”這個詞語的意思嗎?
生:反饋。
2、師:其實(shí)呀,“一諾千金”是指一個人說話算數(shù),做事講信用。那么,我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文以“一諾千金”為題在給我們講述一個怎樣的故事呢?下面我們就進(jìn)入文中去看一看。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1.師出示要求,學(xué)生朗讀課文。
(1)認(rèn)真仔細(xì)地朗讀課文。
(2)朗讀時劃出不認(rèn)識,不理解的字詞。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生借助工具書分組討論學(xué)習(xí)生字詞。
3.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、再讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1.師出示朗讀要求:
(1)分組讀。
(2)分段讀。
(3)分男女生讀。
邊讀邊思考:文中講述了哪兩件事?
2.生反饋。
3.師小結(jié)。
四、總結(jié)
3、同學(xué)們,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這個地方,現(xiàn)在我們回憶一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
生字詞的復(fù)習(xí)。師范讀,生跟讀。
課文內(nèi)容的概述:課文主要講述了“我做女孩兒時借錢給一個男生后焦急地等待他還錢”和“我與少年巧遇一起等待朋友”兩件事,那作者想通過這些事告訴我們什么呢?大家思考一下,下節(jié)課來告訴老師,好嗎?
五、作業(yè)
1.抄寫本課的生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
聽寫詞語。
多音字組詞。
朗讀課文,學(xué)習(xí)文中重點(diǎn)句。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并劃出文中重點(diǎn)句。
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)句的意思。
二、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(1)我驚喜地叫了起來,他也快活地笑了
4、,仿佛我們共同辦成了一件事,讓一塊懸著的石頭落了地。
分析理解:這句話是講我愿以為他不會還錢給我了,而現(xiàn)在他如期把錢還給我了;他笑的原因是他兌現(xiàn)了他的諾言。這句話講“我”和“他”都了卻了自己的心愿,都很開心。
(2)以后再看到“優(yōu)秀”“守信用”這類字眼,總會想到他,因?yàn)樗砩嫌幸环N感人的一諾千金的精神。
分析理解:這句話是指“他”一諾千金的精神給我留下了深刻的印象。
(3)傘下的少年一下躥了出去,兩個人熱烈的擊掌問候,那份快樂是如此純凈、充實(shí),相互的欣賞流淌在那一擊中。
分析理解:這句話通過“躥”“擊”兩個動詞,真切地展現(xiàn)了兩個少年在雨中相見,互相實(shí)現(xiàn)諾言的感人瞬間。
(4)我最終
5、未能等到我的那份驚喜。
分析理解:“我”的朋友始終未到,未實(shí)現(xiàn)她的諾言,讓“我”在雨中感到失落。
4.小結(jié)。
師:通過大家努力反復(fù)的學(xué)習(xí),同學(xué)們對這些句子掌握得非常好,理解得很透徹。那我們在學(xué)習(xí)的時候呢就是要反復(fù)的朗讀和同學(xué)們的相互幫助來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、歸納,總結(jié)。
1.師提示學(xué)生為全文分段。
2.生討論并歸納。
3.師小結(jié)。
四、拓展延伸
1.了解順敘。
順敘:就是按照事物的發(fā)展過程或人物經(jīng)歷的自然順序進(jìn)行敘述,是一種常見的敘述方式。
2.懂得運(yùn)用對比說明。
文章最后通過兩個截然不同的場面(少年的朋友在雨中如約而至;“我”一個人孤獨(dú)失落的站在雨中)對比說明“一諾千
6、金”的重要性。
五、總結(jié)
師:同學(xué)們,現(xiàn)代社會最講求什么?誠信。誠信是規(guī)則之外的一種道德行為,是一種鄭重地對待世界的精神。人與人之間需要,國家與國家需要,生活中需要,學(xué)習(xí)工作中需要,所以,我們要立志做一個誠信之人。
作業(yè)
一、看拼音,寫詞語。
chéng zhì léi luò duì xiàn nuò yán
( ) ( ) ( ) ( )
二、解釋加點(diǎn)詞語的意思。
1.他沒有兌現(xiàn)自己的諾言。
————————————
2.他身上有一種一諾千金的感人精神。
———————————
7、——
3.誠摯、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜藶槿颂幨雷匀焕诼洹?
——————————————
三、按要求改寫句子。
1.我為難的樣子使他難堪。(該為反問句)
————————————————
2.他攢足了錢。(改為“把”字句和“被”字句)
———————————————————
四、閱讀課文,回答問題。
1.簡述文中所講的兩件事。
2.為什么我看到“優(yōu)秀”“守信用”這類字眼就會想到他?
附送:
2021-2022年六年級語文上冊 一諾千金教案1 語文A版
教學(xué)目標(biāo)
知識技能:
1、把握本課的六個生字
2、正確、流利有感情的朗讀
8、課文
3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比的表達(dá)方法及心理描寫
過程方法:
通過重點(diǎn)詞段、詞語感悟小男孩和少年的美好品質(zhì),讓學(xué)生在讀中品悟、在交流中體會一諾千金的重要含義,結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?
情感態(tài)度價值觀:
通過學(xué)習(xí)這篇課文,體會一諾千金的重要含義,感悟講信用、守諾言的誠信品質(zhì)。
課前預(yù)備:要求學(xué)生搜集一些關(guān)于誠信的格言或諺語故事等。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,在現(xiàn)實(shí)生活中,你們喜歡不講信用的人嗎?(不喜歡)那誰愿意將你課前搜集的關(guān)于講信用的格言或諺語說出來與大家分享(生匯報(bào))
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于遵守諾言的小故事,你們想不想學(xué)(想)板書課題:一諾千金(齊
9、讀課題)
二、初讀課文、識記生字
1、初讀課文,畫出自己不熟悉的字或者拿不準(zhǔn)讀音的字(教師巡視,幫助落后生正音)
2、小組交流,查字典解決不熟悉的字或者不理解的詞語
3、出示以下詞語:一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴(yán)謹(jǐn)、罕見、坦蕩無愧、目睹、靈魂等詞語(指名讀,檢查小組合作學(xué)習(xí)效果)
三、細(xì)讀課文,整體感知
請同學(xué)們自由讀課文,想一想這篇課文講一件什么事?
(自己試講,小組交流,個人匯報(bào))師指導(dǎo)學(xué)生敘述完整
四、交流評議,朗讀感悟
這篇課文講的是關(guān)于信守承諾的故事,作者向我們介紹了兩個小故事,你們想不想再來讀一讀這兩個小故事?(想)
不過這次要求同學(xué)們帶著問題去讀書,通過這個故
10、事,你認(rèn)為不同的人對待諾言又怎樣不同的態(tài)度?下面請同學(xué)們拿著筆快速的默讀課文,可以將你的感受寫在書上。
學(xué)生匯報(bào):
預(yù)設(shè)一
學(xué)生可能會說小男孩是一個遵守諾言的好孩子。老師可以圍繞小男孩的部分進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)圍繞第一個故事來分析文本。教師順勢導(dǎo)出“你是從那看出來的”大部分學(xué)生可能會抓住“小男孩為了如期歸還小女孩錢自己天天夜里去幫菜家推菜。順便抓住“狂奔、十分火急”這些詞語來表現(xiàn)小男孩的焦慮心態(tài)。順便將文本多元化理解,可以看出小男孩不但是一個信守承諾的好孩子,還是一個孝敬父母的好孩子。
還有的學(xué)生可能會抓住“夜里快睡覺時………兩元紙幣”。因?yàn)橐呀?jīng)到了夜里還給小女孩送錢,也表現(xiàn)出他遵守承諾。老
11、師順便導(dǎo)出“通過這個自然段的哪些詞語看出小男孩的錢來之不易”引導(dǎo)學(xué)生畫出“淌、攥、啞”等詞語來理解課文。教師結(jié)合時機(jī)還可導(dǎo)出“小男孩為什么在夜里來送錢呢?第二天不可以嗎?牽引到第1、2、3自然段分析小男孩借錢得不輕易,說好保證五天歸還,并且讓學(xué)生明白兩元錢就是小女孩兩個月的零花錢以及小女孩開始的不情愿。
預(yù)設(shè)二
學(xué)生可能圍繞第二個故事少年和朋友的對比展開評價。教師順勢導(dǎo)出讓學(xué)生讀出少年的固執(zhí)卻等來了如約而至的朋友,而遠(yuǎn)道而來的朋友也看到了真誠守候的少年。在風(fēng)雨中再次見證了一諾千金的行為。而“朋友”的推脫與少年與小男孩形成了鮮明的對比。讓學(xué)生讀出感情,讀出對少年的贊嘆,讀出對朋友的鄙夷。讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感,發(fā)表自己的看法。
預(yù)設(shè)三
學(xué)生可能會抓住小男孩和朋友的對比,少年和朋友的對比突出小男孩和少年遵守諾言的行為,而朋友失信于人的行為。假如出現(xiàn)這樣的回答,教師要順勢導(dǎo)出預(yù)設(shè)一、二,所專注的重點(diǎn)段落和詞語進(jìn)行分析、理解、感悟。
五、總結(jié)升華,課外拓展
通過剛才的朗讀和理解,你對一諾千金是怎樣理解的呢?(生各抒己見)
那么,你能不能講述一下發(fā)生在你身邊的或者從課外書本上獲得的關(guān)于一諾千金的故事?(生暢談)
六、作業(yè)
課下小組合作以本課為藍(lán)圖,編課本劇。