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1、2022年三年級語文上冊 軍神教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語有感情地讀出語氣，語調(diào)。正確表達(dá)語意。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解表現(xiàn)“軍神”的重點(diǎn)詞語，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。
4、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會生字詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因，體會劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)方法：
以讀為主，抓住人物對話及關(guān)鍵詞語理解課文，感悟體會劉伯承的偉大。
課前準(zhǔn)備：
投影、錄
2、音機(jī)、小黑板等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片，并口頭組詞。
2、指名說說本課的主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）學(xué)生自由讀，思考：沃克醫(yī)生開始是怎樣識別出劉伯承是軍人的？
（2）理解“鎮(zhèn)定”
（1） 劉伯承的鎮(zhèn)定是從哪些地方反映出來的？
（2） 指導(dǎo)朗讀。
2、導(dǎo)讀第2自然段。
（1） 生默讀，思考：劉伯承為什么不肯用麻醉藥？
（2） 出劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛的詞句？
（3） 指名說，師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
（4）指導(dǎo)朗讀，要讀出堅(jiān)定的語氣，體會劉伯承堅(jiān)定信心和果斷行動，學(xué)生齊讀本段。
3、3、理解第三自然段。
（1）學(xué)生齊讀，說說這一小段寫了什么？
（2）學(xué)生自由朗讀，畫相互體現(xiàn)劉伯承在手術(shù)中堅(jiān)強(qiáng)的詞語。
（3）思考：一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生這次表現(xiàn)怎樣？
（4）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會正側(cè)面描寫相結(jié)合，更能突出劉伯承的鋼鐵意志。
4、理解第四自然段。
過渡：劉伯承爺爺除了一聲不吭，緊緊抓住墊單外，還做了什么，沃克醫(yī)生聽了是怎樣的表現(xiàn)？
（1）學(xué)生根據(jù)以上問題邊讀課文邊思考。
（2）分別指名學(xué)生說，理解“失聲喊”。
（3）投影出示：
了不起，你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話，理解“注視”
（5）為什么問名字時(shí)，要關(guān)上手術(shù)室的門，這和文章前面哪兒相照應(yīng)？
三、總結(jié)全文。
1、學(xué)生自由練習(xí)分角色朗讀2---4自然段。
2、學(xué)生討論交流，沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”？
3、教師作小結(jié)。
布置作業(yè)：
1、完成習(xí)字冊。
2、朗讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)：
鎮(zhèn)定
軍神 一聲不吭
數(shù)刀數(shù)
2022年三年級語文上冊 軍神教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版
