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1、2021-2022年蘇教版數(shù)學二上《認識除法》（ 分一分）教學設(shè)計
教學目標：
1. 經(jīng)歷把一些物體任意分一分，平均分的活動過程，體會平均分的特點，從而認識平均分，并能夠幾個幾個分，初步學會這種平均分的方法。
2. 在分一分的活動中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高學習數(shù)學的興趣。
3. 培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重點：
通過直觀操作，體會平均分的特點。
教學難點：
在觀察比較實踐中，初步理解平均分的過程和方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示可愛的小猴形象圖（邊出示邊講）小猴子最喜歡吃什么呀？有一天，這只小猴找到一片桃林，里面的桃子可多
2、了，它高興極了，連忙摘了幾個，大口大口地吃了起來，吃完后，它又選了六個又大又紅的桃子準備帶回家，給它的好朋友們分享，那么這6個桃可以分成幾堆？該怎樣分呢？
二、操作探索
1. 認識平均分
(1) 讓學生用6個圓片代替桃任意地分一分
(2) 交流分法
分成1個和5個
分成2個和4個
分成3個和3個
分成3堆，每堆2個
分成6堆，每堆1個
分成1個，2個，3個
……
(3) 質(zhì)疑：小猴想把這6個桃分給幾個小伙伴品嘗，你覺得哪幾種分法比較公平？為什么？
(4) 指出：像這樣每份分的同樣多，叫做平均分。
2. 深化平均分
(1) 小黑板出示：
3、“想想做做”1
學生口答并說明理由
(2) 完成P30“試一試”
出示：把8個桃平均分可以怎樣分？
A 動手操作，學生用圓片代桃分一分
B 小組交流
C 全班交流，并說說為什么說它是平均分。
三、學習分法
1. 學習“每幾個一份”的分法
(1) 出示情景圖，引出問題：每只小猴分2個桃，可以分給幾只小猴？
(2) 學生獨立分一分
(3) 交流：指名上黑板分一分，邊分邊說分的過程。
(4) 小結(jié)：像這樣把每幾個作為一份來分，是平均分的一種方法。
2. 鞏固“每幾個一份”的分法。
(1) 完成P31“試一試”
(2) 師生合作：師說分的要求
4、，學生一起動手分，并填空。
(3) 指名口答，及時糾正。
四、拓展深化
完成想想做做2、3
五、課堂總結(jié)
通過這堂課的學習，你們有何收獲？
六、課堂作業(yè)
1. 完成補充練習P12
2. 拓展：有十個三角形
附送：
2021-2022年蘇教版數(shù)學二上《量一量》教學設(shè)計
教學內(nèi)容：
教材第54~55頁。
教學目的：
通過對常用尺的認識以及一系列的測量活動，使學生加深對米和厘米的認識，初步感知長方形的特征，培養(yǎng)學生的操作能力、空間觀念和探索意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心。
教學準備：
學生尺一把、一張長方形紙、一把常見的其他形式
5、的尺。
教學過程：
一、認識各種各樣的尺。
1.請學生介紹一下課前準備的尺。
2.著重介紹學生尺、米尺和卷尺。
二、認識自己身上的尺。
1.提問：如果要量一量一乍有多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？
2.學生分組合作測量，再匯報測量結(jié)果。
3.介紹：根據(jù)所測量的一乍、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。
三、用學生尺量。
1.用學生尺量一量一張長方形紙。
（1）學生量一量，并填在書上。在量時先找到什么？（0刻度）
（2）反饋測量的數(shù)據(jù)
（3）組織討論：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？長方形的邊有什么特點？
（4）小結(jié)。
2.這張長方形紙任意折一次，再打開，用學生尺量一量折痕大約有多少厘米？學生量好，匯報各自測量的結(jié)果。
學生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長？大約多少厘米？你用什么尺量的？
3.想一想，這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？
說明：根據(jù)所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。
四、想辦法量。
1.學校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？
2.如果給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長度嗎？
小組討論：具體的方案。按方案到球場去測量。
想一想如何能在球架下面量出球架的高？
運用所學的知識，認識的測量工具，還可以量出球場上哪些線段的長度？
2021-2022年蘇教版數(shù)學二上《認識除法》（ 分一分）教學設(shè)計
