2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 第4單元《合與分》（2～6各數(shù)的組成）教案 （新版）冀教版

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1、2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 第4單元《合與分》（2～6各 數(shù)的組成）教案 （新版）冀教版 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第28、29頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在動手?jǐn)[的基礎(chǔ)上，了解6以內(nèi)數(shù)的組成。 2、體會合的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。 3、在老師的鼓勵下，愿意表達(dá)自己個性化的做法。 課前準(zhǔn)備： 紅、黃、藍(lán)色花片各5個。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、5的組成 1、請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具，先說一說都是什么顏色的，數(shù)一數(shù)各有幾個，然后分出顏色放好。 花片是學(xué)生非常喜歡的玩具，數(shù)花片是已有的知識，按顏色放好是下面學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

2、 師：同學(xué)們都帶來了自己的學(xué)具。請大家拿出準(zhǔn)備好的花片，和同學(xué)說一說都是什么顏色的，數(shù)一數(shù)各有幾個，然后，把同一個顏色的花片放在一起。 學(xué)生做，教師巡回指導(dǎo)。 2、提出操作要求，讓學(xué)生明白“拿出兩種顏色花片的含義”，鼓勵學(xué)生自主操作。 給學(xué)生自主探索的空間，在動手操作中，直觀地感受到5的組成。 師：請同學(xué)們自己拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是5個。請你動腦想一想，再動手拿一拿，擺一擺。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的拿法，為下面的交流做好準(zhǔn)備。 3、交流做法，并對學(xué)生的不同做法給予鼓勵。讓學(xué)生知道4個和1個、3個和2個合起來都是5個。 給學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，并學(xué)習(xí)別人的不用方

3、法。在豐富操作活動的基礎(chǔ)上，得出5的組成。 師：誰來說說你是怎樣想，怎樣做的？ 學(xué)生可能會出現(xiàn)如下方法： ●先拿出4個藍(lán)色花片，再拿1個紅色花片，合起來就是5個花片。 ●先拿出3個藍(lán)色花片，再拿2個紅色花片，合起來就是5個。 ●先拿出2個藍(lán)色花片，再拿出3個紅色花片，合起來就是5個。 ●先拿出1個藍(lán)色花片，再拿出4個紅色花片，合起來就是5個。 教師適時地給以評價，并做簡單板書。如： 4藍(lán)1紅，3藍(lán)2紅 1藍(lán)4紅，2藍(lán)3紅 4、在充分交流擺花片的基礎(chǔ)上，討論5的組成問題，得出4和1，2和3可以合成5。并完成板書。 由在具體的動手操作中，體驗5的組成，過渡到去掉花片，

4、直接說出5的組成，經(jīng)歷了由具體到抽象的過程。 師：剛才大家用不同的方法合成了5個花片。如果沒有花片，你能說出幾合幾可以合成5了嗎？ 學(xué)生可能出現(xiàn)1和4、4和1、2和3、3和2四組數(shù)，教師不要急于做出評價，可先板書下來兩組數(shù)。 4和1 3和2 1和4 2和3 師：同學(xué)們說1和4合起來是5，4和1合起來也是5，大家討論一下1和4與4和1有什么不同，有什么相同。 通過討論使學(xué)生明白拿的方式和數(shù)都一樣，只是擺的順序不一樣。 師：通過大家擺花片和討論，我們得出1和4組成5，2和3組成5。5的組成可以用下面的形式表示。 邊說邊板書： 二、6的組成 1、提出幾和幾合起來是

5、6的問題，讓學(xué)生自己操作，再全班交流，最后寫出6的組成。 給學(xué)生提供利用已有經(jīng)驗自主地得出6的組成，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)的成果，體驗交流的快樂。 師：學(xué)習(xí)了5的不同組成方式，那你知道幾和幾合成6呢？ 請你拿出花片擺一擺，把組成式寫下來。 教師邊巡視邊作為參與者加入學(xué)生的活動中，交流總結(jié)活動同上 。 2、交流、檢查學(xué)生自主操作的情況，使學(xué)生了解6的組成。 交流活動既是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的平臺，又是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會6的組成的必要經(jīng)歷。 師：把你們自己學(xué)習(xí)的成果匯報一下，說一說你是怎么做的？寫出的組成式是什么？ 學(xué)生說，教師板書出6的組成。 3、提出：不擺花片，誰能說出

6、幾和幾組成4？學(xué)生回答后，教師板書出組合式。然后，提出：幾和幾組成3？得出3的組成式。 在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，直接總結(jié)4和3、2的組成，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。 師：同學(xué)們知道了5和6的組成，不擺花片，誰能說出幾和幾組成4？ 生1：1和3組成4。 生2：2和2組成4。 生3：1和3組成4。 教師肯定并板書： 師：那幾和幾組成3呢？ 學(xué)生達(dá)，教師板書。 師：那幾和幾組成2呢？ 三、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班訂正。 由擺花片到看花片，數(shù)的組成的直觀練習(xí)。 師：同學(xué)們看練一練第1題，根據(jù)每一幅的花片數(shù)，在□里填數(shù)。 學(xué)生完成后，指名

7、匯報。 2、練一練第2題，學(xué)生自主完成，交流時，說一說是怎樣做的。 考查學(xué)生知識技能目標(biāo)的實現(xiàn)水平。 師：第2題，在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，自己完成。如果有困難，可用花片擺一擺再填。 學(xué)生自主做，教師個別指導(dǎo)。 3、練一練第3題，要讓學(xué)生明白題意，再獨(dú)立完成。 數(shù)的組成的變式練習(xí)。 師：同學(xué)們看第3題，你明白是什么意思嗎？ 生：圈外面是幾，就畫夠幾朵花。 四、數(shù)學(xué)游戲 教師詳細(xì)介紹游戲的規(guī)則，激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情，并作為參與者和學(xué)生一起游戲。 游戲是小學(xué)生的最愛。學(xué)生在輕松活潑的游戲中，不僅很好的鞏固了6、7的組成，而且獲得了積極的體驗，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的計算奠定了良好

8、的基礎(chǔ)。 師：今天同學(xué)們在擺花片的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出了6、7的組成，真是了不起！接下來我們一起玩一個數(shù)字游戲，游戲的規(guī)則是這樣的：同桌兩人進(jìn)行，任意翻開一張卡片后，兩人要根據(jù)卡片上的數(shù)字，很快說出這個數(shù)的組成，說出一個記1分。然后，再翻下一張卡片，好，現(xiàn)在我們開始游戲，看那一組表現(xiàn)最棒。 教師根據(jù)學(xué)生的情況可以先和一名學(xué)生玩一次，做一下示范，然后再組織全班學(xué)生開始游戲。 附送： 2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 第4單元《合與分》（7～9的 組成和分解）教學(xué)建議 （新版）冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷動手操作、交流、歸納7～9各數(shù)的組成和分解的過程。 2、理解并掌握7～9各

9、數(shù)的組成和分解。 3、積極與同學(xué)合作解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獲得成功的體驗。 教學(xué)建議： ◆7的組成 1、提出擺花片的要求，讓學(xué)生動手?jǐn)[。 2、交流各自的做法。給學(xué)生充分表達(dá)不同做法的機(jī)會。 3、師生共同填空，總結(jié)出7的組成式。 ◆8的組成 1、教師提出問題，先討論：“可以怎樣分”是什么意思？ 2、同桌兩人開始做。要提示學(xué)生記錄下每次分的結(jié)果。 3、交流各組的分法，并共同完成8的分解式。 4、提出“幾和幾合成8”的問題，全班討論，使學(xué)生了解8可以分成3和5，也可以說3和5組成8。對應(yīng)分解式寫出8的組成式。 ◆試一試 1、提出“試一試”的問題，鼓勵同桌同學(xué)說一說怎樣分，然后填空，總結(jié)出9的分解式。 2、提出“幾和幾合成9”的問題，鼓勵學(xué)生寫出9的組成式。 ◆練一練 第1題，7的分解式。先讓學(xué)生理解題意，再填空，然后交流。關(guān)注學(xué)生能否有規(guī)律地填寫。 第2題，數(shù)的組成和分解的綜合練習(xí)。關(guān)注每個學(xué)生填的結(jié)果是否正確。 ◆數(shù)學(xué)游戲 可以同桌做，也可以分小組做。既可以說數(shù)的組成，也可以說一個數(shù)可以分成幾和幾。