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1、《其實，科學家離我們很近》
教學目標：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文內容。
2、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
3、學生能夠從喜歡的科學家、科學事件入手，通過對科學事件的追蹤，對科學家的關注，引發(fā)科學探索的熱情，培養(yǎng)初步的科學意識和態(tài)度。
課前準備：課下布置學生搜集有關科學家的書籍和資料。并通過多種渠道了解一些科學事件。
教學過程：
一、談話導入
1、師：同學們，通過本單元的學習，你都對哪些科學家有了一定的了解？
同學們回顧本單元的學習內容，并指名學生說。
2、師：你們還發(fā)現了哪些和科學
2、有關的內容？
設計意圖：通過對課文的回顧，對文本的把握有一個準確的方向。
二、回歸文本
1、師：這節(jié)課我們就一起走近科學家，走進科學的樂園好不好？請同學們打開書51頁，自己讀一讀書上的內容。然后找同學說一說你知道了什么？
2、找同學匯報
設計意圖：訓練學生利用默讀的方式，能夠對文章不理解的地方提出疑問。
3、師：同學們，當你們讀完這兩篇和科學家有關的文章之后，你有什么樣的感想？誰來說一說？
4、師：同學們說得很好，很生動，這說明你們對科學家的崇敬之情，和對科學的熱愛。
5、師：課前老師已經布置同學們搜集有關科學家的一些資料和一些科學事件，你們都帶來了嗎？下面就請大家拿出來和同學
3、們一同分享。
設計意圖：結合語境，訓練學生的口語表達能力。
6、師：首先請大家先在小組中交流一下我們的資料。然后找小組同學來匯報。
三、小組匯報，升華情感。
1、師：哪個小組的同學先來匯報？
小組同學到前面展示資料，并講解。
2、師：其他小組的同學聽完之后有問題要問嗎？
生生互動，師生互動。圍繞搜集的資料展開交流和討論。
四、直抒胸臆，踴躍表達。
1、師：我們的祖國正是有了這么多的科學家，才使得我們的祖國日益的強大，才使得我們的科技飛速進步，這些科學家是我們的驕傲，也是我們學習的榜樣，同學們，此時此刻，你有什么話想要對他們說嗎？
先請同學們在小組中做準備，然后找3-4名同學說一說。
設計意圖：小組合作，資源共享。
2、師：同學們說得這么好，不知道你們今后做得怎么樣，能不能和我說一說呀！
學生積極踴躍的發(fā)言。
五、擴展延伸
師：同學們，這節(jié)課到這里就結束了，但我們的更高追求卻沒有結束，就讓我們在身邊的小事做起，好好學習，勤奮努力，早日實現我們心中美好的愿望。
六、課下作業(yè)
小練筆：試著給一位科學家寫一封信。
設計意圖：將閱讀教學與口語交際結合起來，發(fā)揮語文教學的綜合效益
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