物理—新課標蘇科學習教案

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1、會計學1物理物理(wl)新課標蘇科新課標蘇科第一頁，共75頁。第第1課時課時(ksh) 聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象第1頁/共75頁第二頁，共75頁。第第1課時課時(ksh) 考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點考點1 1 聲音的產(chǎn)生聲音的產(chǎn)生(chnshng)(chnshng)與傳播與傳播產(chǎn)生產(chǎn)生聲音是由于物體聲音是由于物體 產(chǎn)生的，產(chǎn)生的， 停止，發(fā)聲停止，發(fā)聲停止停止正在發(fā)聲的物體叫正在發(fā)聲的物體叫_ _ ，固體、液體、氣體都能發(fā)，固體、液體、氣體都能發(fā)聲，都可以作為聲，都可以作為_ 傳播傳播聲音的傳播需要聲音的傳播需要 聲音可以在聲音可以在 體、體、 _ _ 體和體和 體中傳播，但不能在體中傳播，但不

2、能在 中傳播中傳播聲音是一種波，它以聲音是一種波，它以 的形式向外傳播聲波能的形式向外傳播聲波能使其他物體振動，表明聲波具有使其他物體振動，表明聲波具有_ _ _ 振動(zhndng) 振動振動 聲源聲源 聲源聲源 介質(zhì)介質(zhì) 固固 液液 氣氣 真空真空 聲波聲波 能量能量第2頁/共75頁第三頁，共75頁。第第1課時課時(ksh) 考點聚焦考點聚焦聲速聲速聲速的大小跟介質(zhì)種類有關，通常情況下，固體聲速的大小跟介質(zhì)種類有關，通常情況下，固體傳聲最傳聲最_，氣體傳聲最，氣體傳聲最_，聲音在，聲音在15空氣中的傳播速度為空氣中的傳播速度為_m/s聲速的大小還跟介質(zhì)的溫度有關，聲速隨溫度的聲速的大小還跟

3、介質(zhì)的溫度有關，聲速隨溫度的升高而增大升高而增大快快慢慢 340 注意 “振動停止，發(fā)聲停止”不能理解為“振動停止，聲音(shngyn)消失”，振動停止，只是產(chǎn)生聲音(shngyn)停止，但聲音(shngyn)的傳播并沒有停止第3頁/共75頁第四頁，共75頁。響度響度音調(diào)音調(diào)音色音色定義定義聲音的聲音的_聲音的聲音的_聲音的聲音的_決定決定因素因素聲源的聲源的_和和距離聲源的距離聲源的_改變用力大小改變用力大小聲源振動的頻率聲源振動的頻率.頻率越頻率越 ，音調(diào)越高，改變音調(diào)越高，改變聲源結構聲源結構發(fā)聲體的材料、發(fā)聲體的材料、結構等結構等聽覺聽覺表現(xiàn)表現(xiàn)響度大：震耳欲聾響度大：震耳欲聾響度?。?/p>

4、輕聲耳語響度?。狠p聲耳語(震人震人)音調(diào)高：聲音清音調(diào)高：聲音清脆、尖細脆、尖細音調(diào)低：聲音粗音調(diào)低：聲音粗獷、低沉獷、低沉(刺激人刺激人)辨別不同發(fā)聲體辨別不同發(fā)聲體的主要因素之一的主要因素之一強弱強弱(qin ru) 高低高低(god) 品質(zhì)品質(zhì)(pnzh) 振幅振幅 遠近遠近 高高 考點考點2 2 聲音的特性聲音的特性第4頁/共75頁第五頁，共75頁?？键c考點(ko din)3 (ko din)3 令人厭惡的噪聲令人厭惡的噪聲第第1課時課時 考點考點(ko din)聚焦聚焦樂音樂音噪聲噪聲主觀感主觀感受角度受角度動聽的、令人動聽的、令人愉快的聲音愉快的聲音難聽的、令人厭煩的聲音難聽的、令

5、人厭煩的聲音物理學物理學角度角度波形是有規(guī)律波形是有規(guī)律的的波形是波形是_的的環(huán)境保環(huán)境保護角度護角度有益于人們健有益于人們健康的聲音康的聲音凡是影響人們正常學習、工凡是影響人們正常學習、工作和休息的聲音作和休息的聲音雜亂無章雜亂無章(z lun w zhng) 第5頁/共75頁第六頁，共75頁。第第1課時課時(ksh) 考點聚焦考點聚焦 說明說明 (1) (1)從環(huán)境保護角度來看，樂音和噪聲沒有嚴從環(huán)境保護角度來看，樂音和噪聲沒有嚴格的界限，樂音可以變成噪聲格的界限，樂音可以變成噪聲 (2) (2)噪聲是一種污染，減弱噪聲的主要途徑有：在噪聲是一種污染，減弱噪聲的主要途徑有：在_控制噪聲控制

6、噪聲( (包括改變包括改變(gibin)(gibin)、減少或停止、減少或停止_振動振動) )，在，在_控制噪聲控制噪聲( (主要方法是主要方法是_聲、聲、_聲和聲和_聲聲) )，在，在_處減處減弱噪聲弱噪聲聲源聲源(shn yun)處處 聲源聲源 傳播途中傳播途中 隔隔 吸吸 消消 人耳人耳 第6頁/共75頁第七頁，共75頁。第第1課時課時 考點考點(ko din)聚焦聚焦考點考點(ko din)4 (ko din)4 超聲波和次聲波超聲波和次聲波超聲波超聲波次聲波次聲波定定義義頻率高于頻率高于_的聲波的聲波頻率低于頻率低于_的聲波的聲波特特點點超聲波具有方向性好、穿透超聲波具有方向性好、穿

7、透能力強、易于獲得較集中的能能力強、易于獲得較集中的能量等特點量等特點次聲波具有傳播遠、易次聲波具有傳播遠、易于繞過障礙物、無孔不入于繞過障礙物、無孔不入的特點的特點應應用用測距、測速、定位等測距、測速、定位等預報臺風、地震等預報臺風、地震等20000 Hz20000 Hz 20 Hz20 Hz 說明說明 人耳的聽覺頻率范圍人耳的聽覺頻率范圍(fnwi)(fnwi)是是202020000 Hz20000 Hz，超出這個范圍，超出這個范圍(fnwi)(fnwi)的聲波人耳都聽不到的聲波人耳都聽不到第7頁/共75頁第八頁，共75頁。第第1課時課時 考點考點(ko din)聚焦聚焦知識縱橫知識縱橫聲

8、波聲波(shn b)與電磁波與電磁波不同點不同點相同點相同點聲波聲波聲在介質(zhì)中的傳播形式，聲波的聲在介質(zhì)中的傳播形式，聲波的傳播需要介質(zhì)，不能在真空中傳播傳播需要介質(zhì)，不能在真空中傳播都可以傳遞都可以傳遞信息和能量信息和能量電磁波電磁波傳播不需要介質(zhì)，可以在真空中傳播不需要介質(zhì)，可以在真空中傳播傳播第8頁/共75頁第九頁，共75頁。第第1課時課時(ksh) 歸類歸類示例示例歸類示例歸類示例類型類型(lixng)(lixng)一一 聲音的產(chǎn)生與傳播聲音的產(chǎn)生與傳播 命題角度：命題角度：(1)(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是怎樣產(chǎn)生的(2)(2)聲音的傳播需要聲音的傳播需要(xyo)(xyo)介質(zhì)介質(zhì)

9、(3)(3)聲波的描述聲波的描述(4)(4)聲音在不同介質(zhì)中聲速的相對大小聲音在不同介質(zhì)中聲速的相對大小(5)(5)解釋日常生活中的聲現(xiàn)象實例解釋日常生活中的聲現(xiàn)象實例第9頁/共75頁第十頁，共75頁。例例1 1 2012 2012揚州揚州 小明將手機懸掛在密閉的玻璃瓶小明將手機懸掛在密閉的玻璃瓶中，用抽氣機抽去瓶中的空氣，然后中，用抽氣機抽去瓶中的空氣，然后(rnhu)(rnhu)打電話呼打電話呼叫瓶內(nèi)的手機，手機叫瓶內(nèi)的手機，手機 _( _(選填選填“能能”或或“不能不能”)”)接收到呼叫信號，這說明接收到呼叫信號，這說明 _ _；小明小明_(_(選填選填“能能”或或“不能不能”)”)聽到

10、瓶內(nèi)手機的聽到瓶內(nèi)手機的聲音，這說明聲音，這說明_能能 電磁波可以在真空電磁波可以在真空(zhnkng)中傳播中傳播 不能不能 真空真空(zhnkng)不能傳聲不能傳聲 第第1課時課時 歸類示例歸類示例第10頁/共75頁第十一頁，共75頁。 解析解析 聲音的傳播需要介質(zhì)，我們聽到聲音必須同時聲音的傳播需要介質(zhì)，我們聽到聲音必須同時(tngsh)(tngsh)具備兩個基本條件：有發(fā)聲體和傳播聲音的介質(zhì)具備兩個基本條件：有發(fā)聲體和傳播聲音的介質(zhì)聲音在真空中不能傳播，但電磁波可以在真空中傳播聲音在真空中不能傳播，但電磁波可以在真空中傳播第第1課時課時(ksh) 歸類示例歸類示例第11頁/共75頁第十

11、二頁，共75頁。第第1課時課時 歸類歸類(u li)示例示例 聲音的產(chǎn)生和傳播是生活中常用的知聲音的產(chǎn)生和傳播是生活中常用的知識，這也是歷屆中考必考的知識點，多以填空、識，這也是歷屆中考必考的知識點，多以填空、選擇等方式考查，考查時往往還涉及聲速、聲波選擇等方式考查，考查時往往還涉及聲速、聲波等知識點，并且與電磁波對比考查等知識點，并且與電磁波對比考查第12頁/共75頁第十三頁，共75頁。第第1課時課時(ksh) 歸類示例歸類示例類型二類型二 聲音聲音(shngyn)(shngyn)的特性的特性 命題角度：命題角度：(1)(1)區(qū)分聲音的三個特性區(qū)分聲音的三個特性(2)(2)聲音特性在生活現(xiàn)象

12、中的應用實例聲音特性在生活現(xiàn)象中的應用實例(3)(3)了解響度與振幅、音調(diào)與頻率了解響度與振幅、音調(diào)與頻率(pnl)(pnl)的關系的關系(4)(4)知道增大響度和改變音調(diào)的一些方法知道增大響度和改變音調(diào)的一些方法第13頁/共75頁第十四頁，共75頁。例例2 2如圖如圖1 11 1所示，小趙用寬窄不同的橡皮筋制成了一所示，小趙用寬窄不同的橡皮筋制成了一個橡皮筋吉他當他用相同的力撥動不同的橡皮筋時，會個橡皮筋吉他當他用相同的力撥動不同的橡皮筋時，會發(fā)出跟吉他一樣的聲音，此聲音是由橡皮筋發(fā)出跟吉他一樣的聲音，此聲音是由橡皮筋_而產(chǎn)而產(chǎn)生的當撥動松緊程度相同、寬窄不同的橡皮筋時，他聽生的當撥動松緊程

13、度相同、寬窄不同的橡皮筋時，他聽到聲音的到聲音的_不同不同圖圖11 振動振動(zhndng) 音調(diào)音調(diào)(yndio)第第1課時課時 歸類歸類(u li)示例示例第14頁/共75頁第十五頁，共75頁。第第1課時課時 歸類歸類(u li)示例示例 解析解析 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；音調(diào)的高低和振聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；音調(diào)的高低和振動的頻率有關，振動的頻率越高，音調(diào)越高彈撥橡動的頻率有關，振動的頻率越高，音調(diào)越高彈撥橡皮筋，橡皮筋受到力的作用振動發(fā)聲；當撥動松緊程皮筋，橡皮筋受到力的作用振動發(fā)聲；當撥動松緊程度度(chngd)(chngd)相同、寬窄不同的橡皮筋時，因為此時橡相同、寬窄不同的橡

14、皮筋時，因為此時橡皮筋振動的頻率不同，所以橡皮筋發(fā)出的音調(diào)不同皮筋振動的頻率不同，所以橡皮筋發(fā)出的音調(diào)不同第15頁/共75頁第十六頁，共75頁。 聲音的特性是指響度、音調(diào)和音色，常以生活現(xiàn)聲音的特性是指響度、音調(diào)和音色，常以生活現(xiàn)象或小實驗為情境，考查三個特性的區(qū)別及影響因素。需象或小實驗為情境，考查三個特性的區(qū)別及影響因素。需要特別指出的是，同一聲音在不同介質(zhì)中傳播時，音色是要特別指出的是，同一聲音在不同介質(zhì)中傳播時，音色是不同的。例如：我們平常聽自己的聲音和先用錄音機把聲不同的。例如：我們平常聽自己的聲音和先用錄音機把聲音錄下來再聽聲音，感覺不一樣，不同的是音色，自己聽音錄下來再聽聲音，感

15、覺不一樣，不同的是音色，自己聽自己的聲音是通過骨骼傳播的自己的聲音是通過骨骼傳播的( (骨傳導骨傳導) )，而聽錄音是通過，而聽錄音是通過空氣傳播的空氣傳播的( (空氣傳導空氣傳導) )第第1課時課時(ksh) 歸類示例歸類示例第16頁/共75頁第十七頁，共75頁。大大 低低 甲甲 變式題變式題 20122012常州常州 海洋動物質(zhì)量越大，其叫聲越海洋動物質(zhì)量越大，其叫聲越是有力而低沉，即響度較是有力而低沉，即響度較_，音調(diào)較，音調(diào)較_如如圖圖1 12(2(甲甲) )、( (乙乙) )所示兩曲線為科考船聲吶系統(tǒng)收錄的所示兩曲線為科考船聲吶系統(tǒng)收錄的500 kg500 kg的海豚和的海豚和100

16、 t100 t的藍鯨的叫聲波形圖，其中，的藍鯨的叫聲波形圖，其中，_(_(選填選填“甲甲”或或“乙乙”) )是藍鯨發(fā)出的是藍鯨發(fā)出的第第1課時課時 歸類歸類(u li)示例示例第17頁/共75頁第十八頁，共75頁。 解決此類問題要結合聲音特性中的音調(diào)和響解決此類問題要結合聲音特性中的音調(diào)和響度的定義去分析解答，此外還要通過波形圖來認識聲音度的定義去分析解答，此外還要通過波形圖來認識聲音的特性，對波形圖的各種特征要了解的特性，對波形圖的各種特征要了解第第1課時課時 歸類歸類(u li)示例示例 解析解析 由題意可知：海洋動物由題意可知：海洋動物(dngw)(dngw)質(zhì)量越大，其叫聲越質(zhì)量越大，

17、其叫聲越是有力而低沉，故響度大，音調(diào)低；由圖像知：甲的振幅大是有力而低沉，故響度大，音調(diào)低；由圖像知：甲的振幅大，頻率低，故甲是質(zhì)量大的藍鯨的叫聲波形圖，相反，乙是，頻率低，故甲是質(zhì)量大的藍鯨的叫聲波形圖，相反，乙是海豚的叫聲波形圖海豚的叫聲波形圖第18頁/共75頁第十九頁，共75頁。第第1課時課時 歸類歸類(u li)示例示例類型類型(lixng)(lixng)三三 噪聲的危害和控制噪聲的危害和控制 命題角度：命題角度：(1)(1)對生活中的噪聲污染的認識對生活中的噪聲污染的認識(2)(2)控制噪聲的途徑和方法控制噪聲的途徑和方法(3)(3)知道噪聲的等級知道噪聲的等級(dngj)(dngj

18、)和危害和危害第19頁/共75頁第二十頁，共75頁。例例3 3 2012 2012鹽城鹽城 下列做法下列做法(zuf)(zuf)屬于在傳播途徑中控制屬于在傳播途徑中控制噪聲的是噪聲的是( () )A A汽車進入市區(qū)后禁止鳴喇叭汽車進入市區(qū)后禁止鳴喇叭B B圖書館里不能大聲圖書館里不能大聲(d shn)(d shn)喧喧嘩嘩C C飛機旁的工作人員帶上耳罩飛機旁的工作人員帶上耳罩D D高速公路兩側安裝透明板墻高速公路兩側安裝透明板墻D D第第1課時課時(ksh) 歸類歸類示例示例第20頁/共75頁第二十一頁，共75頁。第第1課時課時 歸類歸類(u li)示例示例 控制噪聲從三個方面著手，即在聲源處

19、控制噪控制噪聲從三個方面著手，即在聲源處控制噪聲，在傳播途中控制噪聲和在人耳處控制噪聲?？刂圃肼暵?，在傳播途中控制噪聲和在人耳處控制噪聲?？刂圃肼暿怯嘘P環(huán)保的熱門話題，也是近幾年中考考查的熱點，在是有關環(huán)保的熱門話題，也是近幾年中考考查的熱點，在學習過程中要注意搜集生活中有關環(huán)保的知識，拓寬知識學習過程中要注意搜集生活中有關環(huán)保的知識，拓寬知識面，提高環(huán)保意識面，提高環(huán)保意識 解析解析(ji x)(ji x)禁止鳴喇叭和不能大聲喧嘩是在聲源處控制禁止鳴喇叭和不能大聲喧嘩是在聲源處控制噪聲，帶上耳罩是在人耳處控制噪聲，高速公路兩側安裝透明噪聲，帶上耳罩是在人耳處控制噪聲，高速公路兩側安裝透明板墻

20、是在傳播過程中控制噪聲板墻是在傳播過程中控制噪聲第21頁/共75頁第二十二頁，共75頁。第第1課時課時(ksh) 歸類示例歸類示例類型類型(lixng)(lixng)四四 超聲波和次聲波超聲波和次聲波 命題角度：命題角度：(1)(1)超聲波和次聲波的特點超聲波和次聲波的特點(tdin)(tdin)(2)(2)超聲波和次聲波的應用超聲波和次聲波的應用(3)(3)聲波能傳遞能量和傳遞信息聲波能傳遞能量和傳遞信息第22頁/共75頁第二十三頁，共75頁。例例4 4 20122012黃石黃石 人能感受的聲音頻率有一定的范圍人能感受的聲音頻率有一定的范圍，大多數(shù)人能聽到的聲音的頻率范圍是，大多數(shù)人能聽到的

21、聲音的頻率范圍是202020000 Hz.20000 Hz.大象大象交流的交流的“聲音聲音”是一種次聲波，人類聽不到大象的是一種次聲波，人類聽不到大象的“聲音聲音”，是因為，是因為( () )A.A.大象發(fā)出的聲音太小大象發(fā)出的聲音太小B B次聲波無法傳入人耳次聲波無法傳入人耳C C次聲波的頻率大于次聲波的頻率大于20000 Hz 20000 Hz D D次聲波的頻率小于次聲波的頻率小于20 Hz20 HzD D第第1課時課時(ksh) 歸類歸類示例示例第23頁/共75頁第二十四頁，共75頁。第第1課時課時(ksh) 歸類示例歸類示例 人的聽覺頻率范圍是人的聽覺頻率范圍是202020000 H

22、z20000 Hz，低于，低于20 Hz20 Hz的聲波叫次聲波，高于的聲波叫次聲波，高于20000 Hz20000 Hz的聲波叫超聲波，人耳都的聲波叫超聲波，人耳都聽不見結合科技發(fā)展考查超聲波和次聲波的特點及應用聽不見結合科技發(fā)展考查超聲波和次聲波的特點及應用是中考的趨勢是中考的趨勢 解析解析 頻率是聲源每秒振動的次數(shù)頻率是聲源每秒振動的次數(shù)(csh)(csh)低于低于20Hz20Hz的聲波叫次聲的聲波叫次聲波，高于波，高于20000 Hz20000 Hz的聲波叫超聲波大象交流的的聲波叫超聲波大象交流的“聲音聲音”是一種次聲波是一種次聲波，頻率低于，頻率低于20 Hz.20 Hz.第24頁/

23、共75頁第二十五頁，共75頁。第第1課時課時 歸類歸類(u li)示例示例方法集錦方法集錦轉換法在聲現(xiàn)象中的應用轉換法在聲現(xiàn)象中的應用將不易直接觀察的微小現(xiàn)象，通過某種方式把它形象將不易直接觀察的微小現(xiàn)象，通過某種方式把它形象、直觀地呈現(xiàn)出來，這種方法叫轉換法或現(xiàn)象放大法。、直觀地呈現(xiàn)出來，這種方法叫轉換法或現(xiàn)象放大法。如圖如圖1 12 2所示，通過觀察微小物體是否被彈起及彈起幅所示，通過觀察微小物體是否被彈起及彈起幅度的大小，來探究度的大小，來探究“聲音的產(chǎn)生聲音的產(chǎn)生”和和“響度與振幅的關響度與振幅的關系系”。圖圖1 12 2第25頁/共75頁第二十六頁，共75頁。第第2課時課時 溫度的測

24、量溫度的測量 汽化汽化(qhu)和和液化液化第26頁/共75頁第二十七頁，共75頁。第第2課時課時 考點考點(ko din)聚焦聚焦考點聚焦考點聚焦考點考點1 1 溫度溫度(wnd)(wnd)及其測量及其測量概念概念溫度：表示物體的溫度：表示物體的_程度程度常用常用單位單位攝氏度攝氏度 符號：符號： 在一個標準大氣壓下，冰水混合在一個標準大氣壓下，冰水混合物的溫度為物的溫度為_，沸水的溫度，沸水的溫度為為_，它們之間分成，它們之間分成100100等份，等份，每一等份代表每一等份代表_._.某地氣溫某地氣溫3.5 3.5 讀作：讀作：_冷熱冷熱(ln r) 0 0 100100 1 1 零下三點

25、五攝氏度零下三點五攝氏度第27頁/共75頁第二十八頁，共75頁。測量測量工具工具溫度計溫度計( (常用常用液體溫液體溫度計度計) )原理原理液體的液體的_量程量程 測量范圍測量范圍分度值分度值一個小格代表的值一個小格代表的值使用使用口訣口訣觀察量程分度值；液泡浸沒被測觀察量程分度值；液泡浸沒被測液，不碰容器壁和底；不要當做液，不碰容器壁和底；不要當做攪拌器，示數(shù)穩(wěn)定再讀數(shù)；讀數(shù)攪拌器，示數(shù)穩(wěn)定再讀數(shù)；讀數(shù)不離被測液，視線液柱面平齊不離被測液，視線液柱面平齊熱脹冷縮熱脹冷縮 說明說明 自然界中，物質(zhì)常見的三態(tài)是自然界中，物質(zhì)常見的三態(tài)是_態(tài)、態(tài)、_態(tài)和態(tài)和_態(tài)物質(zhì)處于態(tài)物質(zhì)處于(chy)(chy

26、)何種狀態(tài)與物質(zhì)的何種狀態(tài)與物質(zhì)的_有關有關固固 液液 氣氣 溫度溫度(wnd) 第第2課時課時 考點考點(ko din)聚焦聚焦第28頁/共75頁第二十九頁，共75頁。第第2課時課時 考點考點(ko din)聚焦聚焦考點考點(ko (ko din)2 din)2 汽化汽化1 1汽化：物質(zhì)從汽化：物質(zhì)從_變?yōu)樽優(yōu)開的過程的過程(guchng)(guchng)汽化包括汽化包括_和和_兩種方式兩種方式液態(tài)液態(tài) 氣態(tài)氣態(tài) 蒸發(fā)蒸發(fā) 沸騰沸騰 第29頁/共75頁第三十頁，共75頁。第第2課時課時 考點考點(ko din)聚焦聚焦2 2蒸發(fā)與沸騰蒸發(fā)與沸騰(fitng)(fitng)的比較的比較蒸發(fā)蒸發(fā)

27、沸騰沸騰不不同同點點發(fā)生發(fā)生部位部位在液體在液體_進行進行液體液體_和和_同時進行同時進行溫度溫度條件條件在在_下下溫度必須達到溫度必須達到_溫度溫度變化變化溫度溫度_溫度溫度_劇烈劇烈程度程度_表面表面(biomin) 內(nèi)部內(nèi)部 表面表面 任何溫度任何溫度 沸點沸點 降低降低 不變不變 緩慢緩慢 劇烈劇烈 第30頁/共75頁第三十一頁，共75頁。第第2課時課時(ksh) 考考點聚焦點聚焦蒸發(fā)蒸發(fā)沸騰沸騰不不同同點點影影響響因因素素液體溫度的高低液體溫度的高低液體表面積的大小液體表面積的大小液體表面空氣流動的快慢液體表面空氣流動的快慢液面上液面上_的大小影響沸的大小影響沸點一切液體的沸點一切液

28、體的沸點都是點都是_減減小時降低，小時降低，_增大時升增大時升高高相相同同點點都是由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，屬于都是由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，屬于_現(xiàn)象現(xiàn)象都需要都需要_熱熱氣壓氣壓(qy) 汽化汽化(qhu) 吸吸 氣壓氣壓 氣壓氣壓 第31頁/共75頁第三十二頁，共75頁。第第2課時課時(ksh) 考點聚考點聚焦焦沸點沸點(fidin) 溫度溫度(wnd) 注意注意 (1) (1)蒸發(fā)吸熱，有制冷作用蒸發(fā)吸熱，有制冷作用(2)(2)沸騰的條件：沸騰的條件：溫度達到溫度達到_；繼續(xù)吸熱，且這繼續(xù)吸熱，且這個過程中個過程中_不變，兩個條件必須同時具備不變，兩個條件必須同時具備(3)(3)沸騰圖像的含義沸騰圖像的含

29、義( (如圖如圖2 21 1所示所示) )：AB段表示液體吸熱升溫過程段表示液體吸熱升溫過程BC段表示液體的沸騰過程，該過段表示液體的沸騰過程，該過程中，液體繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變程中，液體繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變BC段對應的溫度值就是該液體的段對應的溫度值就是該液體的沸點沸點圖圖2 21 1第32頁/共75頁第三十三頁，共75頁。第第2課時課時 考點考點(ko din)聚焦聚焦考點考點(ko (ko din)3 din)3 液化液化液化液化(yhu)(yhu)：物質(zhì)從：物質(zhì)從_變?yōu)樽優(yōu)開的過程液化的過程液化(yhu)(yhu)時要時要_熱液化熱液化(yhu)(yhu)有兩種方法：有兩種方法

30、：_；_._.氣態(tài)氣態(tài) 液態(tài)液態(tài) 放放 降低溫度降低溫度 壓縮體積壓縮體積 點撥點撥 對對“白氣白氣”、“白霧白霧”的正確認識：水蒸氣是氣態(tài)物質(zhì)，的正確認識：水蒸氣是氣態(tài)物質(zhì)，是看不見、摸不著的，所以凡是看得見的是看不見、摸不著的，所以凡是看得見的“白氣白氣”、“白霧白霧”都不都不是水蒸氣，而是水蒸氣遇冷、溫度降低液化成的小水珠是水蒸氣，而是水蒸氣遇冷、溫度降低液化成的小水珠第33頁/共75頁第三十四頁，共75頁。第第2課時課時(ksh) 考點聚考點聚焦焦知識縱橫知識縱橫1. 1. 常用常用(chn yn)(chn yn)溫度計比較溫度計比較分類分類實驗室用溫度計實驗室用溫度計寒暑表寒暑表體溫

31、計體溫計用途用途測物體溫度測物體溫度測室溫測室溫測體溫測體溫量程量程20 110 3050 3542 分度值分度值1 1 0.1 所用液體所用液體水銀、煤油水銀、煤油(紅紅)酒精酒精(紅紅)水銀水銀特殊構造特殊構造玻璃泡上方有縮口玻璃泡上方有縮口使用方法使用方法使用時不能甩，測物體溫度使用時不能甩，測物體溫度時不能離開被測物體讀數(shù)時不能離開被測物體讀數(shù)使用前要甩，可離使用前要甩，可離開人體讀數(shù)開人體讀數(shù)第34頁/共75頁第三十五頁，共75頁。第第2課時課時 考點考點(ko din)聚聚焦焦 說明說明 (1) (1)溫度計的玻璃泡要做得大一些的目的是：溫溫度計的玻璃泡要做得大一些的目的是：溫度變

32、化相同時，體積變化大度變化相同時，體積變化大(2)(2)溫度計上部的玻璃管做得細一些的目的是：液體體溫度計上部的玻璃管做得細一些的目的是：液體體積變化相同時，液柱長度變化大積變化相同時，液柱長度變化大(3)(3)兩項措施的共同目的是：讀數(shù)兩項措施的共同目的是：讀數(shù)(dsh)(dsh)準確準確第35頁/共75頁第三十六頁，共75頁。第第2課時課時(ksh) 考點聚焦考點聚焦2 2體溫計中的物理知識體溫計中的物理知識(1)(1)體溫計是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的體溫計是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的(2)(2)體溫計內(nèi)部體溫計內(nèi)部(nib)(nib)用水銀制成，是因為水銀是熱的良導體，利用水銀制成

33、，是因為水銀是熱的良導體，利用了熱傳遞，且水銀的比熱容較小用了熱傳遞，且水銀的比熱容較小(3)(3)常用體溫計的刻度部分為三棱體，其正面呈圓弧形，相當于一個常用體溫計的刻度部分為三棱體，其正面呈圓弧形，相當于一個凸透鏡由于水銀柱在凸透鏡的焦點以內(nèi)，成的是放大的正立的虛像凸透鏡由于水銀柱在凸透鏡的焦點以內(nèi)，成的是放大的正立的虛像，這樣我們就可以看清體溫計內(nèi)極細的水銀柱，便于人們讀數(shù)，這樣我們就可以看清體溫計內(nèi)極細的水銀柱，便于人們讀數(shù)(4)(4)使用體溫計之前都要甩一甩，是利用了物體具有慣性的性質(zhì)使用體溫計之前都要甩一甩，是利用了物體具有慣性的性質(zhì)第36頁/共75頁第三十七頁，共75頁。第第2課

34、時課時(ksh) 歸類歸類示例示例歸類示例歸類示例類型類型(lixng)(lixng)一一 溫度和溫度計的使用溫度和溫度計的使用 命題角度：命題角度：(1)(1)考查攝氏度的規(guī)定及對不同考查攝氏度的規(guī)定及對不同(b tn)(b tn)溫度的體會溫度的體會(2)(2)通過實例考查溫度計的構造和工作原理通過實例考查溫度計的構造和工作原理(3)(3)聯(lián)系生活考查溫度計的種類及使用方法區(qū)別聯(lián)系生活考查溫度計的種類及使用方法區(qū)別第37頁/共75頁第三十八頁，共75頁。例例1 1 20122012泰安泰安 如圖如圖2 22 2所示是人們常用的體溫所示是人們常用的體溫計，這種體溫計是根據(jù)液體的計，這種體溫計

35、是根據(jù)液體的_規(guī)律制成規(guī)律制成的，圖中體溫計的讀數(shù)是的，圖中體溫計的讀數(shù)是_。圖圖2 22 2熱脹冷縮熱脹冷縮 37.837.8 第第2課時課時(ksh) 歸類示歸類示例例第38頁/共75頁第三十九頁，共75頁。 解析解析 體溫計和常用的液體體溫計和常用的液體(yt)(yt)溫度計一樣，都是根據(jù)液體溫度計一樣，都是根據(jù)液體(yt)(yt)熱脹冷縮的性質(zhì)制成的讀數(shù)時要分清分度值熱脹冷縮的性質(zhì)制成的讀數(shù)時要分清分度值 第第2課時課時(ksh) 歸歸類示例類示例 本題考查對體溫計的認知，聯(lián)系生活實際本題考查對體溫計的認知，聯(lián)系生活實際，是近年來各地經(jīng)常采用的考查方式，是近年來各地經(jīng)常采用的考查方式第

36、39頁/共75頁第四十頁，共75頁。第第2課時課時(ksh) 歸類歸類示例示例類型類型(lixng)(lixng)二二 蒸發(fā)蒸發(fā) 命題角度：命題角度：(1)(1)蒸發(fā)吸熱可以降低溫度，有制冷作用蒸發(fā)吸熱可以降低溫度，有制冷作用(2)(2)探究影響蒸發(fā)快慢探究影響蒸發(fā)快慢(kuimn)(kuimn)的因素的因素第40頁/共75頁第四十一頁，共75頁。例例2 2 2012 2012茂名茂名 小明學習了影響液體蒸發(fā)快慢的因素小明學習了影響液體蒸發(fā)快慢的因素后，猜想液體蒸發(fā)的快慢還可能與液體的種類有關。為此，后，猜想液體蒸發(fā)的快慢還可能與液體的種類有關。為此，他在兩塊相同的玻璃板上分別滴一滴質(zhì)量相等他

37、在兩塊相同的玻璃板上分別滴一滴質(zhì)量相等(xingdng)(xingdng)的水和酒精，觀察其蒸發(fā)的快慢實驗過程中小明需控制的水和酒精，觀察其蒸發(fā)的快慢實驗過程中小明需控制_、_和和_相同相同液體液體(yt)的溫度的溫度 液體液體(yt)的表面積的表面積 液體表面上方空氣流動的快慢液體表面上方空氣流動的快慢 第第2課時課時 歸類示例歸類示例第41頁/共75頁第四十二頁，共75頁。 蒸發(fā)是汽化的一種方式，生活中常利用蒸發(fā)蒸發(fā)是汽化的一種方式，生活中常利用蒸發(fā)吸收熱量來降低溫度，達到制冷的效果考題中還會結吸收熱量來降低溫度，達到制冷的效果考題中還會結合影響蒸發(fā)快慢的因素，考查加快蒸發(fā)或減慢蒸發(fā)的方合

38、影響蒸發(fā)快慢的因素，考查加快蒸發(fā)或減慢蒸發(fā)的方法法第第2課時課時(ksh) 歸類示例歸類示例 解析解析 影響液體蒸發(fā)快慢影響液體蒸發(fā)快慢(kuimn)(kuimn)的因素有四個：液體的因素有四個：液體的溫度、液體的種類、液體的表面積和液體表面上方空氣的溫度、液體的種類、液體的表面積和液體表面上方空氣流動的速度研究時需采用控制變量法，在研究蒸發(fā)快慢流動的速度研究時需采用控制變量法，在研究蒸發(fā)快慢(kuimn)(kuimn)與液體種類的關系時，要控制液體的溫度、表與液體種類的關系時，要控制液體的溫度、表面積和液體表面上方空氣流動速度相同面積和液體表面上方空氣流動速度相同 第42頁/共75頁第四十三

39、頁，共75頁。第第2課時課時(ksh) 歸類示例歸類示例類型類型(lixng)(lixng)三三 沸騰沸騰 命題角度：命題角度：(1)(1)觀察沸騰現(xiàn)象和圖像觀察沸騰現(xiàn)象和圖像(t xin)(t xin)描述描述(2)(2)繪制水的沸騰圖像繪制水的沸騰圖像(t xin)(t xin)(3)(3)水的沸騰特點及沸點與氣壓的關系水的沸騰特點及沸點與氣壓的關系第43頁/共75頁第四十四頁，共75頁。7878117117酒精酒精3573573939水銀水銀沸點沸點/ /凝固點凝固點/ /測溫物質(zhì)測溫物質(zhì)例例3 3 20122012淮安淮安 在在“研究水的沸騰研究水的沸騰”實驗中：實驗中：(1)(1)所

40、用的液體溫度計是利用液體所用的液體溫度計是利用液體_的性質(zhì)的性質(zhì)制成的為了完成本次實驗，由表格知，應選用測溫物制成的為了完成本次實驗，由表格知，應選用測溫物質(zhì)為質(zhì)為_的溫度計的溫度計. . 熱脹冷縮熱脹冷縮 水銀水銀(shuyn) 第第2課時課時 歸類歸類(u li)示例示例第44頁/共75頁第四十五頁，共75頁。第第2課時課時(ksh) 歸類示例歸類示例熱的水蒸氣遇冷液化熱的水蒸氣遇冷液化(yhu)成小水珠附著在溫度計上成小水珠附著在溫度計上 9696 9898 98989898989897979494929290908888溫度溫度/ /8 87 76 65 54 43 32 21 10

41、0時間時間/min/min(2)(2)如圖如圖2 23 3甲所示，剛倒入熱水時發(fā)現(xiàn)溫度計管壁模糊，很難看清示數(shù)，主要原因是甲所示，剛倒入熱水時發(fā)現(xiàn)溫度計管壁模糊，很難看清示數(shù)，主要原因是_(3)(3)燒杯上方加一紙蓋后進行實驗，如圖乙所示每隔燒杯上方加一紙蓋后進行實驗，如圖乙所示每隔1 min1 min記錄一次溫度計示數(shù)記錄一次溫度計示數(shù)( (見下表見下表) )，4 min4 min時溫度計示數(shù)如圖丙所示，此時溫度為時溫度計示數(shù)如圖丙所示，此時溫度為_，直到水沸騰一段時間后停止讀數(shù)，由表可知水的沸點為，直到水沸騰一段時間后停止讀數(shù)，由表可知水的沸點為_._.甲甲 乙乙 丙丙 圖圖2 23 3第

42、45頁/共75頁第四十六頁，共75頁。第第2課時課時 歸類歸類(u li)示例示例(4)(4)根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)在圖丁中畫出水溫隨時間變化的圖像根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)在圖丁中畫出水溫隨時間變化的圖像丁丁圖圖2 23 3第46頁/共75頁第四十七頁，共75頁。第第2課時課時(ksh) 歸類示例歸類示例 解析解析 (1) (1)溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的在標準溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的在標準大氣壓下，沸水的溫度是大氣壓下，沸水的溫度是100100，酒精的沸點是，酒精的沸點是7878，水銀的沸點是，水銀的沸點是357357，水銀的沸點高于沸水的溫度，所以測沸水的溫度要選水銀溫，水銀的

43、沸點高于沸水的溫度，所以測沸水的溫度要選水銀溫度計度計(2)(2)將熱水倒入燒杯中，水蒸氣遇到冷的溫度計管壁時會發(fā)生液將熱水倒入燒杯中，水蒸氣遇到冷的溫度計管壁時會發(fā)生液化現(xiàn)象，在管壁上出現(xiàn)一層小水珠，所以很難看清化現(xiàn)象，在管壁上出現(xiàn)一層小水珠，所以很難看清(kn qn)(kn qn)示數(shù)示數(shù)(3)(3)由圖知，溫度計的分度值為由圖知，溫度計的分度值為11，所以溫度計的示數(shù)為，所以溫度計的示數(shù)為96.96.當溫度到達當溫度到達9898后就不再升高了，所以溫度不變時的溫度即為后就不再升高了，所以溫度不變時的溫度即為沸點，此時水吸熱但溫度不變沸點，此時水吸熱但溫度不變(4)(4)根據(jù)表中數(shù)據(jù)進行描

44、點，然后將各點用平滑的曲線連接起來根據(jù)表中數(shù)據(jù)進行描點，然后將各點用平滑的曲線連接起來第47頁/共75頁第四十八頁，共75頁。第第2課時課時(ksh) 歸類示例歸類示例解讀物態(tài)變化中的圖像解讀物態(tài)變化中的圖像 物態(tài)變化的圖像共五個：晶體和非晶體的熔化與凝固物態(tài)變化的圖像共五個：晶體和非晶體的熔化與凝固的圖像、水的沸騰圖像首先根據(jù)圖像形狀來定類別，的圖像、水的沸騰圖像首先根據(jù)圖像形狀來定類別，即晶體熔化與凝固的圖像和水的沸騰圖像均有一段水平即晶體熔化與凝固的圖像和水的沸騰圖像均有一段水平線段體現(xiàn)溫度不變的特點，而非晶體的圖像中則沒有水線段體現(xiàn)溫度不變的特點，而非晶體的圖像中則沒有水平線段然后根據(jù)

45、圖像的變化趨勢來定過程，即熔化和平線段然后根據(jù)圖像的變化趨勢來定過程，即熔化和沸騰過程要吸熱升溫，所以圖像具有上升的趨勢；而凝沸騰過程要吸熱升溫，所以圖像具有上升的趨勢；而凝固圖像則具有下降的趨勢固圖像則具有下降的趨勢第48頁/共75頁第四十九頁，共75頁。第第2課時課時 歸類歸類(u li)示例示例類型類型(lixng)(lixng)四四 液化液化 命題角度：命題角度：(1)(1)液化的條件液化的條件(2)(2)液化的兩種方式液化的兩種方式(3)(3)解釋解釋“霧霧”、“露露”、“白氣白氣”、“出汗出汗”等現(xiàn)等現(xiàn)象象(xinxing)(xinxing)的形成的形成第49頁/共75頁第五十頁，

46、共75頁。例例4 4 20122012揚州揚州 夏天，小明從冰箱的冷藏室中取出夏天，小明從冰箱的冷藏室中取出一瓶礦泉水，放在干凈的桌面上，過了一會兒，他發(fā)現(xiàn)一瓶礦泉水，放在干凈的桌面上，過了一會兒，他發(fā)現(xiàn)瓶下的桌面上有一灘水，你認為這些水的形成是瓶下的桌面上有一灘水，你認為這些水的形成是( () )A A液化現(xiàn)象液化現(xiàn)象 B B熔化現(xiàn)象熔化現(xiàn)象C C汽化現(xiàn)象汽化現(xiàn)象 D D凝華現(xiàn)象凝華現(xiàn)象A A第第2課時課時 歸類歸類(u li)示例示例第50頁/共75頁第五十一頁，共75頁。 解析解析 從冰箱中取出來的礦泉水瓶溫度比較低，空氣從冰箱中取出來的礦泉水瓶溫度比較低，空氣(kngq)(kngq)中

47、的水蒸氣遇到溫度比較低的礦泉水瓶就會液中的水蒸氣遇到溫度比較低的礦泉水瓶就會液化，形成水化，形成水 生活中有關生活中有關“霧霧”、“露露”、“白氣白氣”、“出汗出汗”等的現(xiàn)象都是水蒸氣遇冷液化形成的，此等的現(xiàn)象都是水蒸氣遇冷液化形成的，此類試題引導我們要注意觀察身邊的現(xiàn)象，能運用所類試題引導我們要注意觀察身邊的現(xiàn)象，能運用所學知識解釋和解決身邊的問題學知識解釋和解決身邊的問題第第2課時課時(ksh) 歸類示例歸類示例第51頁/共75頁第五十二頁，共75頁。第第3課時課時 熔化和凝固熔化和凝固(nngg) 升華升華和凝華和凝華 水循環(huán)水循環(huán)第52頁/共75頁第五十三頁，共75頁。第第3課時課時

48、考點考點(ko din)聚焦聚焦考點聚焦考點聚焦考點考點(ko din)1 (ko din)1 熔化和凝華熔化和凝華1 1熔化熔化(rnghu)(rnghu)和凝固和凝固熔化熔化物質(zhì)從物質(zhì)從_變變成成_的過程的過程_熱熱凝固凝固物質(zhì)從物質(zhì)從_變變成成_的過程的過程_熱熱固態(tài)固態(tài) 液態(tài)液態(tài) 吸吸 液態(tài)液態(tài) 固態(tài)固態(tài) 放放 第53頁/共75頁第五十四頁，共75頁。2.2.晶體晶體(jngt)(jngt)和非晶體和非晶體(jngt)(jngt)晶體晶體非晶體非晶體不同不同點點形態(tài)形態(tài)_規(guī)則的幾何外形規(guī)則的幾何外形_規(guī)則的幾何外形規(guī)則的幾何外形熔化時熔化時溫度溫度_溫度溫度_凝固時凝固時溫度溫度_溫度

49、溫度_熔點、熔點、凝固點凝固點有熔點、凝固點，有熔點、凝固點，同種晶體熔點、凝固同種晶體熔點、凝固點點_沒有熔點和凝固點沒有熔點和凝固點相同相同點點熔化過程中熔化過程中_熱，凝固過程中熱，凝固過程中_熱熱有有 沒有沒有(mi yu) (mi yu) 不變不變 升高升高(shn o) (shn o) 不變不變 降低降低 相同相同 吸吸 放放 第第3課時課時 考點聚焦考點聚焦第54頁/共75頁第五十五頁，共75頁。 點撥點撥 (1) (1)常見晶體物質(zhì)：海波常見晶體物質(zhì)：海波(hi b)(hi b)、冰、石英、水晶、食鹽、明、冰、石英、水晶、食鹽、明礬、萘、各種金屬等礬、萘、各種金屬等(2)(2)

50、常見非晶體物質(zhì)：松香、石蠟、玻璃、瀝青、蜂蠟等常見非晶體物質(zhì)：松香、石蠟、玻璃、瀝青、蜂蠟等 注意注意 (1) (1)晶體熔化的條件：溫度達到晶體熔化的條件：溫度達到_(_(晶體熔化時晶體熔化時的溫度的溫度) )；繼續(xù)；繼續(xù)_熱這是晶體熔化的兩個必要條件，缺一熱這是晶體熔化的兩個必要條件，缺一不可不可(2)(2)晶體凝固的條件：溫度達到晶體凝固的條件：溫度達到_；繼續(xù)；繼續(xù)_熱必須同時滿足以上兩個條件，液體才能凝固熱必須同時滿足以上兩個條件，液體才能凝固(3)(3)物體吸收熱量溫度不一定物體吸收熱量溫度不一定(ydng)(ydng)升高，放出熱量溫度不一升高，放出熱量溫度不一定定(ydng)(

51、ydng)降低降低( (例如：晶體在熔化或凝固、液體在沸騰時，溫度例如：晶體在熔化或凝固、液體在沸騰時，溫度保持不變保持不變) )熔點熔點(rngdin) (rngdin) 吸吸 凝固點凝固點 放放 第第3課時課時 考點聚焦考點聚焦第55頁/共75頁第五十六頁，共75頁。第第3課時課時 考點考點(ko din)聚焦聚焦3. 3. 固體熔化固體熔化(rnghu)(rnghu)和凝固的圖像和凝固的圖像( (如圖如圖3 31 1所示所示) ) 圖圖3 31 1 第56頁/共75頁第五十七頁，共75頁。第第3課時課時(ksh) 考點考點聚焦聚焦 點撥點撥 熔化、凝固圖像中若有一段與時間軸相平行的水平線

52、段，則熔化、凝固圖像中若有一段與時間軸相平行的水平線段，則這種固體一定是晶體，水平線段所對應的溫度這種固體一定是晶體，水平線段所對應的溫度(wnd)(wnd)就是這種晶體就是這種晶體的熔點的熔點( (凝固點凝固點) )，水平線段所對應的時間就是這種晶體熔化，水平線段所對應的時間就是這種晶體熔化( (凝固凝固) )所所用的時間；若沒有與時間軸相平行的水平線段，則這種固體是非晶體用的時間；若沒有與時間軸相平行的水平線段，則這種固體是非晶體第57頁/共75頁第五十八頁，共75頁。第第3課時課時 考點考點(ko din)聚焦聚焦考點考點(ko din)2 (ko din)2 升華升華和凝華和凝華升華升

53、華物質(zhì)從物質(zhì)從_直接變成直接變成_的過程的過程_熱熱凝華凝華物質(zhì)從物質(zhì)從_直接變成直接變成_的過程的過程_熱熱 注意注意 碘、干冰碘、干冰( (固態(tài)二氧化碳固態(tài)二氧化碳) )等吸熱后直接升華，沒有熔化等吸熱后直接升華，沒有熔化、汽化過程；放熱后會直接凝華、汽化過程；放熱后會直接凝華(nnghu)(nnghu)，沒有液化、凝固過，沒有液化、凝固過程程固態(tài)固態(tài) 氣態(tài)氣態(tài) 吸吸 氣態(tài)氣態(tài) 固態(tài)固態(tài) 放放 第58頁/共75頁第五十九頁，共75頁。第第3課時課時(ksh) 考點考點聚焦聚焦 點撥點撥 日常生活中常說日常生活中常說“下霜下霜”，實際上霜不是從天上落下來，實際上霜不是從天上落下來的，而是地面

54、附近空氣中的水蒸氣的，而是地面附近空氣中的水蒸氣_形成的形成的常見的升華和凝華現(xiàn)象有：碘的升華和凝華、冰凍常見的升華和凝華現(xiàn)象有：碘的升華和凝華、冰凍(bngdng)(bngdng)的的衣服變干、燈泡用久了發(fā)黑、用干冰進行人工降雨、放在衣箱里的衣服變干、燈泡用久了發(fā)黑、用干冰進行人工降雨、放在衣箱里的衛(wèi)生球變小消失、霜的形成等衛(wèi)生球變小消失、霜的形成等凝華凝華(nnghu) 第59頁/共75頁第六十頁，共75頁。第第3課時課時(ksh) 考考點聚焦點聚焦考點考點(ko (ko din)3 din)3 水循水循環(huán)環(huán)地球上的水在海洋水、陸地水地球上的水在海洋水、陸地水 、大氣水之間循環(huán)，這種循環(huán)、

55、大氣水之間循環(huán)，這種循環(huán)是物質(zhì)從一種狀態(tài)到另一種狀態(tài)的過程，伴隨是物質(zhì)從一種狀態(tài)到另一種狀態(tài)的過程，伴隨(bn su)(bn su)著物著物質(zhì)質(zhì)( (水水) )的流動和能量的轉移，即吸熱和放熱的流動和能量的轉移，即吸熱和放熱第60頁/共75頁第六十一頁，共75頁。第第3課時課時 考點考點(ko din)聚焦聚焦知識縱橫知識縱橫物態(tài)變化物態(tài)變化三態(tài)六變圖三態(tài)六變圖( (記憶秘訣記憶秘訣) )圖圖3 32 2第61頁/共75頁第六十二頁，共75頁。第第3課時課時(ksh) 歸類示例歸類示例歸類示例歸類示例類型一類型一 熔化熔化(rnghu)(rnghu)和凝固和凝固 命題角度：命題角度：(1)(1

56、)識別晶體和非晶體的熔化、凝固圖像識別晶體和非晶體的熔化、凝固圖像(2)(2)晶體的熔化、凝固條件及特點晶體的熔化、凝固條件及特點(3)(3)區(qū)別區(qū)別(qbi)(qbi)晶體和非晶體，了解常見的晶體和非晶體晶體和非晶體，了解常見的晶體和非晶體第62頁/共75頁第六十三頁，共75頁。例例1 1 20122012泰州泰州 如圖如圖3 33 3所示所示“溫度隨時間變化溫度隨時間變化”的圖像中，能反映晶體凝固特點的是的圖像中，能反映晶體凝固特點的是( () )圖圖3 33 3B B第第3課時課時 歸類歸類(u li)示例示例第63頁/共75頁第六十四頁，共75頁。 解析解析 根據(jù)圖像可知，根據(jù)圖像可知

57、，C C、D D選項中沒有溫度保持不變的直線，選項中沒有溫度保持不變的直線，所以所以C C、D D不是晶體，因此排除；圖像不是晶體，因此排除；圖像A A表示物質(zhì)不斷吸收表示物質(zhì)不斷吸收(xshu)(xshu)熱量，在某段時間內(nèi)溫度保持不變，是晶體的熔化圖像熱量，在某段時間內(nèi)溫度保持不變，是晶體的熔化圖像圖像圖像B B表示物質(zhì)不斷放出熱量，在某段時間內(nèi)溫度保持不變，表示物質(zhì)不斷放出熱量，在某段時間內(nèi)溫度保持不變，是晶體的凝固圖像是晶體的凝固圖像第第3課時課時(ksh) 歸歸類示例類示例第64頁/共75頁第六十五頁，共75頁。圖像法圖像法圖像法是描繪物理變化的一種比較直觀的方法，區(qū)別圖像法是描繪物

58、理變化的一種比較直觀的方法，區(qū)別晶體和非晶體圖像的方法：晶體的熔化和凝固的圖像晶體和非晶體圖像的方法：晶體的熔化和凝固的圖像有等溫線段有等溫線段( (如圖如圖3 34 4甲所示中的甲所示中的BCBC線段線段) )，如圖乙所，如圖乙所示非晶體沒有這樣的線段示非晶體沒有這樣的線段圖圖3 34 4第第3課時課時 歸類歸類(u li)示例示例第65頁/共75頁第六十六頁，共75頁。第第3課時課時(ksh) 歸類歸類示例示例類型類型(lixng)(lixng)二二 升華和凝華升華和凝華 命題角度：命題角度：(1)(1)升華和凝華現(xiàn)象升華和凝華現(xiàn)象(2)(2)升華吸熱有制冷升華吸熱有制冷(zhlng)(z

59、hlng)作用作用第66頁/共75頁第六十七頁，共75頁。例例2 2 20122012無錫無錫 小明發(fā)現(xiàn)，在使用如圖小明發(fā)現(xiàn)，在使用如圖3 35 5所示的裝置所示的裝置做碘的升華實驗時，很容易造成碘熔化針對上述不足，小做碘的升華實驗時，很容易造成碘熔化針對上述不足，小明與他的同學們討論后將實驗進行了改進：將裝有固態(tài)碘的明與他的同學們討論后將實驗進行了改進：將裝有固態(tài)碘的玻璃管放入沸水中，玻璃管中很快就有紫色的碘蒸氣產(chǎn)生，玻璃管放入沸水中，玻璃管中很快就有紫色的碘蒸氣產(chǎn)生，并排除了碘熔化的可能性實驗表明在碘升華和熔化時需要并排除了碘熔化的可能性實驗表明在碘升華和熔化時需要_熱量是什么因素影響碘的

60、升華或熔化，你的猜想是熱量是什么因素影響碘的升華或熔化，你的猜想是_圖圖3 35 5吸收吸收(xshu) (xshu) 碘的溫度碘的溫度(wnd) (wnd) 第第3課時課時(ksh) 歸歸類示例類示例第67頁/共75頁第六十八頁，共75頁。 升華和凝華是物質(zhì)在溫度急劇升高和降低升華和凝華是物質(zhì)在溫度急劇升高和降低時，物質(zhì)在氣態(tài)和固態(tài)之間直接發(fā)生的變化，中間時，物質(zhì)在氣態(tài)和固態(tài)之間直接發(fā)生的變化，中間不經(jīng)過液態(tài)常見的升華現(xiàn)象有衛(wèi)生球變小、燈絲不經(jīng)過液態(tài)常見的升華現(xiàn)象有衛(wèi)生球變小、燈絲變細、干冰制冷、冰凍的衣服變干等，常見的凝華變細、干冰制冷、冰凍的衣服變干等，常見的凝華現(xiàn)象有霜、雪、霧凇等的形

61、成現(xiàn)象有霜、雪、霧凇等的形成第第3課時課時 歸類歸類(u li)示例示例 解析解析 碘由固態(tài)變?yōu)榈庹魵?，是升華現(xiàn)象碘由固態(tài)變?yōu)榈庹魵猓巧A現(xiàn)象(xinxing)(xinxing)，需，需要吸收熱量要吸收熱量第68頁/共75頁第六十九頁，共75頁。第第3課時課時 歸類歸類(u li)示例示例類型類型(lixng)(lixng)三三 水循環(huán)水循環(huán) 命題角度：命題角度：(1)(1)區(qū)別區(qū)別(qbi)(qbi)固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種物質(zhì)狀態(tài)固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種物質(zhì)狀態(tài)(2)(2)判斷自然界中的物態(tài)變化現(xiàn)象判斷自然界中的物態(tài)變化現(xiàn)象(3)(3)解釋生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象解釋生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象(4)(4)

62、節(jié)約用水和保護水資源節(jié)約用水和保護水資源第69頁/共75頁第七十頁，共75頁。例例3 3地球上存在著不同形式的水體，如海洋水、冰川地球上存在著不同形式的水體，如海洋水、冰川水、地下淡水、湖泊咸水等，其中占地球總量最多的是水、地下淡水、湖泊咸水等，其中占地球總量最多的是_水，如圖水，如圖3 36 6所示是大自然中水循環(huán)的示意圖所示是大自然中水循環(huán)的示意圖，圖中代表的物態(tài)變化名稱是，圖中代表的物態(tài)變化名稱是 _._.圖圖3 36 6海洋海洋(hiyng) (hiyng) 液化液化(yhu)(yhu)、凝華、凝華 第70頁/共75頁第七十一頁，共75頁。 對于生活中各種物態(tài)變化的區(qū)分及形成原對于生活

63、中各種物態(tài)變化的區(qū)分及形成原因的解釋是考查的重點，自然界中的物態(tài)變化主要因的解釋是考查的重點，自然界中的物態(tài)變化主要有：云、雨、霧、雪、霜、露、雹等有：云、雨、霧、雪、霜、露、雹等第第3課時課時(ksh) 歸類示例歸類示例 解析解析 地球上水的總儲量的地球上水的總儲量的97.3%97.3%是海水，淡水只占約是海水，淡水只占約2.7%2.7%，并且大多數(shù)淡水分布在地球兩極的冰雪中圖中，并且大多數(shù)淡水分布在地球兩極的冰雪中圖中是水蒸氣變成水或小冰晶的過程，是液化或凝華是水蒸氣變成水或小冰晶的過程，是液化或凝華(nnghu)(nnghu)現(xiàn)象現(xiàn)象第71頁/共75頁第七十二頁，共75頁。第第3課時課時

64、(ksh) 歸類示例歸類示例類型四類型四 物態(tài)物態(tài)(w ti)(w ti)變化中的吸熱和放熱變化中的吸熱和放熱 （順吸萬變（順吸萬變）命題角度：命題角度：(1)(1)判斷物態(tài)變化過程是吸熱還是放熱判斷物態(tài)變化過程是吸熱還是放熱(2)(2)實例考查生活中對吸熱、放熱現(xiàn)象實例考查生活中對吸熱、放熱現(xiàn)象(xinxing)(xinxing)的應用的應用第72頁/共75頁第七十三頁，共75頁。例例4 420122012蘇州蘇州 下列物態(tài)變化過程中，需要吸熱的是下列物態(tài)變化過程中，需要吸熱的是( () )A A初春，早晨的河面結有薄冰初春，早晨的河面結有薄冰B B夏天，打開冰棍紙看到夏天，打開冰棍紙看到“

65、白氣白氣”C C深秋，屋頂?shù)耐呱辖Y了一層霜深秋，屋頂?shù)耐呱辖Y了一層霜D D冬天，冰凍的衣服逐漸變干冬天，冰凍的衣服逐漸變干D D第第3課時課時(ksh) 歸類示例歸類示例第73頁/共75頁第七十四頁，共75頁。 解析解析(ji x)(ji x)本題考查物態(tài)變化的判斷及物態(tài)變本題考查物態(tài)變化的判斷及物態(tài)變化吸、放熱的判斷冰的形成是凝固現(xiàn)象，化吸、放熱的判斷冰的形成是凝固現(xiàn)象，“白氣白氣”的形成是液化現(xiàn)象，霜的形成是凝華現(xiàn)象，凝固、液的形成是液化現(xiàn)象，霜的形成是凝華現(xiàn)象，凝固、液化、凝華都需要放熱；冰凍的衣服變干是升華現(xiàn)象，化、凝華都需要放熱；冰凍的衣服變干是升華現(xiàn)象，升華需要吸熱，所以升華需要吸熱，所以D D選項正確選項正確 從能量轉化的角度來看：物態(tài)變化的過程伴從能量轉化的角度來看：物態(tài)變化的過程伴隨著能量的轉移，物質(zhì)從固態(tài)隨著能量的轉移，物質(zhì)從固態(tài)液態(tài)液態(tài)氣態(tài)時是能氣態(tài)時是能量增加的過程，要吸收熱量；反過來物質(zhì)從氣態(tài)量增加的過程，要吸收熱量；反過來物質(zhì)從氣態(tài)液態(tài)液態(tài)固態(tài)時是能量減少的過程，要放出熱量固態(tài)時是能量減少的過程，要放出熱量第第3課時課時 歸類歸類(u li)示例示例第74頁/共75頁第七十五頁，共75頁。