2021-2022年四年級數(shù)學下冊 減法的運算性質(zhì)教案 人教新課標版

《2021-2022年四年級數(shù)學下冊 減法的運算性質(zhì)教案 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年四年級數(shù)學下冊 減法的運算性質(zhì)教案 人教新課標版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級數(shù)學下冊 減法的運算性質(zhì)教案 人教新課標版 教材 內(nèi)容 教材第39～40頁例1、例2 上課 時間 總課時 12 主備 教師 韓科杰 第8課時 教學要求 1.掌握連減式題的簡便算法。 2.分析問題，靈活計算，迅速找到正確答案。 3.培養(yǎng)學生的分析能力。 難點 重點 　掌握簡便計算方法。 教學 媒體 投影儀 一、談話引入，激發(fā)興趣。 師：同學們，我們在做計算時，總是希望做得又對又快。你要仔細肯定能實現(xiàn)你的愿望，對于有些題目，運用簡便方法計算，那將做得又對又快，有興趣學嗎？小學xj5u 二、自主學習，合作探究。

2、1.教學例1。 ①多媒體出示教材第39頁情景圖。 ②師：李叔叔愛看書，昨天看到第66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁，還剩多少頁沒看？小學xj5u ③生看題，理解題意。 ④師：看到第66頁，是什么意思？ ?生：看了66頁。 ?師：請你幫忙算算，還剩多少頁沒看？ ?生演算，小組里交流。 ⑤生匯報。 生甲：234－66－34　　　　生乙：234－66－34 ? ? ? ?＝168－34 ? 　　 ?＝234－（66＋34) ＝134（頁）　　　 ＝234－100 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ＝134（頁） ? ?生丙：234－

3、66－34 ＝234－34－66 ? ? ? ?＝200－66 ? ? ? ?＝134（頁） ⑥師：他們是怎樣計算的？ ?　生甲：我是從左往右按順序算的。 ?　生乙：我發(fā)現(xiàn)兩個減數(shù)相加得100，再用234減去100，得134，這樣算比較簡便。 ? ?生丙：我發(fā)現(xiàn)234－34，剛好得200,200－66得134，這樣算比較簡便。 ? ?師：你們說得都很好，算得對。 ⑦議一議，你喜歡哪種方法？學生自由討論。 ⑧師：遇到這類比較有特點的題目時，可以采用生乙、生丙的簡便算法比較好。一個數(shù)連減去幾個數(shù)，等于這個數(shù)減去這幾個減數(shù)的和。一個數(shù)連減去幾個數(shù)，如果一個減數(shù)與被減

4、數(shù)有相同的部分，把它先減去比較簡便。 2.完成第39頁“做一做”的第1題。 ? 528－53－47 ? ? ?470－254－46 ? ? ? 545－167－145 生匯報。 ? ?生甲：528－53－47　　生乙：470－254－46 ＝528－(53＋47) ? ? ? ? ? ＝470－（254＋46） ? ? ? ＝528－100 ? ? ? ? 　　　 ＝470－300 ? ? ? ＝428　　　　　　　　　　?。?70 ? ? 生丙：545－167－145 ? ? ? ? ＝545－145－167 ? ? ? ? ＝400－167 ? ? ? ? ＝233

5、 3.教學例20。 ①出示教材第40頁例2圖。 ? ? ?師：看圖，說說你所見的。 ②師：看左圖，這四本書中，哪三本的總價在100元左右？ ? ?生甲：把每三本書的價錢相加，就知道了。 ? ?列式：56+31＋19 ? ? ? ? ?56+31+24 ? ? ? ? ?56＋19＋24 ? ? ? ? 31＋19＋24 ? ?生乙：我是這樣計算的，先算出四本書的總價，再與100元比較，多的錢與哪本書的價錢接近，把它除去，那么另外三本書的總價錢在100元左右。 ? ?生按上面的方法試一試。 ? ?師：哪一種方法最簡便？ ? ?生丙：生甲的方法要算四道式題，生乙的方法只算一道

6、式題，都能解決向題。 生丁：我認為生乙的方法好。 師：生甲、生乙的方法都對，在實際應用中，我們認為生乙的方法比較簡便，具體做題時，多動腦，想出好辦法來。 ③師：看右圖，我付100元，買這兩套書，找回多少錢？ ? ?生小組里交流。生匯報。 ? ?生甲：100-48-47　　　　生乙：100-(48+47) ? ? ? ?＝52一47 ? ? ? ? ? ? ? ＝100一95 ? ? ? ?＝5（元）　　　　　　　?。?（元） ? ?生丙：這兩套書的價錢小于50，可以把100分成兩個50,50-48和50一47，還剩2＋3＝5（元）。 ? ?師：討論一下，誰的方法最簡便？ ?

7、 ?生丁：生丙的方法最簡便。 師：生丙的方法簡便。做具體題時，多分析，想出恰當?shù)霓k法解決。 三、鞏固運用，深化拓展。 1.你會填。在0里和橫線上填寫相應的運算符號和數(shù)。 ? ? ?868－52－48－868○ (52+　　　) ? ? ?1500－28－272＝　　　（28○272) ? ? ?415－74－26＝　　○(　　○　　) 2.教材第41頁第2題，第39頁“做一做”第2題。 四、總結提升。 通過這節(jié)課的學習，你又學會了什么？還有什么地方不太清楚？能和大家交流嗎？ 施教者修改或點評 充分調(diào)動學生積極思考的主動性，引出規(guī)律 小學xj5u

8、 培養(yǎng)學生的多向思維，不斷滲透優(yōu)化意識，在多種揭發(fā)種選擇最簡便的算法。 在對比中獲得方法 培養(yǎng)運用知識解決實際問題的能力，了解有關選舉的常識 作業(yè)設計：課堂作業(yè)本 板書設計：　連減的簡便運算 234－66－34　　　　　234－66－34 ＝168－34 ? 　　 ? ? ＝234－（66＋34) ＝134（頁）　　　　?。?34－100 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ＝134（頁） ? 　　　234－66－34 ＝234－34－66 ? ? ? ?＝200－6

9、6 ? ? ? ?＝134（頁） 課后反思：減法中的性質(zhì)在應用是特別是反向的脫括號學生錯誤很多，要加以訓練。 附送： 2021-2022年四年級數(shù)學下冊 減法的運算性質(zhì)教案 滬教版 教學目標： 知識與能力： 1．理解減法的運算性質(zhì)。 2．能運用減法性質(zhì)使計算簡便。 過程與方法： 1． 經(jīng)歷探索的過程培養(yǎng)學生理性思考。 2．培養(yǎng)學生用數(shù)學的語言進行交流。 3．培養(yǎng)學生觀察、推理、抽象概括能力。 情感態(tài)度價值觀： 引導學生積極的探索活動，培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度。 教學重點： 1．理解減法的運算性質(zhì)。 2．能運用減法性質(zhì)使計算簡便。 教學難點： 1．理解

10、減法的運算性質(zhì)。 2．能運用減法性質(zhì)使計算簡便。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新知 二、減法運算性質(zhì) 合作探究 1.多媒體出示小丁丁看書。 小丁丁看一本書，共231頁。第一天看了19頁，第二天看了21頁，還剩多少頁沒有看？ 為什么可以這樣做？ 2.舉幾個這樣的例子，填在表格中。 3.仔細觀察例子，你有什么發(fā)現(xiàn)？用自己的話說一說。 4.師歸納：減法運算性質(zhì) 我們要注意什么？ 討論：運用減法性質(zhì)對計算有什么作用？ 5.怎樣簡算以下兩

11、題？ 200－75－125= 456－（56+178）= 6.試一試： 運用減法運算性質(zhì)填空 293-89-72= -（ □ ） 90-（16+57）= □ □ 1.獨立計算。 反饋 思路分析 說出數(shù)量關系 2.比較兩種方法用自己的話說一說： 231-19-21=231-（19+21） 3.舉例。 4.同桌用數(shù)學語言進行概括。 用字母表示。 a-b-c=a-（b+c） 明確能使計算簡便 5.學生說說怎樣想的 6.學生自己解答 交流： 學習任務 教師指導 學生活動 三、

12、練習 1.完成書本的“練一練” 760-78-22 864-36-64 149-（49+53） 評價作業(yè)情況 2.補充練習： 811－167－33 1317－（317+780） 3013－478+522 919－270－419 67×14+14×32 419－（19+236） 注明：第三題特意將后面的加法沒加括號，引起學生做題時注意。 請3名學生板演。 指名學生評價作業(yè)情況。 這一題有學生做錯的，原因是沒有看清有無括號，受思維定勢的影響。 板書設計 減法運算性質(zhì) 例題：小丁丁看一本書，共

13、231頁。第一天看了19頁，第二天看了21頁，還剩多少頁沒有看？ 231－19－21 = 231－（19+21） a-b-c=a-（b+c） 30－12－8 = 30－（12+8） 200－75－125= 456－（56+178）= a-（b+c）= a-b-c 反思與 重建 對于減法運算性質(zhì)的認識，通過學生舉例，用不完全歸納法來認識，先用自己的話說說，然后用字母公式來表達。在計算中，特意放入不能簡算的題目，培養(yǎng)學生思維的辯異性！作業(yè)中，有如下錯例：2365－（307+365） =2365－307+365 作業(yè) 布置 基礎練習 （A套、B套） A套：補充練習 B套：補充練習 每日一題 商店規(guī)定：用3個空汽水瓶可以換一瓶汽水，如果有9個小朋友，每人一瓶，至少要買（? ?）瓶汽水。