2022秋湘美版美術(shù)二上第2課《三個(gè)好伙伴》word教案

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1、2022秋湘美版美術(shù)二上第2課《三個(gè)好伙伴》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)三原色，了解三原色的力和運(yùn)用色彩大膽表現(xiàn)的能力。 2、讓學(xué)生充分體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 三原色的重要性及對(duì)色彩敏銳的感受力、表現(xiàn)力。? 教具準(zhǔn)備： 三原色的卡通圖畫、兒歌、吹的彩色樹作品及繪畫樹的作品若干張、米羅作品、彩色水、白卡紙、吸管等。????????????????? 教學(xué)過(guò)程 一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 師：小朋友們好，今天老師請(qǐng)來(lái)了三個(gè)好伙伴，你們想不想認(rèn)識(shí)他們，并了解他們？（出示課題，板書課題：三個(gè)好伙伴）， ????? 生：想，齊

2、讀課題。 師：請(qǐng)小朋友們看，（出示卡通畫：介紹紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)） 問(wèn):紅紅的紅是什么紅？生答：大紅，品紅。 黃黃的黃是什么黃？生答：檸檬黃。 藍(lán)藍(lán)的藍(lán)是什么藍(lán)？生答：湖藍(lán)。 ???? 師：剛才你們認(rèn)識(shí)了這三種顏色，你們知不知道這三種顏色又叫什么名字？ （請(qǐng)同學(xué)回答）。 師：對(duì)，這三種顏色，又叫三原色，有哪位同學(xué)知道為什么這三種顏色（紅、 黃、藍(lán)）叫三原色？ （學(xué)生回答）。 師：對(duì)，因?yàn)檫@三種顏色是其它顏色調(diào)不出來(lái)的，但是它們卻能互相調(diào)配出許多顏色，同時(shí)三種顏色混調(diào)時(shí)可成為灰色。紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)是來(lái)自色彩王國(guó)里基礎(chǔ)的三種顏色，為了讓我們記住

3、它們，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)首兒歌，（出示兒歌）： ????? 二、觀察發(fā)現(xiàn)，尋找新知。 ????? 師：是啊，大自然和生活中離不開這三種顏色，下面請(qǐng)同學(xué)找一找，我們身邊有哪些物品是和這三種顏色一樣的？（分小組討論，交流）?！B(yǎng)成學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生活的能力。 ????? 生答：教師前面的國(guó)旗是紅色的，國(guó)旗上面的五角星是黃色的，吃的檸檬是黃色的，藍(lán)天是藍(lán)色的。 ????? 通過(guò)以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去尋找，發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)自然界和生活中的三原色，感受到生活中處處的美。 三、欣賞感受，獲得新知。 ??? 師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了三原色，找到了我們自然界和生活中的三原色，老師帶來(lái)了一張畫，想不

4、想看？（出示吹色樹畫），請(qǐng)仔細(xì)看，老師這張畫是如何繪制出來(lái)的？（學(xué)生回答）。 ??? 師：對(duì)，這是一張用三原色水，滴在白紙上，用嘴吹或借助吸管吹出來(lái)的彩色樹，請(qǐng)找一找，畫中除了有三原色，你還發(fā)現(xiàn)了有哪些顏色？看誰(shuí)最聰明，這些顏色是什么顏色和什么顏色混合在一起變出來(lái)的？ ??? 生：我發(fā)現(xiàn)了有綠色，綠色是黃色和藍(lán)色混在一起變來(lái)的，老師我，我發(fā)現(xiàn)金黃色，金黃色是紅色和檸檬黃在一起變出來(lái)的。 ??? 師：是的，你觀察得真仔細(xì)，金黃色又叫橙色。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：老師，我發(fā)現(xiàn)了一棵好看的紫色的樹，紫色是由藍(lán)色和紅色滲透在一起變出來(lái)的。 ???? 四、巧設(shè)疑問(wèn)，交流討論。 ???? 師：

5、是的，同學(xué)們觀察的非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了許多不同顏色的樹，在大自然和生活中，你還認(rèn)識(shí)了解哪些樹？這些樹叫什么名字？有什么特點(diǎn)？（小組交流，互相議一議），然后請(qǐng)同學(xué)把知道的樹畫在黑板上。（學(xué)生興趣盎然，小手高高舉起，課堂氣氛活躍，同學(xué)的思維得到了拓展）。 學(xué)生畫出的樹有：春天的柳樹、蘋果樹、棗樹、梨樹、樟樹、銀杏樹、白楊樹、楓樹等，并一一道出了不同的樹有不同的特點(diǎn)。如蘋果樹上結(jié)了紅紅的蘋果沒，銀杏樹的樹葉像一把把小扇子；楓樹的葉子想我們手的形狀等。 通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可激發(fā)學(xué)生更加了解大自然、熱愛大自然。 師：同學(xué)們畫出的樹真多，畫出了自己心中的樹，再請(qǐng)同學(xué)想一想，找出這些樹的相同的地方。（引導(dǎo)

6、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)樹的組成、樹的結(jié)構(gòu)）——為以下吹樹畫作鋪墊。 五、出示幾張姿態(tài)優(yōu)美的樹的作品，再分析樹的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹的形象特征。 六、學(xué)生作畫，巡視指導(dǎo)。 讓學(xué)生試著用紅、黃、藍(lán)三種顏色吹出自己的想象樹。（學(xué)生在試吹過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可讓同學(xué)互相交流，自己尋求解決的辦法。） 七、展示作品，討論評(píng)析。 讓同學(xué)在觀察中發(fā)現(xiàn)三原色在自然融合中所產(chǎn)生的色彩變化，進(jìn)一步了解三原色的重要性。 八、復(fù)誦兒歌，加深學(xué)生對(duì)兒歌的內(nèi)涵理解。。 活動(dòng)二： 一、欣賞感受，讀懂作品。 欣賞西班牙畫家米羅的作品《夏天》，畫面中大面積的紅色和黃色的運(yùn)用，烘托出夏天

7、的氣氛，突出了畫面的主題，畫面中的小面積的藍(lán)色和大面積的紅黃色形成冷暖色的對(duì)比，黑色的運(yùn)用使畫面增強(qiáng)了分量感，層次更加分明，節(jié)奏感更強(qiáng)，色彩更響亮。 二、再次欣賞，分組討論。 書中三幅學(xué)生的作品，主題各不相同。 三、通過(guò)以上二個(gè)環(huán)節(jié)的欣賞，讓學(xué)生充分感受到色彩的運(yùn)用畫面效果產(chǎn)生的影響，然后再引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用三原色進(jìn)行創(chuàng)作。 四、評(píng)價(jià)可采用自評(píng)，互評(píng)的形式，提高同學(xué)的審美意識(shí)。 五、作業(yè)要求：大膽運(yùn)用紅、黃、藍(lán)三色創(chuàng)作一副想象畫。 附送： 2022秋湘美版美術(shù)二上第4課《頂天立地》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)，突出表現(xiàn)主體人物。 2

8、、合理添畫背景，不出畫面內(nèi)容。 3、能夠大膽描畫，體現(xiàn)自我肯定，彰顯個(gè)性特征。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)，突出表現(xiàn)主體人物 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：合理添畫背景，不出畫面內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫工具 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)入 經(jīng)典故事引入教學(xué) 師：72變，火眼金睛，一個(gè)跟斗十萬(wàn)八千里，他就是大鬧天宮的孫悟空。只要念句咒語(yǔ)就可以長(zhǎng)得很高很大，可以從地上長(zhǎng)到天上去。 二、 構(gòu)圖指導(dǎo) 1、 以描畫金箍棒為例，出示第一種構(gòu)圖畫面。 師：現(xiàn)在，老師把孫大圣的金箍棒借過(guò)來(lái)，大家一起來(lái)看看金箍棒的法力到底怎么樣，老師說(shuō)“金箍棒”，大家一起說(shuō)“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。（教師將準(zhǔn)備好的三個(gè)相同的長(zhǎng)方形白紙貼在

9、黑板上，在第一張紙上從下往上豎著畫一個(gè)短小的金箍棒。） 2、 以描畫金箍棒為例，出示第二種構(gòu)圖畫面。 師：“金箍棒，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)” 3、 以描畫金箍棒為例，出示第三種構(gòu)圖畫面。 4、 以描畫人物為例，讓學(xué)生思考構(gòu)圖方式。 5、 小結(jié)。 6、 思路拓展。 三、 作品欣賞 引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、主題、背景三個(gè)角度欣賞大師作品和優(yōu)秀學(xué)生作品： 1、 這幅畫是怎樣安排主要人物的？ 2、 畫中的主要人物在干什么，你覺得他是什么樣的人？ 3、 背景中的人物和其他物體為什么要畫的那么??？ 4、 四、 學(xué)生作業(yè) 作業(yè)要求：畫一個(gè)形象撐滿整個(gè)畫面的人物，并添加相關(guān)的背景。 五、 評(píng)價(jià)展示 學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)。