2022年五年級科學上冊 水到哪里去了 3教案 首師大版

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1、2022年五年級科學上冊 水到哪里去了 3教案 首師大版 教學目標： 知道水在常溫下會慢慢變成水蒸汽，蒸發(fā)時會降溫。初步具有根據(jù)蒸發(fā)想象蒸發(fā)過程的能力。會做觀測蒸發(fā)時溫度變化的實驗。初步學會設計使酒精、汽油蒸發(fā)的實驗。感覺自然界的物質是變化的。 教學重點 知道水在常溫下會慢慢變成水蒸汽；知道蒸發(fā)時會降溫。初步具有根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)過程的能力。會做觀測蒸發(fā)時溫度變化的實驗。 教學難點 知道水在常溫下會慢慢變成水蒸汽；知道蒸發(fā)時會降溫。 教學準備 1.教師準備：儀器、實物。 2.學生準備：墊板、毛筆等實物。 教學過程 一、導入 1.談話：今天我們研

2、究“水到哪里去了”（用濕布寫出課題），請同學們用毛筆或手蘸著水在玻璃片上也寫一個“水”字進行觀察。把你看到的和想到的記錄下來。 寫字、觀察。 引起興趣。注意細心觀察。 2.討論：玻璃片和黑板上的水干了。水到哪去了？你看到它跑了嗎？水的變化是在什么情況下進行的？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 討論發(fā)言。 培養(yǎng)想象能力。 3.通過觀察我們知道水在常溫下，會慢慢變成水蒸氣，飛散到空氣中，這是一種蒸發(fā)現(xiàn)象。因為水蒸氣是無色、無味的氣體，因此我們看不見水蒸發(fā)的過程。 二、新授 1.怎樣能知道現(xiàn)在室溫是多少？ 2.再測量一下燒杯中的水溫有多少度？哪一處的溫度稍低一些？ 3.思考：把溫度計從低于室

3、溫的水中拿出來，溫度計顯示的溫度會有什么變化？記錄下你的猜想。 學生看教室里掛著的氣溫計，再測量水的溫度，報告氣溫、水溫的溫度數(shù)猜想。 培養(yǎng)實驗能力、記錄能力。 4.把溫度計從水中拿出來時，要特別注意觀察溫度在最初一段時間里的變化并作記錄。 5.你有什么發(fā)現(xiàn)，和同學研究一下，為什么會有這樣的結果。 解釋實驗結果。 培養(yǎng)分析能力。 6.講述：剛才看到的溫度下降的現(xiàn)象說明，水在蒸發(fā)時會帶走周圍環(huán)境的熱量，所以物體的溫度會降低。有的同學曾發(fā)現(xiàn)，運動后身體出大汗，這時人會感到很熱，但人體的溫度并沒有升高，反而有所下降，就是因為汗液的蒸發(fā)帶走了人體上的部分熱量的緣故。游泳的同學一上岸就覺得

4、身上冷，也是這個原因。一旦身上的水干了，沒有了蒸發(fā)現(xiàn)象，就不感覺冷了。 7.我們已經知道，水有蒸發(fā)現(xiàn)象，那么其他的液體是否也有蒸發(fā)現(xiàn)象呢？請你自己設計一個實驗，探究酒精和汽油等液體是否有蒸發(fā)現(xiàn)象。 把你探究過程中的猜想、觀察到的現(xiàn)象、分析的結果都隨時記錄好。一會兒我們來交流。 全班交流。 歸納：水有蒸發(fā)的現(xiàn)象，汽油、酒精也有蒸發(fā)現(xiàn)象，由此我們可以推斷出，液體都有蒸發(fā)現(xiàn)象。 自行探究實驗。 培養(yǎng)獨立探究的能力。 三、總結 思考用什么辦法可以加快水的蒸發(fā)？每組桌上都有一小盤水，請你們小組想辦法讓水很快地蒸發(fā)掉。看哪個組的辦法最實用。 板書設計： 1.水到哪里去了 水有蒸發(fā)的現(xiàn)

5、象，汽油、酒精也有蒸發(fā)現(xiàn)象， 由此我們可以推斷出，液體都有蒸發(fā)現(xiàn)象。 ? 附送： 2022年五年級科學上冊 浮力教案 首師大版 教學目標 知道在水中的物體都要受到水的浮力作用。學會用測力計測量并算出物體在水中受到的浮力大小。初步具有對物體在水中的沉浮秘密的探究精神。培養(yǎng)學生進行定量觀察的能力。 教學儀器、材料 教學重點 知道在水中的物體都要受到水的浮力作用。學會用測力計測量并算出物體在水中受到的浮力大小。初步具有對物體在水中的沉浮秘密的探究精神。培養(yǎng)學生進行定量觀察的能力。 教學難點 學會用測力計測量并算出物體在水中受到的浮力大小。 教師準備 小組用：木塊

6、一個、硬泡沫塑料一塊，乒乓球一個，橡皮泥一塊、測力計一個、水和水槽、一杯水、一杯豆子、一杯沙、一個馬鈴薯、一個大蘿卜。 學生準備 有關學具。 教學過程 一、導入 1.手把浮在水中的木板、硬泡沫塑料塊、乒乓球等物體分別想水中壓一壓，手有什么感覺？放開手，物體會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 學生小組實驗。討論。 培養(yǎng)觀察能力。 2.報實驗感覺。 3.述：在水中浮著的木板、硬泡沫塑料塊、乒乓球等物體受到一個向上的力，這個力是浮力。 二、新授 1.水中浮著的物體受到水的浮力。那么在水中下沉的物體有沒有受到水的浮力呢？ 2.你猜想： （1）在水中下沉的物體沒有受到水的浮力。 （2）在水中下

7、沉的物體受到水的浮力。 學生討論。進行猜想。 培養(yǎng)猜想能力。 3.定一個實驗計劃。 指定計劃。 培養(yǎng)設計實驗的能力。 4.驗。 （1）用測力計測量一塊橡皮泥，并記錄。 （2）把橡皮泥放在水面上，觀察測力計上的指針位置，并記錄。 （3）把橡皮泥的一部分放進水中，觀察測力計上的指針位置，并記錄。 （4）把橡皮泥的完全放進水中，觀察測力計上的指針位置，并記錄。 （5）計算出同一塊橡皮泥在不同位置所受水的浮力各是多少。 學生記錄并記錄浮力的大小。 5.論：通過橡皮泥在不同位置所受水的浮力不同，得出什么實驗結論？ 學生討論。橡皮泥浸入水中越多，所受浮力越大。 培養(yǎng)學生概括能

8、力。 6.一塊橡皮泥放在水中會沉到水底，把橡皮泥作成船型放在水中會浮在水上，這是怎么回事呢？ 學生討論。 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 7.猜想，這是怎么回事？是不是橡皮泥求受到的水的浮力大小不同？ 學生猜想。 8.面通過實驗來驗證自己的猜想。 學生實驗并記錄。 培養(yǎng)實驗、記錄的能力。 9行實驗。 （1）測量橡皮泥球受到水的浮力的大小。 （2）測量橡皮泥做成的船受到水的浮力的大小。 10.論：橡皮泥的形狀不同，受到水的浮力一樣大嗎？ 學生討論。填寫實驗記錄。 三、總結 1.用水的浮力，我們能做哪些事情呢？。 學生討論。 培養(yǎng)聯(lián)系實際的能力。 2.看一段有關的浮力的應用錄象資料（或投影片）。 3.量木塊一個、硬泡沫塑料一塊，乒乓球一個，橡皮泥一塊、測力計一個、水和水槽、一杯水、一杯豆子、一杯沙、一個馬鈴薯、一個大蘿卜。 ?