觀課評(píng)課記錄

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1、觀課、評(píng)課記錄 觀課時(shí)間：4月1號(hào)第三節(jié)課 觀課人員：劉玉合，楊培儉，張先武，郭麗敏，趙杰 觀課地點(diǎn)：八年級(jí)11班 評(píng)課時(shí)間：4月1號(hào)第六節(jié)課 評(píng)課人員：劉玉合，楊培儉，張先武，郭麗敏，趙杰 評(píng)課地點(diǎn)：辦公樓四樓小會(huì)議室 評(píng)課內(nèi)容： 劉玉合：整節(jié)課，可以說是化繁為簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出、條理清晰、層次分明。通過解決情境引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建直角三角形，從而利用勾股定理解決實(shí)際問題。兩個(gè)例題層次分明，第一個(gè)例題讓學(xué)生自主探究，第二個(gè)例題先獨(dú)立思考，再合作交流。而且每個(gè)問題解決完后，都讓學(xué)生思考它是一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生感受到每一個(gè)實(shí)際問題都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題

2、，為后面總結(jié)方法做了鋪墊。不足之處：勾股定理的兩個(gè)作用是（1）在直角三角形中,已知任意兩邊求第三邊的長(zhǎng).（2）在直角三角形中，已知一邊及另兩邊的大小關(guān)系，求出未知的邊.本節(jié)課講的是勾股定理的應(yīng)用，而本節(jié)課的例題只涉及第一個(gè)作用，沒有涉及第二個(gè)作用，這樣就不全面，所以最好補(bǔ)充一個(gè)這樣的題目，從而總結(jié)出勾股定理的兩個(gè)作用。 楊培儉：本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。實(shí)踐交流，循循善誘突破難點(diǎn)。 關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。不足之處：一是要注重板書和板畫，板書要脈絡(luò)清晰，能體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)，板畫時(shí)要規(guī)范，不隨手畫圖。二是課堂小結(jié)時(shí)如果能讓學(xué)生多談點(diǎn)感受可能效果會(huì)更好。三是教師規(guī)范

3、了解題格式，是否可以板書做個(gè)示范，并要求學(xué)生落實(shí)到位？ 張先武：本節(jié)課的亮點(diǎn)是：學(xué)案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，到位，有梯度。語言簡(jiǎn)煉，重點(diǎn)突出。非重點(diǎn)處，惜時(shí)如金，重點(diǎn)處，濃墨重彩。教師功底扎實(shí)，能站在高處，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)散。對(duì)本節(jié)課的建議是：部分設(shè)計(jì)要調(diào)低難度，搭設(shè)橋梁。要針對(duì)學(xué)情。解題過程的書寫教學(xué)重視得不夠。我觀察有部分好的學(xué)生會(huì)做，但都直接寫在圖上，解題過程不知怎么下筆。解題過程的書寫直接影響中考成績(jī)，所以我建議從初一年級(jí)起，要手把手教，要帶著學(xué)生寫解題過程。并且嚴(yán)格要求，每天的學(xué)案收上來，檢查，督促學(xué)生寫好。不積細(xì)流，無以成江河。小細(xì)節(jié)的處理上，還可以再精益求精。 趙杰：整堂課體現(xiàn)了教師良好的專業(yè)素養(yǎng)，思路清晰，目標(biāo)明確，過程流暢。是一堂值得我學(xué)習(xí)的好課！我認(rèn)為基礎(chǔ)練習(xí)講完后，還可以向?qū)W生指明這道題給出了一種測(cè)量不能直接到達(dá)的兩點(diǎn)之間距離的一種方法。 郭麗敏：我認(rèn)為這堂課設(shè)計(jì)凸顯智慧，教師在隨意中透著嚴(yán)謹(jǐn)，在細(xì)節(jié)中彰顯功底，是一節(jié)值得肯定、值得我學(xué)習(xí)、借鑒的好課。本堂課需改進(jìn)的地方：1、課堂活躍性有待加強(qiáng)。?2、課堂上要給學(xué)生提問和質(zhì)疑的空間。?3、教師感染學(xué)生的能力要加強(qiáng)。