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1、《孤獨的牧羊人》
教學目標：
1、學唱《孤獨的牧羊人》2、準確、自信、有表情的演唱歌曲。
3、了解“約德爾調”和中國民歌中的襯詞、襯腔。
教學重點：
充分發(fā)掘學生的興趣，愉快地唱歌。
教學難點：
體會歌曲中的情感，有感情地演唱歌曲。
教學過程：
一、導入課題
1、欣賞《哆來咪》。
2、介紹美國音樂故事片《音樂之聲》。
3、欣賞《雪絨花》。
師：這些歌曲組成了影片的精彩部分，其中還有一首歌曲也非常好聽，它是上校家里來了幾位客人，家庭教師瑪麗亞帶領著孩子們表演的一段木偶劇，非常的詼諧、動聽，我們先來欣賞一下。
二、歌曲教學
1、聽賞《孤獨的牧羊人》。
2、介紹歌曲。
2、
師：剛才這首歌曲中出現(xiàn)了很多人物，你們能告訴老師嗎？
生：有牧羊人，有王子，有挑擔的農夫等等。
師：如果你是作曲家，你會給這首歌曲取個什么名字？
學生發(fā)表各自的觀點。
師：為什么這首歌曲會叫做《孤獨的牧羊人》？（生答……）
師：高高的山頂上牧羊人一個人在山頂放養(yǎng)，沒有人陪伴他，他只有用自己的歌聲來驅散他的孤獨和寂寞，但他的內心并不孤獨。他用自己嘹亮、明快而動聽的歌聲表達了熱愛自然，熱愛生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、農夫、喝啤酒的人，最后還有個小姑娘和他唱起了二重唱。
3、自主學唱歌曲。
師：聽老師彈一遍這首歌的旋律，用“來”輕輕地跟唱一遍。
4、聽曲范唱，輕聲跟
3、唱。
師：現(xiàn)在請同學們再聽一遍《孤獨的牧羊人》這首歌曲，并試著唱出來。（播放課件）
5、表現(xiàn)歌曲。
師：接下來，我們分成三組來演唱一下這首歌曲，所有的“來咿噢嘟”齊唱，比一比，看看哪一組唱得好。你們討論一下，你們這一組用什么樣的感情來唱這一段歌曲。
（教師伴奏，學生演唱。）
6、介紹“約德爾調”。
師：歌曲創(chuàng)作者采用了“約德爾調”寫成了這首曲子，使歌曲歡快、詼諧，接下來我們一起了解一下，什么叫“約德爾調”。
師：在我們中國的一些民族中，除了直接表現(xiàn)歌曲思想內容的正詞外，也常常穿插了一些語氣詞、象聲詞，甚至很多還是無意可解的語句，但一經(jīng)和正詞配曲歌唱，成為一首完整的歌曲時，它們就能表現(xiàn)出鮮明的情感，成為整個歌曲中不可分割的一部分。為了區(qū)別正詞，我們稱之為“襯詞”，寫譜時常用括號括起來，襯詞的曲調，稱為“襯腔”。同學們，你們想想你們身邊有哪些帶襯詞、襯腔的歌曲。
師生共同討論演唱：《康定情歌》、《青春舞曲》、《太陽出來喜洋洋》、《趕圩歸來呵哩哩》、《腳夫調》、《眾人劃漿開大船》、《采磨菇的小姑娘》等。
三、課堂小結。
其實我們了解的國外“約德爾調”和在民歌中出現(xiàn)的“襯詞、襯腔”都是勞動人民在勞動過程中，日積月累形成的一種歌曲表現(xiàn)手法，它們有著異曲同工之處。在今后的日常生活中，大家多留心，注意一下這些表現(xiàn)手法，多收集一些，我們可以開展一次演唱會。
三年級音樂下冊 第6課《孤獨的牧羊人》教案 人音版
