2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 旅游費用 4教學(xué)反思 北師大版

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1、2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 旅游費用 4教學(xué)反思 北師大版 教學(xué)反思 本節(jié)課是一節(jié)綜合應(yīng)用的數(shù)學(xué)實踐課，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，并能利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，我在這課中創(chuàng)設(shè)了生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，反過來也為生活服務(wù)這一主題思想。人們常說“思維是以疑問和驚奇開始的”,學(xué)生認識的發(fā)展就是觀念上的“平衡—失衡—再平衡”的反復(fù)漸進的過程。在新課引入時，教師從學(xué)生認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，先研究淘氣家購票方案，其次是笑笑家、點點家、明明家購票方案，最后是團購怎樣買票省錢？誘發(fā)學(xué)生思考那些與已有的認知所不同的一些問題，讓學(xué)生心理上形

2、成認知沖突，從而打破原有心理平衡，造成“憤”“悱”的心理狀態(tài)，產(chǎn)生探求新知的欲望。這樣由淺入深不斷施問的情境，誘發(fā)了學(xué)生主動參與問題解決的過程，激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生探求的強烈愿望，一節(jié)課學(xué)生的興趣都很濃厚。這節(jié)課中我不僅讓學(xué)生研究購票的方法，還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律，總結(jié)數(shù)學(xué)思考的方法，形成邊思邊學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但其中也有一些失誤，比如在研究買票中的一些規(guī)律時，教師只考慮了大人多、孩子多兩種情況，而忽略了還有大人、小孩同樣多的情況、兩種方案價錢相等的情況。這也證明了教學(xué)是一門不斷深入研究的學(xué)科，只有老師教材研究得透，學(xué)生才會學(xué)得輕松明白。這更加提醒了我每一堂課都要認真、細心地備課，讓每一堂課都上得

3、精彩！ 附送： 2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 旅游費用說課材料 北師大版 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊旅游費用 一、教材編寫意圖： 本課內(nèi)容是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，安排的實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容，目的是使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界和其他學(xué)科的聯(lián)系，認識數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成對數(shù)學(xué)價值的初步認識。同時又提高學(xué)生動手實踐解決簡單問題、合作交流的能力。在本課的教學(xué)過程中，我積極創(chuàng)設(shè)生活中的情境，尤其是探求新知時，設(shè)置幾組情境，為學(xué)生提供必要的思維材料，讓學(xué)生能夠身臨其境，借助已有的知識、經(jīng)驗、技能，主動地探究，極大程度的發(fā)揮了學(xué)生積極性。讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)就來源于生

4、活，反過來只要我們用心去體會去捉摸就能做到具體問題具體分析，靈活運用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題。 二、教學(xué)背景分析： 本課內(nèi)容是在三年級下冊學(xué)生接觸過“森林旅游、旅游中的數(shù)學(xué)”等專題性實踐活動基礎(chǔ)上，以綜合應(yīng)用的形式呈現(xiàn)的。學(xué)生之前具備了計算能力，解答單個生活問題的能力，比較兩個事物的能力，初步具備了觀察分析、總結(jié)概括能力。但是由于受到學(xué)生心智發(fā)展水平和生活經(jīng)驗等諸多方面的影響，學(xué)生沒有綜合運用數(shù)學(xué)知識與技能的意識，對生活中的問題不能主動地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決，更不能主動選擇較好的實施方案。故本課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力、合作能力，讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)在生活中的實際價值，體會數(shù)學(xué)是生活中

5、不可缺少的部分。遇到生活中的問題能做到具體問題具體分析，靈活運用數(shù)學(xué)知識，選擇最優(yōu)方案去解決問題。 三、教學(xué)重難點的突破： 本課的教學(xué)重點與難點是根據(jù)實際情況選出比較經(jīng)濟的方案，并能靈活運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活中的購票情景，并且從學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的問題。先發(fā)現(xiàn)淘氣一家庭怎樣買票省錢，再研究笑笑家、明明家、點點家怎樣買票省錢，從這些家庭的買票過程中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？這樣由淺入深不斷施問的情境，誘發(fā)學(xué)生思考那些與已有知識所不同的一些問題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與問題解決的過程，讓學(xué)生心理上形成主動探究的欲望。從而突破了教學(xué)的難點，也讓

6、這節(jié)課的教學(xué)重點更加突出。 四、子課題在本課中的體現(xiàn)。 我制定的子課題是《在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)有效性方法的研究》。北師大教材的特點是知識涵蓋在情境中，書中的每個情境都與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)，與探索的內(nèi)容惜惜相關(guān)。怎樣好好地利用書中的情境，即節(jié)省時間，又能快速地把學(xué)生引入知識探索中是我思考的內(nèi)容。這節(jié)課正體現(xiàn)了情境教學(xué)對學(xué)生的影響，買票對學(xué)生來說很熟悉，但又很陌生。熟悉的是他們知道怎樣計算買票的錢數(shù)，但陌生的是如何買票才能更省錢。我結(jié)合書中的情境，并且把練習(xí)中的幾個問題也同時設(shè)計了進去，讓學(xué)生層層深入地研究，并能在研究的過程中總結(jié)一些數(shù)學(xué)思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生一些應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。這節(jié)課情境始終貫穿全課，不僅學(xué)生的興趣會很濃厚，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會提高。在學(xué)習(xí)的過程中我采用小組合作、獨立探索等形式，讓學(xué)生參與到知識的形成過程中，以點帶面的呈現(xiàn)知識，最后串成串形成整體。