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1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 獅子和山羊1教案 滬教版
學(xué)情分析:
這是一篇童話故事。情節(jié)曲折,環(huán)環(huán)相扣。故事蘊(yùn)含的哲理也很耐人尋味。這篇課文講了一只勇敢、沉著、有計(jì)謀的老山羊的故事。這與我們印象中的“羊”有著很大的反差。在我們的印象中,“羊”總是軟弱、膽小、善良的。課文中的老山羊卻勇敢、聰明而機(jī)智。老山羊的機(jī)智聰明是通過(guò)它和獅子與豺狗的兩次較量表現(xiàn)出來(lái)的。作者在文章開(kāi)頭就渲染獅子的勇猛,然后又寫(xiě)豺狗的聰明。然而,它們都成為老山羊的手下敗將。可見(jiàn),老山羊雖不強(qiáng)壯,卻很勇敢,它能臨危不亂;老山羊聰明機(jī)智,它能隨機(jī)應(yīng)變。課文這樣寫(xiě),更襯托出老山羊的高明。
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)本課生
2、字10個(gè)。積累詞語(yǔ)6個(gè),積累句子1句。
2. 能分角色朗讀課文。讀出老山羊和獅子不同的語(yǔ)氣。
3. 繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。
4.能說(shuō)清楚老山羊聰明的表現(xiàn),感受老山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂,勇敢機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,積累詞語(yǔ)6個(gè),積累句子1句。
2.了解山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂,勇敢機(jī)智。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:錄音、黑板、卡片。
學(xué)生:自學(xué)生字,理解詞義。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
我們讀過(guò)不少與養(yǎng)有關(guān)的故事,說(shuō)說(shuō)那些養(yǎng)分別給你留下怎樣的印象?今天我們要學(xué)的課文是:
獅子和山羊
3、
讀題。
想不想知道這篇課文中的山羊是怎么樣的嗎?
二、讀讀課文,了解大意。
1. 自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2. 開(kāi)火車(chē)請(qǐng)讀課文。
3. 說(shuō)說(shuō)大意。
(課文寫(xiě)了一只勇敢、沉著、有機(jī)謀的老山羊在獅子、豺狗面前能臨危不懼,隨機(jī)應(yīng)變。)
三、讀讀課文,提出問(wèn)題。
1. 默讀課文,提出問(wèn)題。
2. 討論,解決問(wèn)題。
3. 聯(lián)系課文,從哪里可以看出山羊的勇敢、沉著、有機(jī)謀?結(jié)合理解朗讀有關(guān)句子。
*抓住山羊、獅子、豺狗的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)理解,還可以補(bǔ)充它們的心理活動(dòng)。
(把“若是”換成哪個(gè)詞,意思不變?
“也許”、“劫”是什么意思?)
四、讀讀課文,感情朗讀。
4、
1. 分小組朗讀,讀出山羊的勇敢、機(jī)智;獅子的勇敢、疑惑;豺狗的聰明、狡猾。
2. 朗讀擂臺(tái)賽。
3. 齊讀。
五、總結(jié)明理,自編故事。
1. 學(xué)了這篇課文,你有什么啟發(fā)?
2. 你能不能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn),也來(lái)編個(gè)故事?
3. 交流。
六、課堂作業(yè)。
1.寫(xiě)出表示方位的詞。
例:中央
2.在文中找到下列詞語(yǔ)的近義詞。
算計(jì)---( ) 原因---( ) 發(fā)誓---( )
附板書(shū):
獅子和山羊
山羊
5、 獅子
大吃一驚 坐
盤(pán)算
大搖大擺 恭敬
嚇、溜
慌慌張張
迎、做出 狂怒
溜、逃
附送:
2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 獅子和山羊教案 滬教版
教學(xué)目標(biāo)
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執(zhí)、罪、”共11個(gè)生字,正確描寫(xiě)“央、付”等五個(gè)生字。通過(guò)查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式,積累 “對(duì)付、立誓、緣故、詭計(jì)、冒牌”等詞語(yǔ)。
3、能分清故事中的角色,正確朗讀課文,并嘗試讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題,討論問(wèn)題,解決問(wèn)題,體會(huì)山羊的勇敢、機(jī)智。從而在與獅子和豺狗的較量中
6、獲得勝利。教育學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著冷靜,處事時(shí)沉著、機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)
邊讀故事,邊提出疑問(wèn),逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
分角色朗讀,體會(huì)了解山羊的品質(zhì),激發(fā)學(xué)生臨危不亂,沉著應(yīng)付。
教學(xué)媒體
ppt
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、訓(xùn)練引入,出示課題:
1、媒體出示:獅子、山羊的圖片。(用一個(gè)詞語(yǔ)形容其中的一種動(dòng)物)
2、語(yǔ)言訓(xùn)練:(????????? )的獅子? (????????? )的山羊
過(guò)渡:在今天的故事中,我相信大家一定會(huì)對(duì)獅子和山羊,有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
3、出示課題:39、獅子和山羊(齊讀)
二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞:
1、一聽(tīng)錄音
7、,了解故事中的角色。
2、二分節(jié)朗讀課文(及時(shí)正音),思考,說(shuō)說(shuō)對(duì)這些動(dòng)物的初步印象。
3、交流,順勢(shì)板書(shū):獅子 :愚蠢、慌張……?? 山羊:沉著、冷靜、聰明……
?????????????????? 豺狗:狡猾……
4、小組合作學(xué)習(xí)字詞。
學(xué)習(xí)流程:朗讀詞語(yǔ)——拼讀易錯(cuò)的生字音節(jié)——交流字形記法、部分字義——提出不理解的詞語(yǔ)
5、全班交流,教師點(diǎn)撥。(誓、緣書(shū)空;牌組詞)
三、朗讀感悟,質(zhì)疑討論:
過(guò)渡:一只迷路的老山羊,來(lái)到一個(gè)山洞中藏身,意外地遇到了百獸之王——獅子,我們一起來(lái)看看老山羊的表現(xiàn)。
1、出示課文第二節(jié)。
(1)??? 輕聲讀,用雙直線
8、找出描寫(xiě)老山羊想法的句子。
(2)??? 為“盤(pán)算”找近義詞。
(3)??? 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)山羊的心情變化。
(4)??? 師生合作讀第二節(jié)。
過(guò)渡:山羊最終還是如她所愿逃過(guò)了這一劫,你們看……(引讀課文最后一節(jié)),讓我們仔細(xì)回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。
2、深入學(xué)習(xí)3——11節(jié)。
(1)??? 默讀課文,用心找找山羊的表現(xiàn)(語(yǔ)言、動(dòng)作……),說(shuō)說(shuō)你的看法,也可以提出疑問(wèn)。
(2)??? 交流,隨機(jī)出示:“我是山羊女王,”……現(xiàn)在我正在尋找10只獅子?!保ɡ斫狻傲⑹摹?,山羊態(tài)度的堅(jiān)決)
(3)??? 出示:于是,老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對(duì)她看了又
9、看,猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。(動(dòng)作演示,體會(huì)山羊“大搖大擺”的用意)
(4)??? 同桌分角色讀3——6節(jié)。
(5)??? 出示:山羊看見(jiàn)獅子回來(lái)了,知道那一定是同來(lái)的豺狗的主意……為了你這個(gè)罪過(guò),我就該剝了你的皮!”(抓住“迎、莊嚴(yán)……”指導(dǎo)朗讀)
(6)??? 質(zhì)疑、解疑。(如:獅子走出洞后,山羊?yàn)楹尾浑x開(kāi)呢?……)
(7)??? 小組分角色朗讀課文。
3、小結(jié):老山羊憑借著冷靜、機(jī)智,戰(zhàn)勝了獅子,這就叫“以弱勝?gòu)?qiáng)”(板書(shū))
四、鞏固字詞,描寫(xiě)生字:
1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):央、詭、罪。
3、家作:收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。
第
10、二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)積累,回顧課文:
1、根據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):盤(pán)算、中央、冒牌、詭計(jì)、大搖大擺。
2、完成書(shū)后寫(xiě)的練習(xí)1。(校對(duì))
3、師生合作朗讀全文。
4、訓(xùn)練:你想對(duì)山羊、獅子或者豺狗說(shuō)些什么?
二、文本拓展,補(bǔ)充閱讀。
1、補(bǔ)充出示:《山鷹和狐貍》,思考文中的動(dòng)物給你留下什么印象?
2、小組交流自己收集的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
39、獅子和山羊
山羊:(沉著、冷靜……)
以弱勝?gòu)?qiáng)
??????????????????????
???獅子:(愚蠢、慌張)????????? 豺狗:(狡猾、自作自受)
教學(xué)效果反饋
對(duì)
11、于課文的學(xué)習(xí),我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來(lái)感悟整篇課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié),找出老山羊心里的盤(pán)算,通過(guò)不同形式的朗讀,概括出老山羊的特點(diǎn)。然后抓住老山羊兩處語(yǔ)言及動(dòng)作、神態(tài),體會(huì)她的聰明、機(jī)智。在本篇課文中運(yùn)用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲,但朗讀的效果不盡人意,歸根結(jié)底是不會(huì)合作。分角色朗讀課文,要讀好課文,必須靠大家的齊心協(xié)力。一篇課文讀下來(lái),總感覺(jué)支離破碎。在教學(xué)過(guò)程中,可以先在小組內(nèi)練習(xí),也可由教師邀請(qǐng)學(xué)生示范一遍后,再擴(kuò)散到全班進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)還要抓住獅子和豺狗這兩個(gè)配角,通過(guò)對(duì)配角的體會(huì),同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。
文中看似矛盾的地方,最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。本文最大的矛盾之處便是獅子借故走后,此時(shí),山羊?yàn)楹尾惶??學(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法,是不行的,要想達(dá)到成功的彼岸,必須會(huì)解疑。這是走向成功的最佳途徑?!敖庖伞边@一任務(wù),也應(yīng)交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭(zhēng)辯,讓他們各抒己見(jiàn),暢所欲言,引發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),反復(fù)咀嚼語(yǔ)言文字。