《士兵突擊》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、創(chuàng)新杯信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)摘要 教學(xué)題目 《士兵突擊》 課 程 語(yǔ)文 學(xué)時(shí)安排 2課時(shí) 專業(yè) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 所選教材 語(yǔ)文出版社 倪文錦主編 《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè) 設(shè)計(jì)依據(jù) 依據(jù)中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)者特征分析、現(xiàn)代教育技術(shù)理論及多元建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融多種信息化手段和教法學(xué)法于一體的情境性、社會(huì)性課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從他們喜聞樂見的影視片段直觀看到故事情節(jié)，感受人物形象；再通過研讀、討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生思考人物身上的寶貴品質(zhì)和可貴精神；而后通過拓展遷移環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解、學(xué)習(xí)當(dāng)代軍人善良、執(zhí)著、堅(jiān)毅的寶貴品格，體會(huì)他們“不拋棄，不放棄”、生死與共的戰(zhàn)友情，完

2、成對(duì)生活的思考和人生境界的提升。 一、教材分析： 1、中職《語(yǔ)文》課程幾大功能：增強(qiáng)文化素養(yǎng)、服務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)終身發(fā)展，體現(xiàn)工具性。 2、本課選自中職《語(yǔ)文》小說(shuō)單元。該單元范文古代，現(xiàn)代、近代的都有。 3、《士兵突擊》最逼近我們的時(shí)代，語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)引人入勝，人物鮮活生動(dòng)，主題正面向上，通篇傳遞正能量 許三多的經(jīng)歷告訴我們，一個(gè)人有所成就最重要的因素不是聰明，而是責(zé)任、認(rèn)真、執(zhí)著和愛心。借此就是希望學(xué)生們能多看一些正能量的影片，擁有更多的正能量?！妒勘粨簟愤@部作品其映射的精神對(duì)這個(gè)時(shí)代而言，對(duì)這個(gè)年齡階段的學(xué)生而言都是極具教育意義的。 二、學(xué)情分析 這群90后的孩

3、子都是典型的信息時(shí)代“土著居民”，易于接受新事物、喜歡寓教于樂、崇尚榮譽(yù)、而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一。他們喜歡如FLASH、視頻、音畫PPT等直觀可感的教學(xué)手段，喜歡能以信息手段充分參與的教學(xué)模式。且他們不少人都向往軍營(yíng)生活，對(duì)《士兵突擊》的認(rèn)知程度也頗高：有36%左右學(xué)生完整看過這部電視劇，48%左右的學(xué)生看過部分，只有16%左右的學(xué)生完全沒看過。 三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能： 掌握小說(shuō)人物形象的塑造。 2．過程與方法目標(biāo)： 促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不拋棄、不放棄”的精神。 四、重點(diǎn)及難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)： 通過許三多成長(zhǎng)的經(jīng)

4、歷感知該人物形象，明確情節(jié)是人物性格成長(zhǎng)的歷史。（成長(zhǎng)時(shí)間漫長(zhǎng)，空間多維，只有通過信息手段才能在課堂這有限的時(shí)空將其呈現(xiàn)。） 2．教學(xué)難點(diǎn)： 以許三多精神不斷反觀自我、提升自我，擁有“不拋棄，不放棄”精神。 （精神是抽象的，信息化手段能將其形象化，讓學(xué)生能更直觀地感受。） 五、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì) 課前，教師將《士兵突擊》相關(guān)資源發(fā)布QQ空間里（479449417qq ）。 學(xué)生可通過WAIFI在百度搜尋內(nèi)容，既包括了課堂教學(xué)所用資源，也包括了供學(xué)生課后擴(kuò)展性學(xué)習(xí)的資源。 六、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè) 創(chuàng)設(shè)性情境： （1）采用多媒體課件、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、投影儀及

5、幕布等教學(xué)用具，使小說(shuō)文字感官化，從而形成創(chuàng)設(shè)性情境。 問題性情境： （2）在教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，有序地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、提升。 互動(dòng)性情境： （3）在課堂里的五個(gè)“一”形成老師與學(xué)生的引導(dǎo)互動(dòng)、共情互動(dòng)，形成學(xué)生與學(xué)生的交流、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)，在課堂外的一個(gè)“一”，教師與學(xué)生利用qq、微信、飛信、短信等平臺(tái)進(jìn)行信息交互、交流。 七、教學(xué)思路設(shè)計(jì) 以“教師導(dǎo)學(xué)——學(xué)生自學(xué)——品味演繹——拓展延伸”為課堂教學(xué)基本思路，主要采用自主閱讀法、課堂討論法、活動(dòng)法和擴(kuò)展閱讀法，讓學(xué)生唱主角，自己來(lái)品味、感悟、表達(dá)。教師精心設(shè)疑進(jìn)行思路導(dǎo)航，讓學(xué)生互動(dòng)交流自主學(xué)習(xí)，并開展

6、小組競(jìng)賽，合作協(xié)同方式，以小組為單位，展開“身邊的許三多”評(píng)比活動(dòng)，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用多元評(píng)價(jià)方式。 八、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織 1．自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：教師將相關(guān)資源集中到QQ空間，學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)資源了解文章內(nèi)容，認(rèn)知許三多的成長(zhǎng)經(jīng)歷；課后通過e-learning平臺(tái)繼續(xù)學(xué)習(xí)、探討、交流。 2．協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：分組討論，分角色朗讀，分小組扮演。 3．教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié) 內(nèi)容 （1） “觀一觀” ——導(dǎo)入新課　以視頻資料導(dǎo)入新課，整體感觀。 （2） “述一述” ——復(fù)述感悟　復(fù)述故事。 （3） “議一議” ——解讀主旨　一個(gè)人怎樣才能活

7、出人樣。 （4） “演一演” ——品味演繹　課堂、課后表演，并評(píng)出“最佳演員”。 （5） “說(shuō)一說(shuō)” ——拓展遷移 說(shuō)說(shuō)自己的“友情”、“不拋棄、不放棄”。 （6） “做一做” ——后續(xù)學(xué)習(xí) 觀看其他章節(jié)、記錄“身邊的許三多”。 導(dǎo) 入 新 課 10 分 鐘 檢 測(cè) 預(yù) 習(xí) 5 分 鐘 解 讀 主 旨 35 分 鐘 品 味 演 繹 12 分 鐘 拓 展 遷 移 12 分 鐘

8、 總 結(jié) 布 置 作 業(yè) 3 分 鐘 一、“觀一觀” 二、“述一述” 三、“議一議” 四、“演一演” 五、“說(shuō)一說(shuō)” 六、“做一做” 觀一觀 生：（自主探究法） 觀人物表情 聽人物語(yǔ)言 觀人物動(dòng)作 師：（啟發(fā)教學(xué)法） （引導(dǎo)語(yǔ)）現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是那么殘酷，“優(yōu)勝劣汰”是競(jìng)爭(zhēng)的不二法則。我想問問同學(xué)們，我們又如何在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地呢？這節(jié)課，我們共同閱讀小說(shuō)《士兵突擊》選段，看看能否從中尋找到答案?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)許三多的世界，走進(jìn)特種兵選拔的競(jìng)爭(zhēng)中。 述一述 師：（分派任務(wù)） 復(fù)

9、述故事， 找小說(shuō)主要人物。 生： 每組選派代表，復(fù)述故事，找小說(shuō)主要人物。 議一議 師：用問題引導(dǎo)學(xué)生： 師：（啟發(fā)點(diǎn)撥法） 生：（分組討論法） 1、三個(gè)主要人物各有什么性格？ 2、最喜歡文篇里的誰(shuí)？ 3、給學(xué)生介紹許三多的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生來(lái)談自己有何感悟？ 生：（小組討論法） 暢所欲言： 演一演 師：（拓展遷移法） 生：揣摩文中人物語(yǔ)言，學(xué)生分組分角色扮演，進(jìn)一步體會(huì)主人公“不拋棄、不放棄”的精神和情感。 1．課下分組準(zhǔn)備，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。 2．學(xué)生課堂表演并進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出“最佳演員”等。 說(shuō)一說(shuō)

10、 學(xué)生網(wǎng)尋《士兵突擊》精彩臺(tái)詞。 1．以自身經(jīng)歷說(shuō)事兒，拋磚引玉。 2．學(xué)生說(shuō)自己喜歡的經(jīng)典臺(tái)詞。 3．請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際說(shuō)自己的個(gè)人經(jīng)歷和夢(mèng)想。 生：從感知文章到思考生活，完成知識(shí)的拓展遷移。 做一做 1、觀看或閱讀《士兵突擊》其他章節(jié)，寫感言發(fā)布到博客或者QQ空間互相交流。 2、用DV或文字記錄“身邊的許三多”。 發(fā)至QQ郵箱：479449419qq 【設(shè)計(jì)意圖】采用多媒體課件、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、投影儀及幕布等教學(xué)用具，使小說(shuō)文字感官化，從而形成創(chuàng)設(shè)性情境。 【媒體資源】使用多媒體課件、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

11、、投影儀及幕布等信息技術(shù)教具。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生直觀感受文本?！久襟w資源】利用電視劇片段資源實(shí)現(xiàn)視頻資料的助學(xué)助教功能。 【設(shè)計(jì)意圖】 讓同學(xué)們充分參與，并進(jìn)一步了解文本內(nèi)容感受人物形象。 【設(shè)計(jì)意圖】 由小組討論完成文篇的解讀和問題的回答，教師點(diǎn)撥。小組討論法促進(jìn)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分地表達(dá)，鍛煉口頭表達(dá)能力，活躍課堂氣氛。 討論許三多成功的原因，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人。 【媒體資源】圖片、視頻等直觀可感的多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等多種感官，解讀文篇主旨，理解“不拋棄、不放棄”的精神實(shí)質(zhì)。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過讓

12、學(xué)生親自扮演相關(guān)角色，設(shè)身處地感受人物、認(rèn)識(shí)人物，進(jìn)一步體會(huì) “不拋棄、不放棄”的精神和情感。組隊(duì)合演培養(yǎng)大家協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，從而突破難點(diǎn)。 【媒體資源】音頻資料、照相機(jī)、圖片。 【設(shè)計(jì)意圖】小說(shuō)來(lái)源于生活。從生活中來(lái)，到生活中去，是對(duì)學(xué)習(xí)意義的最好詮釋。讓學(xué)生走出課堂，走向生活，去體會(huì)身邊的友情的美好，去思考怎樣面對(duì)生活的挫折與磨難。 【媒體資源】互聯(lián)網(wǎng)、微信、圖片、音頻資料和多媒體課件引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思索，并各抒己見。 【設(shè)計(jì)意圖】注重課后學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正能量作品的欣賞吸收和信息化學(xué)習(xí)手段的使用，幫助學(xué)生練就一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 【媒體資源】 借助信息化平

13、臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流，教師在家中也可實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)完成情況。 九、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1．測(cè)試形式與工具（打√） （1）課堂提問√ 老師以問題引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探索 （2）書面練習(xí)√ 課后的感言或者劇本的編寫 （3）測(cè)試√ 多渠道交流獲得 （4）學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試 （5）合作完成√ 分組討論、分角色扮演、分組“尋找身邊的許三多” （6）其他 2．測(cè)試內(nèi)容 （1）對(duì)小說(shuō)三要素的掌握。 （2）對(duì)課后任務(wù)完成情況的了解。 （3）對(duì)小組合作情況的掌握。 （4）對(duì)課本劇改編演繹情況的了解。 （5）對(duì)感受人物形象、演繹人物形象能力的測(cè)試。 （6）作業(yè)上傳博客或者QQ空

14、間，互相交流，進(jìn)行開放性評(píng)價(jià)。 十、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)后記 1.板書設(shè)計(jì) 士兵突擊 ——蘭曉龍 環(huán)境 小說(shuō)三要素 中國(guó)軍營(yíng) 人物 許三多 伍六一 成 才 許三多的成長(zhǎng)、蛻變 情節(jié) 不拋棄，不放棄 2.教學(xué)后記 學(xué)生們下來(lái)還和我聊：“小說(shuō)單元的學(xué)習(xí)好快樂哦，喜歡這種以視頻將文字直觀化的方式，喜歡自己網(wǎng)尋資料的方式，喜歡角色演繹的方式，喜歡老師以此介紹更多優(yōu)秀書籍、影視的方式，喜歡課堂外還能Q聊的方式，覺著這段時(shí)間的學(xué)習(xí)熱情有了，學(xué)習(xí)勁頭足了，學(xué)習(xí)效率提高了?！? 在當(dāng)今信息時(shí)代，我們有了豐富多樣的信息平臺(tái)，從課前預(yù)習(xí)到課堂學(xué)習(xí)，及課后溫習(xí)，充分利用信息化手段，能讓90后這些信息時(shí)代土著居民凸顯他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，從而更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和個(gè)人潛能，更能將我們的教學(xué)目標(biāo)在春風(fēng)化雨中得以實(shí)現(xiàn)，將語(yǔ)文的人文關(guān)懷滲透得更充分、更有效。