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1、2021-2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 唯一的聽眾教案 人教新課標(biāo)版
教學(xué)目的:
1、知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人,體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、運(yùn)用寫人文章的學(xué)法深入研讀。
2、理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
播放小提琴曲,教師引導(dǎo):同學(xué)們,小提琴曲是多么美妙動(dòng)聽,可是要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛,經(jīng)歷多少磨難!而一個(gè)別人認(rèn)為是音樂白癡的人卻能在舞臺(tái)上演奏,這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?(老教授)
板書課題:唯一的聽眾
2、
好,就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長歷程。
二、研讀:
(一)引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法:
1、我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,對(duì)于這樣一篇寫人的文章,該如何學(xué),相信同學(xué)們自然心中有數(shù)了,該如何讀,如何畫批,請(qǐng)你用行動(dòng)回答老師吧!
2、學(xué)生默讀,畫批人物的言、行、神。
?。ㄖ饕宋铮赫Z言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物:心理描寫.)
(二)重點(diǎn)交流.
1、品味老婦人對(duì)“我”講的話,想一想她是在什么情況下講的?體會(huì)每句話的含義。
?、佟笆俏掖驍_了你嗎?……一會(huì)兒”“我猜想你一定拉的非常好……請(qǐng)繼續(xù)吧!”“我能做你的聽眾嗎?”
3、?。牭搅恕拔摇霸愀獾那偌?,老婦人的語言里充滿了尊重和理解。
她故意裝聾,是為了讓我練琴時(shí)無所顧忌,減輕負(fù)擔(dān),鼓足勇氣。
這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵(lì)。
主動(dòng)做聽眾,這是對(duì)我練習(xí)琴技的一種無言的督促。)
問:那么我聽了這樣的話,心理有什么變化嗎?
我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。
從一開始的灰心,到現(xiàn)在有了信心,這是一個(gè)多么大的轉(zhuǎn)變??!這正是由于老人詩一般的語言打動(dòng)了我。
能否把不同的人物的口吻讀出來嗎?
?、凇罢娌诲e(cuò),我的心已經(jīng)感到了,謝謝你小伙子?!?
?。ㄟ@是對(duì)我練琴的一種肯定,一種鼓勵(lì),
4、讓我產(chǎn)生了從未有的感覺,那種感覺是一種信心,一種勇氣,一份執(zhí)著,一股力量。)
?、邸澳愕那俾暷芙o我?guī)砜鞓泛托腋!?
?。ㄋ馁潛P(yáng)鼓舞,是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力,老教授善于循循善誘,使我愛上了小提琴。)
問:我的反應(yīng)如何?
我常忘記她是聾子。
?。ㄎ已莸萌绱送度?,得益于老教授真誠無私的幫助。)
過渡:
老人的語言是真誠的,作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授,她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。
2、找出老教授的眼神描寫,重點(diǎn)交流。(三次“平靜地望”)
1)當(dāng)我拉出像鋸床
5、腿的聲音時(shí),她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習(xí).
2)當(dāng)我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵(lì)我不斷努力.
3)當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現(xiàn)了對(duì)我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高.
3、解決學(xué)生的問題:
?、贋槭裁床徊鸫┻@個(gè)謊言?
聯(lián)系《我看見了大?!?,因?yàn)檫@體現(xiàn)了老教授教育方法的獨(dú)特,她并沒有給予我琴技上的指導(dǎo),只是給予了我最寶貴的信心。其實(shí)老教授的“不教而教”才是教育的最高境界?。?
?、跒槭裁串?dāng)我在成千上萬的觀眾面前演出時(shí),總是忘了那唯一的觀眾?
表達(dá)了我對(duì)老教授無限欽佩,敬仰之情.是
6、她的循循善誘,積極鼓勵(lì),真誠無私地幫助,使我樹立了信心,刻苦練習(xí),最終獲得成功.
配樂朗讀最后一段。
板書:真誠無私 敬佩感激
三、拓展:
這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了,你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?
填空:(二選一)
(真誠有愛心的老教授 勤學(xué)苦練有信心的小提琴手)
我想對(duì)老教授說(你真是高明的教育家),我還想對(duì)小提琴手說(你真幸運(yùn),遇到了伯樂),我更想對(duì)自己說(我要努力,做事相信自己,努力做到最好)。
四、升華:
說實(shí)話,我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸,他遇到了伯樂,這位老教授
7、外表優(yōu)雅,有藝術(shù)修養(yǎng),有學(xué)者風(fēng)范。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣,讓我最終愛上了小提琴,站在了萬眾矚目的舞臺(tái)中央。
王老師也希望六(1)班的同學(xué)們擁有自己的最精彩的人生舞臺(tái)!
板書設(shè)計(jì):
唯一的觀眾
真誠無私
老教授 我
敬佩感激
附送:
2021-2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 唯一的聽眾教案(2)人教新課標(biāo)版
教學(xué)目的:
1.知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人,體會(huì)作者對(duì)老教授的
8、感激與敬佩的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.運(yùn)用寫人文章的學(xué)法深入研讀。
2.理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。
教學(xué)難點(diǎn):
最后一句話的含義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
播放小提琴曲,教師引導(dǎo):同學(xué)們,小提琴曲是多么美妙動(dòng)聽,可是要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛,經(jīng)歷多少磨難!而一個(gè)別人認(rèn)為是音樂白癡的人卻能在舞臺(tái)上演奏,這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?(老教授)
板書課題:唯一的聽眾
好,就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長歷程。
二、研讀:
(一)引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法:
1
9、.我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,對(duì)于這樣一篇寫人的文章,該如何學(xué),相信同學(xué)們自然心中有數(shù)了,該如何讀,如何畫批,請(qǐng)你用行動(dòng)回答老師吧!
2.學(xué)生默讀,畫批人物的言、行、神。
?。ㄖ饕宋铮赫Z言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物:心理描寫。)
(二)重點(diǎn)交流.
1.品味老婦人對(duì)“我”講的話,想一想她是在什么情況下講的?體會(huì)每句話的含義。
?、佟笆俏掖驍_了你嗎?……一會(huì)兒”“我猜想你一定拉的非常好……請(qǐng)繼續(xù)吧!”“我能做你的聽眾嗎?”
?。牭搅恕拔摇痹愀獾那偌?,老婦人的語言里充滿了尊重和理解。
她故意裝聾,是為了讓我練琴時(shí)無所顧忌,減輕負(fù)擔(dān),鼓足勇氣。
10、
這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵(lì)。
主動(dòng)做聽眾,這是對(duì)我練習(xí)琴技的一種無言的督促。)
問:那么我聽了這樣的話,心理有什么變化嗎?
我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。
從一開始的灰心,到現(xiàn)在有了信心,這是一個(gè)多么大的轉(zhuǎn)變?。∵@正是由于老人詩一般的語言打動(dòng)了我。
能否把不同的人物的口吻讀出來嗎?
?、凇罢娌诲e(cuò),我的心已經(jīng)感到了,謝謝你小伙子。”
?。ㄟ@是對(duì)我練琴的一種肯定,一種鼓勵(lì),讓我產(chǎn)生了從未有的感覺,那種感覺是一種信心,一種勇氣,一份執(zhí)著,一股力量。)
?、邸澳愕那俾暷芙o我?guī)砜鞓泛托腋!?
11、 ?。ㄋ馁潛P(yáng)鼓舞,是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力,老教授善于循循善誘,使我愛上了小提琴。)
問:我的反應(yīng)如何?
我常忘記她是聾子。
?。ㄎ已莸萌绱送度耄靡嬗诶辖淌谡嬲\無私的幫助。)
過渡:
老人的語言是真誠的,作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授,她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。
2.找出老教授的眼神描寫,重點(diǎn)交流。(三次“平靜地望”)
1)當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時(shí),她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習(xí)。
2)當(dāng)我有了幾分信心,每天去練琴。她的平靜,鼓勵(lì)我不斷努力。
12、
3)當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現(xiàn)了對(duì)我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高。
3.解決學(xué)生的問題:
?、贋槭裁床徊鸫┻@個(gè)謊言?
聯(lián)系《我看見了大海》,因?yàn)檫@體現(xiàn)了老教授教育方法的獨(dú)特,她并沒有給予我琴技上的指導(dǎo),只是給予了我最寶貴的信心。其實(shí)老教授的“不教而教”才是教育的最高境界?。?
?、跒槭裁串?dāng)我在成千上萬的觀眾面前演出時(shí),總是忘了那唯一的觀眾?
表達(dá)了我對(duì)老教授無限欽佩,敬仰之情。是她的循循善誘,積極鼓勵(lì),真誠無私地幫助,使我樹立了信心,刻苦練習(xí),最終獲得成功。
配樂朗讀最后一段。
板書:
13、真誠無私 敬佩感激
三、拓展:
這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了,你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?
填空:(二選一)
(真誠有愛心的老教授 勤學(xué)苦練有信心的小提琴手)
我想對(duì)老教授說(你真是高明的教育家),我還想對(duì)小提琴手說(你真幸運(yùn),遇到了伯樂),我更想對(duì)自己說(我要努力,做事相信自己,努力做到最好)。
四、升華:
說實(shí)話,我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸,他遇到了伯樂,這位老教授外表優(yōu)雅,有藝術(shù)修養(yǎng),有學(xué)者風(fēng)范。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣,讓我最終愛上了小提琴,站在了萬眾矚目的舞臺(tái)中央。
板書設(shè)計(jì):
唯一的觀眾
真誠無私
老教授 我
敬佩感激