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1、2021-2022年人教版一上《10的認識》WORD教案2
一、 教學內(nèi)容：10的認識
二、 教學目標：
1、 引導學生經(jīng)歷認識10的過程，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、 學會10的數(shù)書、認讀、寫數(shù)、大小比較 和10的分解、組成，對10的數(shù)的概念獲得全面的認識和掌握。
3、 培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4、 引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
三、 教學重點：掌握10的數(shù)、讀、寫。
四、 教學難點：熟練地掌握10的分解和組成。
一、導入：
提問：1、我們都學過哪些數(shù)？
2、有一個數(shù)表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？
3、能與0做鄰居的又是誰
2、？
4、在我們所學過的數(shù)字中誰最大？
故事：9知道它最大可驕傲了，它對1—8各個數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你－0表示一個物體也沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心了。1走到0的身邊和0想了一個很好的辦法對付9。這時9無話可說了，大家猜一猜，1和0想出了一個什么辦法？
師：1和0聯(lián)合起來，站在一起組成了一個新的數(shù)10，10比9大，這節(jié)課我們就來認識10。板書課題：10的認識
二、講授新課：
1、認識10：
（出主題圖）問：仔細觀察這幅圖，你能看出，老師和同學們正在干什么嗎？你能找出哪些數(shù)量是10的事物？
生：有10只鴿子，用數(shù)10來表示。
有10個人用10來表示。
3、
師：在我們的身邊或我們的生活中，有很多事情和10有關，那么你能用10來說一句話嗎？
師：剛才你們舉了很多例子，像人的手指、腳趾等等都可以用10來表示。
2、10以內(nèi)數(shù)的順序：
出示尺子圖：
師：老師這有一把尺，誰來填一填尺子上所缺的數(shù)？（指名）
好，我們再來把尺子上的數(shù)讀一讀。（齊讀）正著讀，倒著讀。
提問：比9多1的數(shù)是幾？10比9多幾？
9的后面是幾？10的前面是幾？
9的相鄰數(shù)數(shù)是幾和幾？
3、比大小
出圖：（左邊9個蘋果，右邊10個蘋果）
問：左邊有幾個蘋果？用幾來表示？（出示9）
右邊呢？（出示10）
誰來比較他們倆的大?。?
練習：（卡片）
9
4、 10 10 8 7 10 10 6
（ ）<10 10>( )
4、10的組成：
師：好極了，我們對10已經(jīng)有了初步的了解，那你們愿意用有關10的知識做一個猜一猜的游戲嗎？猜什么呢？聽我來說，有一天，聰聰約小伙伴去踢球，從家里拿了10瓶飲料打算裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，你們猜他會怎樣裝呢？有多少種方法呢？咱們先一起數(shù)出10根小棒來代替飲料分一分，好嗎？（師帶領數(shù)出10根小棒）
師：請同位兩人互相合作，一人動手分，一人來負責記錄分的結果。比一比哪組的兩個同學配合最默契！
匯報
讀分解組成
5、
提問：10有這么多組分解和組成，大家想一想只要記住哪幾組就可以了？
a、 數(shù)序：（課件：游戲）動物排隊
師：數(shù)一數(shù)來了幾只小動物？
又來了一只現(xiàn)在有幾只？
如果想來10只，如何解決這個問題？
數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在有幾只？誰是第10只？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10只小動物？怎樣數(shù)？
（2）10的位置和大小
尺子上的數(shù)字：
a、找到9，9在8的后面，10在哪里？為什么？
b、在直線上表示數(shù)的順序
?
?
0 1 2 3 4 5 6 7
?
師：從這些數(shù)中你還能發(fā)現(xiàn)什么？１０為什么排在９的后面？
?
?
c、填一填：10>
6、
<10
（3）、10的寫法（磁力板）
a、10根小棒里有幾個1根？
b、把10個1根捆成1捆，就是多少個10？
c、1個10在田字格里書寫時，左邊寫1，右邊寫0（師范寫）。左邊的“1”和過去學的單個“1”表示的數(shù)相同嗎？為什么？
d、打開書65頁，在田字格里寫10。
（4）、10的組成：
a、情境引入：小猴分袋裝桃的情境。
師：小猴聰聰可能會怎樣裝這10個桃子呢？
b、有幾種分法？
?
師板：
10 10 10 10 10
∧ ∧ ∧ ∧ ∧
1 9 2 8 3 7 4 6 5
7、 5
看到每一組你還能想到什么？
師：10的組成太多了，只記住這幾組就可以了。如果能快速記住10的分解與組成，將來對你們解決許多數(shù)學問題很有幫助。
c、你有什么好辦法記住它們？跟你的小伙伴說一說？
d、游戲：組成10：
<1>對口令
<2>伸手指說組成
?
1、游戲；學校要組織跳繩比賽，我們一（3）班要選參賽隊員了，10個同學拿著號站成一排：
<1>報打亂順序的數(shù)
<2>請你們按從小到大的順序排列
<3>再按從大到小排列
<4>一共有幾個隊員？
<5>請單數(shù)的隊員向前邁一步，其他同學讀一讀1、3、5、7、9
<6>請雙數(shù)的同學把號舉起來，讀2、4、6、8、10
8、
<7>請9號選手舉手，和9相鄰的數(shù)是幾和幾？
<8>從左往右數(shù)：第10位隊員是誰？從右往左數(shù)，第10位隊員是誰？
<9>有一個隊員的前邊有5個隊員，后邊有4個，他是誰？
2、做題紙上的題：給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。
6
8
2
1
4
7
1
5
0
5
9
0
8
5
3
7
?
?
上了這節(jié)課你們學到了什么知識？能說說嗎？
?
附送：
2021-2022年人教版一上《1~5的認識與書寫》WORD教案
教學內(nèi)容：1―5的認識及書寫（第14面―第16面）,完成第21頁的第1題―第4題
教學要求：
1、會讀、會
9、認、會寫1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，
2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。
3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。
教學重、難點：
會寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
教學準備：
師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀
生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。
教學過程：
一、情境導入：出示主題畫：
問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？
你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動探索：認識1―5各數(shù)
（一）認真觀察，主動學習
1、認識1
（1）問：你看到圖中有哪些物體
10、是用1表示的？（學生隨意回答）
師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？
（3）請你拿出1根小棒
2、認識2
（教學方法同上）
3、認識3
1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。
師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？
（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。
4、認識4、5
（教學方法同上）
（二）、出示計數(shù)器
先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？
?。▽W生回答，
11、教師板書：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：2
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：3
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：4
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：5
板書：1、2、3、4、5
（全班齊讀：正、反讀）
問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？
（三）、教師說，學生操作
1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數(shù)字1――5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。
四：拓展練習
第21頁的第1―4題，學生做在書上
（1）學生互評 ?。?）集體評 ?。?）教師評價
五、教學總結
板書設計：
1—5的認識
1 2 3 4 5
教學后記：
本節(jié)課的教學主要是利用多種教學形式：創(chuàng)設情境、實物演示、動手操作、數(shù)學游戲進行的，很好地激發(fā)了學生的學習興起
（周淑潔）
2021-2022年人教版一上《10的認識》WORD教案2
