2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 1《筆算》教案2 （新版）西師大版

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1、2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 1《筆算》教案2 （新版）西師大版 【教學(xué)內(nèi)容】 　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）三年級下冊第70頁例1。 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1讓學(xué)生在探索研究的過程中進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，會計算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。 　　2提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識類推能力和抽象概括能力。 　　3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)重難點】 　　確定第一位商的位置，掌握計算方法。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 　　情景圖和口算卡片。 【教學(xué)過程】 一、溝通舊知，建立聯(lián)系 　　1全班看卡片口算 　　 600÷3800÷21

2、50÷3400÷8 　　 320÷4360÷9420÷2420÷6 　　 教師：誰來說說420÷2怎樣算？420÷6怎樣算？ 　　2口算時同時請兩名學(xué)生用豎式板演54÷3，54÷6計算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計算的。 　　3猜測如果被除數(shù)的位數(shù)增加了，計算方法會變嗎？ 　　4引入 　　教師：通過下面的學(xué)習(xí)，讓我們從中找到正確答案吧。 [點評：通過復(fù)習(xí)口算、兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，為學(xué)習(xí)新知識起到孕伏作用。以 猜測引入新知，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。] 二、自主探索，學(xué)習(xí)例題 1出示例1的情景圖 　　教師：請你觀察這幅圖，然后告訴大家你從中得到哪些信

3、息？ 　　學(xué)生：我從圖上獲得這些信息，從某地到植物園有135km，開車3時到達(dá)。 　　教師：誰能根據(jù)你所獲得的信息提出數(shù)學(xué)問題？ 　　學(xué)生：平均每時行多少千米？ 　　教師：怎樣列式？（板書：135÷3） 　　教師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。（板書課題） 2 學(xué)生試著用豎式計算 　　學(xué)生嘗試自己探索并計算。 3 小組交流 （1）教師：你是怎樣計算的呢？把你在計算過程中遇到的問題或者是獲得的成功和小組里的其他同學(xué)交流交流。 （2）小組活動。 4全班交流 　　選一個小組將豎式在投影儀上展示、講解，其他小組如有不同意見可以提問，小組進(jìn)

4、行答辯。 　　教師追問：“4”為什么寫在十位上？ 5不用計算，判斷下面商的最高位的位置 　　425÷9130÷3645÷4226÷9 　　明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位，即十位上。 [點評：先獨立嘗試計算，再以小組探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。小組匯報學(xué)習(xí)情況，組與組之間提問、答辯有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對知識的構(gòu)建能力。] 三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)內(nèi)化 1完成70頁課堂活動 　　同桌兩人相互出三位數(shù)除以一位數(shù)的算式，判斷商是幾位數(shù)，最高位是幾。 2豎式計算 　　844÷4185÷5374÷7

5、 （1）獨立練習(xí)。 （2）評講計算過程。 　　教師：同學(xué)們在計算三位數(shù)除以一位數(shù)時要注意哪些問題？ 　　學(xué)生1：用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)，要注意除到哪一位，商就寫在哪一位上面。 　　學(xué)生2：要記住余數(shù)要比除數(shù)小。 [點評：設(shè)計的練習(xí)題，目的性十分明確，起到了各自的作用。計算后讓學(xué)生說說要 注意的問題，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了教師注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成總結(jié)、反思 的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 四、知識延伸 　　教師：如果被除數(shù)變成四位數(shù)、五位數(shù)了，你可以計算嗎？方法是怎樣的？ [點評：復(fù)習(xí)時有猜測，在新知學(xué)習(xí)后有對知識的延伸

6、，前后呼應(yīng)，進(jìn)一步使學(xué)生感受到知識之間是相互有聯(lián)系的。] 附送： 2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 1《筆算》教案3 （新版）西師大版 【教學(xué)內(nèi)容】 　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）三年級下冊第71~72頁例2、例3、例4。 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”；探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法計算和豎式書寫格式。 　　2培養(yǎng)學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。 　　3培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動的探索意識。 【教學(xué)重難點】 　　使學(xué)生掌握在計算過程中要商0的兩種情況，學(xué)會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間

7、有0的除法，掌握其計算的簡便寫法。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 　　課件、情景圖。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)鋪墊 （播放動畫：數(shù)字王國的成員1，2，3，4，5，6，7，8，9依次出來了，最后出來的是0，它 　　一會兒翻個跟頭，一會兒跳個舞，自豪地說自己的本領(lǐng)多。） 　　教師：0的本領(lǐng)真的很多嗎？小朋友，請把你知道的告訴大家。 　　學(xué)生1：0可以表示一個物體也沒有。 　　學(xué)生2：0可以表示起點。 　　學(xué)生3：0加上一個數(shù)，仍得這個數(shù)，如0+5=5…… 　　教師：0還有一樣本領(lǐng)，你們想知道嗎？ 　　學(xué)生：想。 　　教師：通過下面的學(xué)習(xí)你就會知道0還有一樣什么樣的本領(lǐng)了，請接著看

8、動畫。 [點評：利用學(xué)生感興趣的動畫開課，既自然地引導(dǎo)學(xué)生對舊知識進(jìn)行回顧，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情。] 二、探究新知 　　1巧設(shè)情景，理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0” （1）播放6只小白兔采蘑菇的動畫。 （2）教師：一共有幾只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎樣列算式呢？ （板書：0÷6） 　　 教師：想一想，0÷6等于多少，說說你是怎樣想的？ （3）教師：剛才我們結(jié)合圖知道了0÷6=0，下面我們再來看這兩道題。（出示：0÷20÷5） 　　教師：算一算得多少，說說你是怎樣想的。 （4）學(xué)生發(fā)表意見。

9、 （5）總結(jié)規(guī)律。 　　 教師：觀察以上3個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　 學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)都是0，商也是0，除數(shù)卻不同…… 　 　教師：根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能得到一個結(jié)論嗎？同桌兩個同學(xué)相互說說，然后告訴大家。 　　 學(xué)生：0除以任何數(shù)都等于0。 　　 教師：有沒有補充？ 　　 學(xué)生：除數(shù)不包括0。 　 　教師：為什么要除以不是0的數(shù)？ 　 　學(xué)生：0和任何數(shù)相乘都是0，所以0除以0的商不確定，因此0不能做除數(shù)。 [點評：讓學(xué)生在具體、生動的情景中理解和掌握“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”，為后面的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。] 2探究

10、商中間有0的除法，“406÷2” （1）教師：你能估計406÷2大約得多少嗎？ （2）學(xué)生嘗試計算406÷2，教師巡視。 （3）小組交流。 （4）匯報交流情況。 ①分組貼出豎式，派一人匯報交流情況，同組的可以互相補充。 ②如果學(xué)生沒有談到商的十位上為什么寫0，教師可以追問：“商的十位上可不可以不0， 為什么？” （5）看出現(xiàn)的兩種豎式。 再次討論怎樣寫更好，說明理由。 （6）引導(dǎo)把筆算的結(jié)果與估算比較。 （7）小結(jié)：被除數(shù)的某一位上是零，因為0除以任何不是0的數(shù)都是0，所以就要在這一位上商0占位。 [點評：放手讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)

11、驗進(jìn)行嘗試，從中發(fā)現(xiàn)不同的計算；再組織學(xué)生交流、討論得到正確、簡便的書寫格式。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作精神，實現(xiàn)了師生間的多向交流反饋，體現(xiàn)出學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。] 3進(jìn)一步探究商中有0的除法，“624÷6” （1）出示情景圖觀察。 （2）教師：從圖中你看到了什么？獲取了哪些信息？ 學(xué)生：6分打624個字，要求這位阿姨平均每分打多少個字？ 教師：該怎樣列算式？ （3）學(xué)生回答，教師板書：624÷6。 （4）教師：請同學(xué)們估計一下阿姨平均每分大約能打多少字?商是幾位數(shù)？ 學(xué)生：每分大約能打100字，商應(yīng)該是三位數(shù)。 （5）教師：請同學(xué)們試著用豎式計算這道題。 （6）

12、學(xué)生獨立計算，教師巡視。 教師：在同學(xué)們計算的過程中，我發(fā)現(xiàn)了這兩種情況。 展示： 教師：請同學(xué)們把你的計算結(jié)果與估算結(jié)果比較，判斷哪種方法正確？ 學(xué)生：我認(rèn)為第2種方法正確。 教師：商的十位上為什么要寫0？ 學(xué)生：因為被除數(shù)十位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，因此要在十位商0占位。 （7）教師：通過這道題的討論，你知道在計算時應(yīng)注意什么？ 明確：在除的過程中哪位不夠商1，就在哪一位上商0占位。 [點評：充分相信學(xué)生，讓他們通過試算、比較主動地構(gòu)建知識。為學(xué)生探究留下了較大空間，也體現(xiàn)了對學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。] 三、練習(xí)與應(yīng)用 1課堂活動：做游戲(第72頁) （1）用卡片組成三位數(shù)。 （2）用組成的三位數(shù)除以我卡片上的數(shù)計算。 2練習(xí)十三第1題 6丿6487丿4585丿7552丿512 （1）先估算。 （2）再獨立筆算。 （3）展示、評講。 四、反思小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？