2021-2022年三年級體育上冊 站立式起跑教案

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1、2021-2022年三年級體育上冊 站立式起跑教案 第 12 課時 授課記錄： / 1 / 2 / 3 學習階段：水平二 學習目標：站立式起跑的方法要求，能夠發(fā)揚相互幫助和果敢的精神作風。 學習內(nèi)容：站立式起跑 學習步驟： 一、 自主活動、活躍情緒 教師活動：講解課的開始部分活動要求，選出該次課的組長。 學生活動：在各組長的帶領(lǐng)下積極進行游戲活動，并樂于聽從組長的指揮和調(diào)動。 組 織：老師指定若干組長，由組長帶領(lǐng)學生自由進行準備活動。 二、 合作探究、掌握技能 重 點：站立式起跑動作的方法要求。 難 點：

2、能夠做到起跑前身體前傾到快要倒下的程度。 教師活動：1、講解示范站立式起跑的動作方法和要領(lǐng)及要達到的程度。 2、組織學生原地徒手模仿練習。 學生活動：學生認真觀察老師的講解示范，按老師的節(jié)拍認真反復(fù)練習，細心體驗站立式起跑的感覺。 教師活動：1、針對學生的練習情況，及時合理地糾正學生的錯誤動作。 2、組織四路縱隊，進行聽反映的站立式起跑練習。對每組每名學生的練習情況給予合理及時的較好評價。 3、組織學生進行接力活動，發(fā)展學生配合和奔跑能力。 4、總結(jié)學生的練習情況，對表現(xiàn)好的組給予表揚鼓勵。 學生活動：1、各組學生鼓足勇氣，積極投入，反復(fù)

3、練習。 2、對老師對自己的評價感到滿意，并鼓足勇氣，準備下次做的更好。 3、各組團結(jié)一致，爭取接力活動的勝利，發(fā)揚團結(jié)合作的精神。 組 織：四列橫隊(左右間隔兩臂，前后一臂距離) 四路縱隊 xxxxxx xx xxxxxx xx xxxxxx xx xxxxxx xx xx 三、 創(chuàng)新延伸、展示技能 教師活動：講解強調(diào)游戲活動的方法要求，要求學生自由組合，比比看，哪一組進入游戲的速度最快。

4、學生活動：按照老師的要求，積極投入活動，展示自己組的合作及活動的能力。 組 織：無固定隊型，在老師規(guī)定的區(qū)域內(nèi)自由進行。 場地器材：田徑場一片 沙包四個 課后小結(jié)： 對于站立式起跑，老師采用形象的語言，有一種要倒下去的感覺，不做其他多余的講解，學生很快就能找倒合適的方法進行練習，在學生練習的過程中，再強調(diào)一下，不要同手同腳，學生便立即掌握了動作方法和要領(lǐng)。（我響對于三年級的學生來說，對于那些比較專業(yè)的東西，我們找到形象的語言，效果比按部就班的講解動作要領(lǐng)方法，要好地多。） 附送： 2021-2022年三年級體育上冊 細菌性痢疾教案 教學目標：1.使

5、學生了解細菌性痢疾的主要癥狀和預(yù)防方法及食用了被病菌和病毒污染的食物和水會導(dǎo)致傳染細菌性痢疾的疾病。 2.教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，注意自己的飲食衛(wèi)生。 教學重點難點：細菌性痢疾的主要癥狀和預(yù)防方法及在平時生活中應(yīng)該怎樣注意自己的飲食衛(wèi)生。 教學過程： 一、導(dǎo)入新課： 讓所有的學生做一個小醫(yī)生，這時有這樣的一位小朋友，他剛吃了事物不久，就感覺到肚子疼，頭疼，發(fā)燒，怕冷，全身不舒服，一天下來去了十幾次廁所，開始是比較稀薄的大便，后來就出現(xiàn)，稀薄得像鼻涕一樣的東西，并且還有血絲。現(xiàn)在請問各位小醫(yī)生，你們知道他到底得了什么病嗎？老師進行總結(jié)，進而導(dǎo)入新課。 二、學習

6、新課： 1.什么是細菌性痢疾？ 細菌性痢疾：是由痢疾桿菌引起的急性腸道傳染病，在夏、秋兩季盛行。 2. 細菌性痢疾的癥狀： 肚子疼，頭疼，發(fā)燒，怕冷，全身不舒服，一天下來去了十幾次廁所，開始是比較稀薄的大便，后來就出現(xiàn)，稀薄得像鼻涕一樣的東西，并且還有血絲。 3. 細菌性痢疾的傳播途徑： 主要通過飲食，吃了不潔的食物會導(dǎo)致細菌性痢疾和其他疾病。 4. 細菌性痢疾的預(yù)防方法： ① 不吃變質(zhì)、過期的食物和飲料。 ② 飯前洗手。 ③ 不喝生水。 ④ 生吃瓜果要洗干凈。 ⑤ 餐具要洗凈且消毒。 ⑥ 用炊具時，熟識要和生食分開。 ⑦ 病人用過的餐具用品要洗凈消毒。 三、鞏固新知： 1. 安排小老師上臺發(fā)言的內(nèi)容和要求，給與學生幾分鐘，自行準備。 2. 發(fā)言演示，比比看，誰的發(fā)言最精彩。 板書設(shè)計： 一、 細菌性痢疾 二、 細菌性痢疾的癥狀 三、 細菌性痢疾的傳播途徑 四、 細菌性痢疾的預(yù)防方法 五、 智力大比拼 課后小結(jié)： 在知道了細菌性痢疾的傳播途徑的基礎(chǔ)上，首先通過學生們的討論，讓他們自己想出預(yù)防的方法和對策，開動學生的腦筋，積極思考，老師進行最后的總結(jié)。這樣下來學生的學習效果較好。