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1、2022年四年級語文下冊 11 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教案 蘇教版
課 題
11 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
第 1 課時
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)給課文分段。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。
3、了解課文的主要內(nèi)容,練習(xí)給課文分段。
教學(xué)
重難點(diǎn)
理解部分詞語意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)流程
教師、學(xué)生活動
生成與反思
一、談話導(dǎo)入
xx年春季,我們都曾經(jīng)經(jīng)歷過一場大規(guī)??箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗,大家說說在這場戰(zhàn)斗中,什么人做出的貢獻(xiàn)最大?一些
2、醫(yī)護(hù)人員還獻(xiàn)出了他們寶貴的生命,你了解他們的事跡嗎? 為了紀(jì)念葉欣這樣一位“抗非”英雄,人們?yōu)樗_設(shè)了網(wǎng)上紀(jì)念館,通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)對她的哀悼和懷念?!叭~女士,您有一顆天使的心,您的精神永遠(yuǎn)與日月共存?!痹诰W(wǎng)上這樣感人至深的話語還有很多,并且還在不斷地增加著。為什么人們對葉欣表示出如此深情的懷念呢?下面就讓我們大家認(rèn)真地讀讀課文。
二、初讀課文,整體感受
1、自讀要求:
(1)先把課文生字表中的生字讀準(zhǔn)確。
(2)把課文讀準(zhǔn)確,讀流利,難讀的地方多讀兩遍。
(3)劃出生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想是什么意思。
(4)思考課文寫了一件什么事情?
2、檢查自讀情況
(1)指名分段讀課文
3、,正音。
(2)默讀課文,說說課文主要講了一件什么事情?是按什么順序?qū)懙模?
(3)練習(xí)分段,并概括段意。
第一段(1)以倒敘的手法寫護(hù)士長葉欣倒在了與非典性肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上,可是她的音容還在。
第二段(2--3)介紹抗擊“非典”是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。
第三段(4--7)講述了葉欣放棄休息,身先士卒,不怕危險,不顧疲勞,舍生忘死,在與非典性肺炎晝夜搏斗的過程中,保護(hù)同事,不幸被感染的英雄事跡。
第四段(8--9)葉欣永遠(yuǎn)離開了她熱愛的崗位、戰(zhàn)士和親友,留給人們的使用是永恒的微笑。
(4)學(xué)習(xí)第一和第八、九小節(jié)。
三、指導(dǎo)寫字。
四、布置作業(yè)。
課 題
11 永
4、遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
第 2 課時
教學(xué)內(nèi)容
讀講課文
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。
3、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。
教學(xué)
重難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵的詞句,了解葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作,走進(jìn)葉欣的內(nèi)心世界,體會感受人物臨危不懼,身先士卒,舍己救人的崇高精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)流程
教師、學(xué)生活動
生成與反思
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)
5、的白衣戰(zhàn)士》。這位白衣戰(zhàn)士是指誰?
2、(屏顯:葉欣的遺像),廣東省中醫(yī)院的急診科護(hù)士長葉欣。在與抗擊非典的戰(zhàn)爭中,葉欣離我們遠(yuǎn)去了!
二、精讀課文,體會形象
(一)學(xué)習(xí)2—3小節(jié)
1、“非典”奪走了這位白衣戰(zhàn)士的生命,“非典”還奪走了許多人的生命??梢姺堑渚哂泻軓?qiáng)的傳染性,非常危險。在課文中我們能感受到這一點(diǎn)嗎?課文哪句話體現(xiàn)了這種危險性?請同學(xué)們快速讀一讀課文。(這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭!)
2、出示,你為什么能從這句話感受到非典的危險性?(戰(zhàn)爭是殘酷的、艱苦的,充滿著血腥的氣味和生命的死亡。雖然防治“非典”沒有炮火紛飛,沒有硝煙彌漫,但是有著與戰(zhàn)爭一樣的殘酷和危險,用“沒有硝煙的
6、戰(zhàn)爭”來比喻非典型肺炎的防治工作,表現(xiàn)了防治工作的巨大危險和極度艱巨。)
3、這真是一場充滿危險的戰(zhàn)爭?。≌l能讀好?
4、對!就要讀出戰(zhàn)爭的緊張、危險。齊讀。
(二)學(xué)習(xí)4—7小節(jié)
過渡:面對這樣的危險,我們的白衣戰(zhàn)士沒有退縮,課文的主人公葉欣就是這樣一位代表,她始終堅守自己的崗位上,直到生命的最后一息。文中有這樣一句話,高度概括葉欣的工作狀態(tài)。請生讀。
1.出示:高風(fēng)險,高強(qiáng)度,高效率, 葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來。
2.師:要想讀懂這句話,我們先來讀讀這三個詞?
理解嗎?說說看。
師板書:高風(fēng)險 (文中指:治療“非
7、典”有很高的危險性)
高強(qiáng)度 (文中指:治療工作需要付出的精力巨大)
高效率 (治療工作完成的工作量大,效果好)
師:再讀這句話,有什么想說的?
3.那葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的呢?細(xì)細(xì)讀讀課文4——7自然段,劃出最能打動你的語句。再想想從這些語句中你體會到什么? 生自讀自悟。
4.交流:讓我們用事實(shí)來詮釋這句話。哪些地方最能打動你?
(1)出示:隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多,葉欣身先士卒,從2月8日便開始加班,忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。
① 師:理解“身先士卒”嗎?
8、 (領(lǐng)導(dǎo)帶頭走在群眾前頭。)
② 師:再讀這句話, 打動你的是什么?
③師:在那“非典”蔓延時期,家中老人、丈夫、兒子都在牽掛著她,而她卻忍心拒絕那一個個關(guān)愛的電話,是她不愛自己的家人嗎?那是因?yàn)樗ā?
生:工作高度的責(zé)任感,為大家舍小家。心中只有她的病人。
師:把這份感動放進(jìn)字里行間,好好讀讀。
(2) 出示:原有冠心病的“非典”患者梁先生……葉欣急速趕來,嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時給予面罩吸氧,靜脈注射強(qiáng)心藥,檢測心率、血壓、呼吸……兩個小時過去了,患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。
① 師:真不簡單
9、,這么難讀的一段話,你都讀正確了。光讀讀葉欣的動作好嗎?
師:光這些嗎?對,后面還有,胸外按摩、人工呼吸、心臟電擊等等
②師:一連串的動作,我們要想讀得正確流利都有些困難,而我們的葉欣做起來如此的嫻熟,你想說什么?
生:精湛的業(yè)務(wù)
生:她不愧是個護(hù)士長,她的醫(yī)護(hù)技術(shù)很熟練。
生:葉欣工作的強(qiáng)度非常大,高效率。
③師:搶救完梁先生,她累嗎?哪里讀出來?
再讀:葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。
師:這句話中哪些字詞告訴我們?nèi)~欣體力不支、她累極了?
師:讀好這兩個詞,硬撐著
師:從你的眼里流露出感動,再次用心地讀讀這句話。
④師
10、:孩子們真會讀書,相信此時次刻,你已加深了對這句話的理解,再讀“高風(fēng)險,高強(qiáng)度,高效率, 葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來?!?
(3)為了保持患者呼吸道暢通,必須將堵塞期間的大量濃血痰排出來,而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:“這里危險,讓我來吧!”……她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!
①師:你說說最能打動你的是什么?
②師:大家都知道,“非典”是極具傳染性的疾病,近距離的說話或打個噴嚏都能通過飛沫傳染,而接觸到患
11、者的血痰就更具傳染性。所以說“一個“非典”重癥患者的搶救,往往——生接) 這也正說明了——搶救工作的“高風(fēng)險”?
③師:面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:“這里危險,讓我來吧!”
④師:理解“斬釘截鐵”嗎? (形容說話辦事堅決果斷。)
⑤讀葉欣斬釘截鐵說的話?!白屛襾戆桑 币馕吨裁??
師:對,面對危險,葉欣總是沖在最前面。這就是我們前面說到的“身先士卒”。
⑥師引讀:葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——(盡量包攬對危重病人的搶救,護(hù)理工作,有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外,讓你毫無商量的余地。)
師:理解“聲色俱厲”嗎?說話時的聲音和態(tài)度都很嚴(yán)厲。
12、
⑦這段的末尾有一段葉欣的真實(shí)想法,好好讀一讀!
師:多么平實(shí)的話語,想說什么?
讓我們一起來讀讀這段平實(shí)的話語!感受那份對同事真摯的關(guān)愛。
(4)師:就這樣,從2月8日到3月4日,葉欣接連在高風(fēng)險,高強(qiáng)度的工作中奮斗了將近一個月,這個時候身體再強(qiáng)壯的人也難以支撐下去,“病魔終于沒有放過她?!闭埓蠹铱凑n文第七自然段,跟老師一起來讀。(引讀課文第七自然段)
3月4日清晨,葉欣像往常一樣早早來到科室, --------, --------,--------- 雖然上班前她就感到身體疲倦不適,但還是 -------, --------- 勞累了一上午,連水都沒喝一口,只覺得
13、 --------- 不得不費(fèi)力地爬到床上休息。中午剛過,葉欣開始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀,病魔終于 ---------,經(jīng)過檢查,葉欣染上了 -------。
① 此時此刻,你的心情怎樣?或者想說什么?
師:哪些詞句讓你有心痛的感覺?讀好它
師:高風(fēng)險,高強(qiáng)度,高效率, 葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來。而她自己的生命卻被無情的死神奪走了!再讀這句話,相信葉欣阿姨的形象在你心中會更偉岸。
師:葉欣的病情牽動了所有人的心。然而,多少人的努力和呼喚,都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步……(師引讀)
三、感情升華。
1、、葉欣走了,3月25日葉欣
14、永遠(yuǎn)地離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人!許多人都來給她送別,花圈如海、淚水如雨,葉欣留給人們的是……(永恒的微笑)
2、她留給我們留下的僅僅是永恒的微笑嗎?(生交流)
3、換位思考,升華情感
葉欣的事跡感動著所有她曾經(jīng)關(guān)心過的和曾經(jīng)關(guān)心過她的人。有一位熟悉她的醫(yī)學(xué)專家曾經(jīng)這樣說:“葉欣是一本書,每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求?!泵鎸@樣一本人生的書,我們心中一定會有很多的話想對她說。
作為同事:護(hù)士長,我——
作為孩子:媽媽,我——
作為病人:葉大姐,我是您曾經(jīng)救護(hù)過的病人,我——
作為學(xué)生:葉欣阿姨,讀了您的故事,我——
4、葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好,
15、她在人們心中就是一位天使。那讓我們把課題改為《永遠(yuǎn)的白衣天使》,好嗎?
總結(jié):葉欣雖然走了,但她那不辭勞苦、身先士卒、舍己為人的精神卻永遠(yuǎn)活在每個人的心中,她是我們——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士(生再次齊讀課題)
5、最后,讓我們一起朗誦這首小詩來緬懷這位偉大的白衣戰(zhàn)士。(配音樂)
出示:
輕輕的,您走了
留下的是沉甸甸的悲痛
慢慢的,您倒下了
樹立起來的
是人們對您的敬重
為人、為妻、為母
責(zé)任雖重
可白衣戰(zhàn)士的職責(zé)
卻勝過自己的生命
?。矗窔q,瞬間即逝
葉欣,走好
您將永遠(yuǎn)活在百姓的心中