三年級上冊數(shù)學(xué)教案-第2課時 認(rèn)識年、月、日（二） 西師大版(2014秋)

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1、第2課時 認(rèn)識年、月、日（二） 教學(xué)內(nèi)容 教材66頁例2及課堂活動，73頁“你知道嗎？” 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察、交流，初步理解平年、閏年的基本含義。 2、掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活問題。 3、經(jīng)歷尋找閏年出現(xiàn)規(guī)律，探究平、閏年關(guān)系的過程，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點 1、在觀察交流中理解平年、閏年的基本含義。 2、掌握判斷平、閏年的方法。 教學(xué)難點 掌握判斷平、閏年的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、學(xué)生小組課前分工收集2000——2013年歷中2月份的月歷。 2、教學(xué)課件、例2圖。 教學(xué)過程 一、談話引入 1、上節(jié)課我們

2、學(xué)到了什么知識？ 運(yùn)用你對“年、月、日”知識的了解來“猜生日”？（出示十六第3題） 2、上節(jié)課我們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)2月有28天與29天的區(qū)別，為什么同樣是2月，可月份天數(shù)會有不同呢？今天我們就來研究一下這個問題。 二、合作探究新知 1、小組將課前準(zhǔn)備好的2000——2013年歷中2月份的月歷按時間順序排列好。課件出示時間順序排列2000——2013年歷中2月份的月歷，給學(xué)生一個指導(dǎo)。 2、現(xiàn)在小組一起來觀察2月份的天數(shù)，并填寫教材66頁例2的表格。 年份（年） 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2月的

3、天（天） 年份（年） 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2月的天（天） （1）通過填寫表格，你發(fā)現(xiàn)什么？ 指出：2月有28天的年是平年，有29天的年是閏年。 （2）說說從2000——2013年這14年間哪些年是平年？哪些是閏年？將表格中的閏年圈出來。 （3）再觀察一下，從平年到閏年之間的變化有什么規(guī)律嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律。 （4）關(guān)于“四年一閏”這一規(guī)律，你有什么疑問？有什么想法嗎？ 3、為什么會出現(xiàn)“四年一閏”？又為什么偏偏出現(xiàn)在2月

4、？現(xiàn)在我們就獨(dú)立閱讀73頁“你知道嗎”，解決心中的疑問。 (1)關(guān)于“四年一閏，百年不閏”是什么意思？ 根據(jù)學(xué)生回答說明：一般情況，公歷年份是4的倍數(shù)就是閏年，但當(dāng)公歷年份是整百、整千數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。 （2）例如1000、1600、1800、2000這些年份是整千或整千整百數(shù)，其中2000、1600年是400的倍數(shù)，它們就是閏年，可1000、1800年不是400的倍數(shù)，它們就是平年。 4、試著判斷一下1993、1986、2008、2016年中哪些是閏年，哪些是平年？（教師可提示用年份后兩位數(shù)來除以4，有余數(shù)的是平年，沒有余數(shù)的是閏年。） 三、拓展練習(xí) 1、現(xiàn)在同學(xué)

5、們對年、月、日的知識又有了進(jìn)一步的了解，那我們一起來整理一下我們學(xué)到的知識。（小組內(nèi)說后全班交流） 利用這些知識，你能算算1年共有多少天？（完成教材67頁課堂活動1） 提示：想想平、閏年之間唯一的區(qū)別是哪個月？具體是多少天？（獨(dú)立解答后交流） 小結(jié)學(xué)生方法并板書： （1）大、小月分別算共有多少天后再加起來求一年總天數(shù)。平年：31×7=217（天）、30×4=120（天）217+120+28=365（天）；閏年：365+1=366（天） （2）平年每月天數(shù)加起來：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） 閏年：365+1=366（天）。 （3）…… 2、出示教材67頁課堂活動2：猜猜小姑娘是哪一天出生的。 提問：過生日應(yīng)該是每年到出生日期那一天就算過一次呀，可為什么這個小姑娘都8歲了才過了兩次呢？想想這會跟我們學(xué)到的什么知識有關(guān)呢？（獨(dú)立思考后指名回答，全班交流。） 四、全課總結(jié) 說說你今天的收獲是什么？