六年級上冊音樂教案 (2)

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1、第一單元 同一首歌 教 學 目 標 (一) 通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。 (二) 聆聽欣賞曲《我的祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現歌曲情感的關系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風格。 (三) 能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據感情需要用抒情的、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。 (四) 學習秧歌知識，創(chuàng)造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。 (五) 學習有關合唱知識，知道合唱的

2、聲部及各聲部位置。 課時分配建議：本單元可用２課時。 教學過程 第一課時：演唱《同一首歌》 一、組織教學，聽音樂進教室 二、發(fā)聲練習： 三、學習演唱《同一首歌》 1、播放教學光盤里《同一首歌》，引入新課。 放完后談話：“你們對這首歌熟悉嗎？會唱嗎？經常在哪兒聽到的呢？” 學生發(fā)言。 2、聽范唱錄音。 讓學生直接輕聲隨著歌唱的方法。也可以用“先哼唱、后唱詞 ”的方法。 3、隨伴奏唱。 發(fā)現學生在隨唱中有錯誤或困難的地方，提出來專門訂正、練習，然后再隨伴奏唱。 4、唱譜。 在學生熟悉旋律的情況下，讓學生跟著琴音視唱旋律。 四、合唱。 1、介紹合唱知識：集體演唱多聲

3、部歌曲的演唱形式稱合唱，也就是說，兩個聲部以上的歌曲，每個聲部由兩人以上、以至更多的人演唱，稱為合唱。按照聲部組合的聲區(qū)和音色的不同，可分為同聲合唱和混聲合唱兩種。同聲合唱包括童聲合唱、女聲合唱和男聲合唱三種；混聲合唱通常指男女聲的混合，含有童聲時則成為“混聲和童聲合唱”。按照聲部數目的多少而分為二部合唱、三部合唱、四部合唱等 。 在合唱形式中，以混聲合唱最為常見，其音響豐富、音色多樣，更適宜表現宏偉、壯麗的情景和意境?；炻暫铣膳咭簟⑴鸵?、男高音和男低音組成。 同聲合唱則以男聲四部合唱、女聲三部合唱較多，男聲四部合唱由男高音Ⅰ、Ⅱ，男低音Ⅰ、Ⅱ組成，女聲三部合唱則由女高音、次女高音和

4、女低音合成。合唱常輔以樂器伴奏，有的合唱曲為了突出聲樂表現力，有意不用樂器伴奏，純粹由人聲演唱，稱無伴奏合唱。合唱適宜表現集體的思想感情。合唱在音響上講究整體的融合性，每聲部的音色應統(tǒng)一，聲部之間的音量配合要平衡。合唱還講究各聲部旋律的相對獨立性（層次性）和整體的協(xié)調性，因此掌握音準、節(jié)奏、速度十分重要。 2、分兩聲部演唱《同一首歌》。這首歌曲二部合唱比較淺易，第一段的第二、三句和第四句的前半句為二部合唱，第二段只有第四句結尾部分為二部合唱。只要條件允許，要把二部合唱部分學會、唱好。如果確實有困難，也要把第二段的第四句結尾部的合唱學會、唱好。 五、在辨認歌曲結構的基礎上，處理歌曲和變換演唱

5、形式。 這首歌曲的樂段和樂句十分規(guī)整，容易辨認。先讓學生自己進行樂段和樂句的區(qū)分，用彩色筆或鉛筆標畫出來。在此基礎上，啟發(fā)學生自己來分析歌曲情感的處理，或者啟發(fā)學生自己設計歌曲的演唱形式。 在設計歌曲處理時，要注意力度變化，注意突出高潮?？梢韵驅W生設問：歌曲使你最激動的樂句在哪里？用什么樣的力度來演唱、表達歌曲的感情？可用獨唱、齊唱、合唱等不同演唱形式，還可以加上動作表演。 第二課時：復習《同一首歌》與欣賞《我的祖國》、《大中國》 一、組織教學，聽音樂進教室 二、發(fā)聲練習： 三、復習《同一首歌》 1、師介紹：歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達了勝利、歡樂、團結、友誼

6、的美好主題。歌詞里用“鮮花”、“大地”、“春天”、“甜蜜的夢”和“陽光燦爛”等詞語，表現了我國人民在新時代里，意氣風發(fā)，歡聚一堂，唱著“同一首歌”，暢敘衷腸，展望未來，為實現更加美好的目標——把祖國建設成社會主義現代化強國而共同奮斗的心愿。歌詞里用“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻”、“我們手拉手啊想說的太多”、“春天把友好的故事傳說”等深情的話語，表達了在改革開放年代，全國各族人民和世界各國人民友好相處的真誠愿望。這“同一首歌”傾訴了人民對和平、友誼的渴望，表達了人們美好、純潔、憧憬幸福未來的思想感情。 2、學生帶著感情進行演唱。 四、欣賞《我的祖國》 1、播放教學光盤里的歌曲《我的祖國》。

7、 2、介紹《我的祖國》。它是故事片《上甘嶺》的插曲。喬羽作詞，劉熾作曲，作于1955年。影片《上甘嶺》描寫中國人民志愿軍在著名的上甘嶺戰(zhàn)斗中，發(fā)揚革命英雄主義精神，英勇戰(zhàn)勝敵人的故事。這首歌是影片中戰(zhàn)士們忍受饑渴、克服困難，堅守在坑道里，懷念祖國、思念家鄉(xiāng)時演唱的歌曲。電影插曲由著名歌唱家郭蘭英演唱。這是一首優(yōu)秀的抒情歌曲。它深刻地表達了中國人民志愿軍熱愛祖國的真摯感情和保家衛(wèi)國、保衛(wèi)和平的堅強信念。這首膾炙人口的歌曲，深受全國人民的歡迎，至今仍久唱不衰。 3、再次聆聽《我的祖國》。要求學生隨著音樂模仿指揮，或者隨著音樂劃拍，以幫助學生感受、體驗音樂的風格。 五、欣賞《大中國》 1、播

8、放教學光盤里的歌曲《大中國》。讓學生隨著音樂劃拍，會唱的跟著唱。 2、介紹《大中國》。歌曲《大中國》是一首以歌頌祖國為主題、由通俗歌曲改編而成的合唱曲。曲調吸收了我國民歌素材創(chuàng)作而成，富有時代氣息。高楓作詞作曲，朱良鎮(zhèn)編合唱。 六、聆聽欣賞曲《我的祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現歌曲情感的關系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風格。 七、編創(chuàng)與活動 給《大中國》編配秧歌舞動作，嘗試表演“歌伴舞”。還可以同時使用錄音帶或卡拉ＯＫ伴奏。在“歌伴舞”活動中，要充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，重在引導積極參與，表達歌唱祖國的熱情。并不要

9、求達到某種表演技巧，另外，在教學時間上也要給予保證。 （附：秧歌舞圖示） 第二課 草原牧歌 教 學 目 標 （一）知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。 （二）能夠根據《小黃鸝鳥》及《銀杯》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首；還能用齊唱、輪唱的形式演唱《小黃鸝鳥》，用獨唱的形式演唱《銀杯》。 （三）聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族短調歌曲的風格；能夠辨別女中音、男高音及馬頭琴的音色；知道本單元歌曲中所使用的音階。 （四）學習并感受五聲調式音階，有條件的話嘗試用五聲音階進行旋

10、律創(chuàng)作。 課時分配建議：本單元可用2課時。 教學過程： 第一課時：學習演唱《銀杯》，欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。 一、組織教學，聽音樂進教室。 二、發(fā)聲練習。 三、學習演唱《銀杯》 1、初聽歌曲。播放光盤。 2、隨著教學光盤學習演唱。 先重復播放原唱，學生慢慢跟著哼唱。到學生熟練后，再跟著伴奏唱。 3、介紹《銀杯》。 是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調民歌（風俗性宴歌）。每當節(jié)日集會、招待賓客的時候，主人之家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。 《銀杯》采用五聲羽調式構成旋律，旋律悠揚、

11、起伏較大，4/4 拍，中速，單樂段結構，在音樂上帶有歡快、熱烈的情緒特征。 4、模擬蒙古族同胞唱酒歌時，要注意蒙古族人民的風俗習慣。如：敬酒、唱酒歌時，要把酒杯舉至頭頂；客人要恭敬地接過酒杯并把酒喝干。 5、有感情的演唱《銀杯》。 四、音樂常識：蒙古族民歌中的長調與短調 １.長　調 長調歌曲也稱作“長調”，是蒙古族民歌中的重要體裁之一。這種民歌多流行于內蒙古自治區(qū)的牧區(qū)。如呼倫貝爾、鄂爾多斯…… 長調歌曲具有節(jié)奏自由，旋律悠長、多大跳音程、尾音拖長，速度緩慢，音域寬廣，情緒熱烈奔放等特點。長調歌曲的內容多為贊美草原、歌頌故鄉(xiāng)、夸獎坐騎、表達愛情等題材。如《遼闊的草原》。 ２.短　

12、調 短調歌曲是蒙古族人民最早發(fā)展起來的民歌體裁。在草原牧歌充分發(fā)展起來之前，短調民歌在蒙古族的音樂生活中曾占有主導地位。在短調民歌中，愛情歌曲、敘事歌曲占有很大比重，如《小黃鸝鳥》、《森吉德瑪》、《嘎達梅林》等；其次，一些革命民歌亦屬此類，如《引狼入室的李鴻章》、《反日歌》等。 五、欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》 1、完整地聆聽作品 2、再次聆聽兩個作品，比較兩首歌曲。說說兩位歌唱家在演唱風格上、音樂情緒上有何不同。 3、教師介紹。 阿拉騰奧勒（１９４２～ ） 蒙古族作曲家，內蒙古自治區(qū)哲里木盟人。1968年畢業(yè)于天津音樂學院作曲系，現任職于內蒙古自治區(qū)廣播電視藝術團。其代表作

13、品有：《美麗的草原我的家》；電影交響組曲《沙漠的春天》；管弦樂曲《烏力格爾主題隨想曲》。 騰格爾（生年不詳）　蒙古族歌唱家。中央民族歌舞團國家一級演員兼作曲，“蒼狼”樂隊隊長兼主唱。他曾多次獲演唱獎。作有《天堂》、《父親和我》等歌曲，其中《父親和我》在１９９１年第二屆亞洲音樂節(jié)上獲中國作品最高獎。出版《天堂》專集。騰格爾的歌曲，在當今浩如煙海的歌曲創(chuàng)作中，以其鮮明的民族風格的表達為特點，可謂獨樹一幟，是我國多民族音樂文化中的亮點之一。這些歌曲的創(chuàng)作植根于蒙古族傳統(tǒng)音樂，歌曲的旋律干練、自如，富有時代氣息，結合他極富激情的歌唱，形成了他在音樂創(chuàng)作和表演上特有的風格。 《美麗的草原我的家》用詩

14、的語言勾勒了一幅草原美景——綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波 、晚霞夕照、彩蝶紛飛、百鳥歌唱、氈包有如白蓮花、駿馬好似彩云朵、牛羊猶如珍珠撒……這就是蒙古族人民自由、安寧、美滿、舒暢的生活，更是牧民雙手托起的幸福大廈。 歌曲用單二部曲式結構而成。第一樂段的節(jié)奏均勻、穩(wěn)健；第二樂段從弱拍起唱，使原本平穩(wěn)的節(jié)奏帶有了起伏的律動感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五聲宮調式構成旋律，給人以遼闊、悠揚、婉轉、抒情的印象。這種將情感波瀾與意境相融合的創(chuàng)作手法，非常深 刻地表現了蒙古族牧民意氣風發(fā)的精神面貌及對幸福生活無比贊美的歡樂心情。 《天堂》是一首由演唱者自己創(chuàng)作和演唱的具有濃郁蒙古族音樂風格的通俗

15、歌曲。由于作者本人是蒙古族人，對本民族的音樂情有獨鐘，能自由、深刻地抒發(fā)出對家鄉(xiāng)的一往情懷；又由于作者的演唱風格不但強勁粗獷、蒼涼悲壯，而且還細致入微，使人感到自然親切，如臨其境，如見其人。正如作者所言：“如果你聽出我歌聲中對土地的熱愛，對生命的誠懇，那都是源于我蒙古人的天性?！闭驗槿绱耍攀顾母枨哂刑厥怙L格，獨樹一幟。騰格爾在演唱這首歌時，采用了通俗歌曲的演唱方法。其中，最引人注目的特點是：在句尾的長音處，騰格爾往往不在落拍點上唱出歌詞，卻有意地在落拍點之后將歌詞延遲唱出。這種表現方式雖與原民歌的唱法有所不同，卻與原民歌的內涵沒有什么出入，只是給人們帶來一種現代音樂的生活氣息。

16、 第二課時：學習演唱《小黃鸝鳥》，練習二部合唱，欣賞《萬馬奔騰》。 一、組織教學，聽音樂進教室。 二、發(fā)聲練習。 三、學習演唱《小黃鸝鳥》 1、初聽《小黃鸝鳥》。 2、介紹《小黃鸝鳥》。 它原是一首蒙古族短調民歌，也是一首純樸的情歌。歌中的“小黃鸝鳥”，既可是翱翔在天空的 、被擬人化的黃鸝鳥，也可以是自己直面相對的親朋好友和自己所熱愛著的一切人?？傊?，歌中的主人公是在面對他們抒發(fā)著自己熱愛草原、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛幸福生活的思想感情的。 《小黃鸝鳥》采用五聲宮調式構成旋律，2/4拍，小快板速度。 整首歌雖分為齊唱 、輪唱兩部分；而實質上，它依然為單樂段結構。輪唱部分基本上是原曲模仿式

17、的卡農。 從音樂風格上看，《小黃鸝鳥》屬于蒙古族的短調歌曲（也有人稱之為“短調”或“短歌”） 3、讓學生跟著教學光盤進行學唱。 4、練習二部合唱 先分聲部跟著琴聲進行學唱，再二部合唱。輪唱時，要注意聲部間的和諧與均衡，把握穩(wěn)定的速度。 5、讓學生用輕快、活潑、贊頌的情緒演唱。 四、即興創(chuàng)作 讓學生再次聆聽《銀杯》及《小黃鸝鳥》，將兩首歌中所使用過的音由低到高地排列起來，看看它們的旋律是由哪幾個音組成的？試用這幾個音即興創(chuàng)作旋律。 五、欣賞《萬馬奔騰》 1、初次聆聽《萬馬奔騰》 2、學生觀察、思考課本上的旋律線圖譜，讓學生用他們喜愛的方式記錄、表現自己聆聽的印象。 3、你知

18、道馬頭琴的故事嗎？蒙古族同胞為什么喜歡馬頭琴？馬頭琴獨奏曲《萬馬奔騰》在歌頌什么？ 學生發(fā)言后，教師小結介紹：《萬馬奔騰》是馬頭琴演奏家齊·寶力高的代表作品及保留曲目。 針對這首樂曲，作者曾講過一個故事：在一次賽馬活動中，作者看到一匹烈馬背負著它的主人飛馳向前。這匹馬以最快的速度、竭盡全力沖向終點。當他們沖過終點的時候，這匹馬突然倒地而死。馬的主人抱著它的頭痛哭不止。這件事深深地觸動著作者。他忘不了這匹馬那種奔騰不息、死而后已的精神。出于對大草原的熱愛、對馬的熱愛，作者寫了《萬馬奔騰》這首樂曲。至于作者有沒有弦外之音，他自己沒有敘說。不過，我們完全有理由展開更廣泛的想象。

19、第三單元 多彩的美洲 教學目標： （一）樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。 （二）能夠演唱歌曲《紅河谷》和《拉庫卡拉查》，能表現兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。 （三）聆聽《平原，我的心》和《化裝舞會》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節(jié)奏特點。 （四）結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節(jié)奏等創(chuàng)造性活動。 課時分配建議：本單元可用３課時。 教學過程： 第一課時：學習演唱《拉庫卡拉查》，欣賞《平原，我的心》。 一、組織教學，聽音樂進教室。 二、發(fā)聲訓練。 三、學唱《拉庫卡拉查》

20、 1、教師范唱。 2、教師彈琴，學生視唱。 3、學生跟著鋼琴唱詞。 4、教師介紹《拉庫卡拉查》 《拉庫卡拉查》是一首具有墨西哥民間舞曲風格的墨西哥民歌?！袄瓗炜ɡ椤痹诋數氐恼Z言中是“蟑螂”的意思，在這里借用來作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。據說這首歌起源于軍隊，起初沒有固定的歌詞，歌曲傳到哪個部隊，那么部隊就填上各自的歌詞。后來這首歌曲傳到民間，并廣泛流傳。 這首歌曲最顯著的特點是具有墨西哥民間舞蹈音樂的風格。歌聲中我們仿佛聽到人們跳踢踏舞的腳步聲，仿佛看到男女翩翩熱情起舞的情景。墨西哥民間歌舞，源自吉普賽舞蹈，后來又融入西班牙舞蹈的特點。各地的民間舞蹈雖有不同，但均為多組變化的男女

21、對舞，動作以“扎帕蒂阿多”舞步為主，這是一種用全腳掌、半腳掌、腳跟和腳尖等不同部位，以各種斷續(xù)節(jié)奏擊地發(fā)出聲響的舞蹈動作。墨西哥民間舞蹈多熱烈奔放，活潑歡快，輕松詼諧 ，感染力極強。男舞者身穿傳統(tǒng)黑色服裝，頭戴寬沿帽，雙手自然背后，上身基本不動，突出腳下迅疾、高難的踢踏舞步，男舞者還隨音樂把寬沿帽甩來甩去。女舞者的衣裙顏色絢麗，裙邊寬肥。她們除雙腳跳踢踏舞外，雙手舞動裙子，甩出許多圖案。裙花左右擺動，前后擰花，上下翻飛，與腳下矯健的踢踏舞步變化相配合。在舞蹈進行中，伴奏人員和舞者還不時地雜以即興喊叫來為歌舞助興。 5、學生用歡快的歌聲演唱《拉庫卡拉查》，并讓學生即興加入動作。 四、欣賞《平

22、原，我的心》 1、初次聆聽。 2、介紹相關背景。《平原，我的心》是委內瑞拉最有代表性的歌曲之一。深受委內瑞拉人民的歡迎，家喻戶曉，人人會唱，被譽為委內瑞拉“第二國歌”。歌曲贊頌了委內瑞拉的美麗風光，抒發(fā)了熱愛祖國家鄉(xiāng)的感情。歌詞里歌唱浪花、棕櫚、天鷺、玫瑰和太陽，太陽是委內瑞拉人民最崇敬的神，玫瑰和天鷺也是委內瑞拉人民最喜愛的花卉和飛禽，它們象征委內瑞拉的大地，表達了人民對祖國的熱愛。因此這首歌特別受到委內瑞拉人民的喜愛，并且流傳到國外。 3、課堂交流。 你知道美洲有哪些國家嗎？你還聽過哪些美洲音樂？在班上和同學們交流交流。 第二課時：學習演唱《紅河谷》，練習二部合唱，

23、欣賞《化裝舞會》。 一、組織教學，聽音樂進教室。 二、發(fā)聲訓練。 三、學唱《紅河谷》 1、播放教學光盤，學生初步聆聽。 2、教師彈琴，學生分聲部視唱旋律。 3、教師彈琴，學生分聲部跟唱歌詞。 4、學生跟著光盤的旋律演唱。 （教唱的過程中，要自始至終地注意情感表現問題。為了表現好歌曲的感情，要適當地引導學生解決呼吸、句法及圓潤而自然的歌唱聲音問題。為調動學生的主動參與積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性潛能，可鼓勵學生設計歌曲的演唱形式。如：領唱、合唱、用哼鳴伴唱等。） 四、欣賞《化裝舞會》 1、初次聆聽。 2、介紹相關知識。 《化裝舞會》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻戶曉的樂曲

24、，被人們稱作是阿根廷的第二國歌?！痘b舞會》也是最早傳到我國的探戈舞曲之一。 “探戈”(Tango)是阿根廷的一種舞會舞蹈，也是器樂曲和歌曲的一種體裁。19世紀出現在布宜諾斯艾利斯市郊，最早流行于阿根廷底層人民中間，20世紀后進入上層社會，并傳入歐洲，至今在世界各國盛行不衰。 探戈的誕生與發(fā)展，與阿根廷社會、歷史的變遷及大批歐洲移民的思鄉(xiāng)情緒密切相關，它含有歐洲、非洲和美洲等多種音樂文化因素，而主要是受黑人歌舞影響形成的。探戈的舞蹈風格含蓄、酒脫、舞姿具有表現力。 探戈舞曲的曲調為二拍子或四拍子，中速。多用切分節(jié)奏和小調式。探戈舞曲曲調優(yōu)美，節(jié)奏變化多樣，情緒大多深沉、徐緩，有時還帶有濃

25、重的哀傷、惆悵情緒。 早期的探戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。20世紀后逐漸確立了鋼琴、六角手風琴和小提琴、低音提琴等幾種樂器的組合。六角手風琴的低啞音色與探戈的懷鄉(xiāng)、傷感情調相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要樂器。 作者為作曲家馬托斯·羅德里格斯，他生于烏拉圭，后到阿根廷定居。 這首舞曲描寫一家醫(yī)院的大夫和病人，為慶祝狂歡節(jié)而舉行化裝舞會的情景。在流行中有兩種不同的唱詞，現在流行的多是器樂曲。 《化裝舞會》為g小調，4/4拍子，樂曲結構為復三部曲式。 樂曲第一部分： A段主題，用一小節(jié)帶頓音的八分音符和一小節(jié)用連音組成的、帶跳躍、起伏性的曲調作對比來進行發(fā)展，因而它一出現，

26、就顯出它獨特的個性。A段主題反復一遍：  B段主題，從堅定、短促的樂句開始，用模進的手法來發(fā)展旋律，也很有特色。B段主題也反復一遍：  然后A段再現，以上構成一個三部曲式。 樂曲的第二部分： A段主題，是從前面主題引申發(fā)展而成。它也以連音和切分音相間為其特色。 B段主題，性格比較活潑。它也是采用下行模進手法來發(fā)展旋律的，性格十分果斷。 然后從頭反復，在第一部分的A段主題上結束全曲。 第三課時：繼續(xù)學習歌曲《紅河谷》。 一、組織教學，聽音樂進教室。 二、發(fā)聲訓練。 三、學唱《紅河谷》 1、介紹《紅河谷》 它是流傳于北美洲紅

27、河一帶的民歌。它帶有美國北方民歌的某些風格特色，在加拿大南部也很流行，因而加拿大人認為它是一首加拿大民歌。這首歌傳入我國后，有人稱之為加拿大民歌，也有人稱之為美國民歌。歌詞為Ｊ．衛(wèi)爾所填（衛(wèi)爾這個人情況不詳），《紅河谷》的歌詞有數種不同的版本，這里采用的是最原始的版本。 紅河因河水中含紅褐色土，水色發(fā)紅而得名。有兩條支流，習慣上稱為北方紅河和南方紅河 。北方紅河發(fā)源于美國明尼蘇達州西部的冰川湖，從南向北流，為明尼蘇達州和北達科他州的界河，流入加拿大的馬尼托巴省，繼續(xù)向北注入溫尼伯湖，全長498公里。南方紅河發(fā)源于美國的得克薩斯州西北部，流向東南方，中下游經墨西哥灣低地匯入密西西比河，是密西西

28、比河最南邊的一條主要支流，河長2045公里。 《紅河谷》歌詞表現了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地、建設家園，終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的地方。它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經歷，并展望美好幸福的生活前景。歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義。 2、二聲部合唱。 這首歌曲的二部和聲十分規(guī)整簡潔，對表現歌曲的情緒來說很有效果。因此，要盡量唱好二聲部合唱。 3、比較。 試比較《拉庫卡拉查》和《紅河谷》在音樂的演唱風格上有何不同？ 學生發(fā)言。 四、有感情地演唱兩首歌 1、要注意準確起唱，不搶拍。老師可通過指揮手勢引導學生。學生也可用指揮劃拍的方法輔助學唱。 2、唱的過程中，

29、要自始至終地注意情感表現問題。為了表現好歌曲的感情，要適當地引導學生解決呼吸、句法及圓潤而自然的歌唱聲音問題。 第4課 芬芳茉莉 教學目標: 1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，樂于進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。 2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。 3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區(qū)的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差異。 4、能用不同表演形式表現自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生都

30、在其中承擔任務。 教學重、難點： 1、讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。 2、聆聽不同地區(qū)的《茉莉花》，享受不同風格帶來不同的感受。 教學時間：三課時 教學過程： 第一課時 一、開課 1、播放《東邊升起月亮》，讓學生聽辨和我國哪首民歌相似？（茉莉花） 2、簡介它是歌劇《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》，我們在下一節(jié)課將會欣賞到。 3、讓學生說說他們對我國民歌代表《茉莉花》的認識、了解。 4、導入新課：下面我們就一起來學習這首大家都非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。 二、學習新課 1、初步聆聽，請學生邊聽邊想，這首《茉莉花》的曲調可以用什么戲曲的動作來表示并說說為什

31、么？ 2、老師簡介小調的相關知識。 3、請學生再次聆聽歌曲，發(fā)現歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。 4、請學生跟著老師的伴奏學唱歌譜 5、學生自己演唱歌譜。 6跟著奔走把歌詞朗讀一遍，并想想怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來。 7、把歌詞帶到旋律當中試著演唱。 8、老師指導、糾錯，尤其是演唱這種江南小調的咬字方面要強調。 9、學生自由討論、發(fā)表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風格演唱出來。 10、分小組討論并示范，隨機進行評價。 11、完整的演唱。 三、隨著《茉莉花》的音樂，結束新課。 第二課時 一、 復習歌曲《茉莉花》。 二、

32、欣賞《東邊升起月亮》 1、初步介紹歌劇《圖蘭朵特》的創(chuàng)作故事背景、作曲家等等有關資料。 2、初聽，讓學生尋找歌曲中哪些地方和《茉莉花》一樣，聽到了請舉手示意。 3、請學生跟著老師的伴奏，試著哼唱歌譜。 4、學唱歌曲。 三、老師小結。 第三課時 一、聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風格 1、閱讀音樂練習。 2、聆聽三個不同地區(qū)的民歌《茉莉花》。 3、自由討論不同的感受。 4、完成音樂練習。 二、聆聽兒童合唱版的《茉莉花》，與民歌相比有什么不同。 三、演唱《茉莉花》，結束新課。 第5課 神奇的童話 教學內容： 一、

33、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。 二、表演《洛列萊》 三、編創(chuàng)與活動。 教學目標： 一、樂于主動了解本課所選作品的創(chuàng)作過程、文化背景及表現形式。 二、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。 三、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨主題及主奏樂器的音色及在音樂中的表情作用。 四、能依據《三個小和尚》的故事，集體編創(chuàng)并表演，每個學生都能在活動中承擔任務。 教材分析： 《洛列萊》是與海涅同時代作曲家西爾歇用海涅的同名詩，鋪成的一首敘事歌。已成為德國最著名的一首藝術歌曲。 《魔法師的弟子》又譯《小巫師》。樂曲以德國文學家歌德的敘事詩《魔法師

34、的弟子》為題材。 《黃鶴的故事》是根據一個古老的民間傳說改寫的。 教具準備： 音樂教材、手風琴、電教媒體、錄音機等。 教學課時：4課時 教學過程： 第一課時 導學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 導學要點 一、組織教學 師生問好 師彈琴向生問好 生聽琴向師問好 情感交流 準備上課 二、演唱《洛列萊》 1、師簡介歌曲背景。 2、師講個故事。 3、播放歌曲范唱。 4、師彈琴。 5、師生小結。 1、了解歌曲背景。 2、聽師講故事。 3、聆聽歌曲范唱。 4、1）隨琴聲有感情的讀歌詞。 2）輕聲試

35、唱歌譜。 3）唱詞。 4）完整演唱。 5）有感情的演唱。 5、師生小結。 歌曲是c大調的，帶變化再現的兩段體結構的一首歌。曲調帶有很濃厚的德國民歌特色，樸實無華。 三、下課。 師彈琴向生再見。 生聽琴向師再見。 情感交流 準備下課 第二課時 導學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 導學要點 一、組織教學 師生問好 師彈琴向生問好 生聽琴向師問好 情感交流 準備上課 二、聆聽《魔法師的弟子》 1、師簡介樂曲背景。 2、師講故事。 3、播放樂曲。 4、師請生談感受。 5、再次播放樂曲，問；主題在全曲中出現了幾次？ 主題每次在情緒上有什

36、么變化？ 6、師生小結。 1、了解樂曲背景。 2、生聽故事。 3、初聽樂曲。 4、生談感受。 5、再次聆聽樂曲，并答問。 6、師生小結。 全曲分成序奏、諧謔曲和結尾三部分。序奏速度較慢，諧謔曲主題使人仿佛看到興奮的魔法師的弟子更為起勁的念咒語，結尾表示魔法師回來了。 三、下課。 師彈琴向生再見 生聽琴向師再見。 情感交流 準備下課 第三課時 導學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 導學要點 一、組織教學 準備上課 師彈琴向生問好 生聽琴向師問好 情感交流 準備上課 二、1、復習歌曲。 2、復習豎笛曲。

37、 3、復習音樂知識。 1、《拉庫卡拉查》、《紅河谷》《茉莉花》《洛列萊》 2、1）音階練習 2）練習曲 3）樂曲《拉庫卡拉查》、 《茉莉花》 《洛列萊》 3、1）節(jié)奏 2）民歌 3）小調 4）弱起小節(jié) 1、聽琴唱歌曲 2、豎笛練習。 3、復習音樂知識。 有感情的演唱歌曲，掌握所復習的歌曲。 熟練吹奏所復習的豎笛曲。 三、下課。 師彈琴向生再見 生聽琴向師再見。 情感交流 準備下課 第四課時 導學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 導學要點 一、組織教學 準備上課 師彈琴向生問好

38、 生聽琴向師問好 情感交流 準備上課 二、1、復習歌曲。 2、復習豎笛曲。 3、復習音樂知識 1、《軍民大生產》 《翁嘿呀》 《亞克西》 2、、1）音階練習 2）練習曲 3）樂曲 《軍民大生產》 《亞克西》 3、1）勞動號子 2）反復跳躍記號 3）節(jié)奏 1、聽琴唱歌曲 2、豎笛練習。 3、復習音樂知識 有感情的演唱歌曲，掌握所復習的歌曲。 熟練吹奏所復習的豎笛曲。 第6課 勞動的歌 教學目標： 1、能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感

39、興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。 2、演唱《軍民大生產》和《翁嘿呀》兩首民歌，能背唱其中一首。演唱時聲音要富有彈性，能夠表現出歌曲的勞動節(jié)奏特點及樂觀情緒。 3、通過學習演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》和聆聽《連連夯》、《船工號子》，體驗號子和勞動歌曲的風格與特點。 4、知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創(chuàng)作勞動歌曲的關系。積極參與勞動號子的創(chuàng)編活動。 教學重、難點： 1、激發(fā)學生對勞動號子及勞動歌曲的興趣。 2、學習、體驗、表現勞動歌曲中的節(jié)奏特點及樂觀情緒。 教學方法： 視唱法學習曲譜和歌詞，歌曲中的難點節(jié)奏，采用師生之間或同學之間互相幫助的方法解決，在

40、能熟練演唱歌曲的基礎上，利用不同的演唱速度和不同的演唱形式進行演唱，體驗感受不同速度，不同演唱形式的不同效果。 教學時間：四課時 教學過程： 第一課時 一、開門見山的導入，聆聽《軍民大生產》，感受與我們平常學習的歌曲有什么不同。 二、學習新課 1、揭題，簡單介紹歌曲的創(chuàng)作背景： 歌曲創(chuàng)作于1945年，當時在陜甘寧邊區(qū)廣泛流傳。表現了當年陜甘寧邊區(qū)軍民，響應黨中央開展大生產運動的號召，踴躍投入開荒生產的熱烈情景。 2、再次聆聽歌曲，找找歌曲最有特點的地方是哪里？（歌曲的襯詞） 3、跟著音樂，自己想像勞動的形式，一起投入到熱火朝天的“勞動場面”中。 4、學生帶著勞動時積

41、極的情緒，一起來朗讀歌曲中的襯詞，為后面學習歌曲做鋪墊。 5、歌曲第一段歌詞，跟著節(jié)奏朗讀。 6、指導朗讀的情緒。 7、學習歌譜。 8、把歌詞帶入歌譜中學唱。 9、老師指導。 10、自學歌曲的二——五段。 11、檢查學習情況。 三、音樂活動——根據平時的勞動場面創(chuàng)編歌詞。 1、自由討論，平時什么勞動場面最讓你印象深刻。 2、分小組創(chuàng)編，要求帶上動作。 3、分組展示，評價。 四、小結 第二課時 一、復習歌曲《軍民大生產》 二、欣賞獲取《連連夯》 1、老師簡介歌曲：它是一首在打夯時唱的勞動歌曲，屬于打夯號子類。多為一領眾和形式。領唱者往往就是集體勞動的指揮者?！?/p>

42、連連夯》就是連續(xù)不停打夯時所唱的號夯。詞多即興編唱，有時也引用某些戲曲唱詞，唱詞內容除與勞動相關外，也唱古今中外、天文地理之類的內容。 2、初步聆聽，感受歌曲旋律。 3、讓學生講講聽后的感受。 4、請學生跟著音樂，有節(jié)奏的做打夯的動作。 5、說說體驗的心情。 三、小結。 第三課時 一、開課 1、播放《大長今》的歌曲，讓學生邊唱邊想，朝鮮歌曲在節(jié)奏和歌曲風格上和我們的有什么不同，有什么特點。 2、學生自由發(fā)表意見。 3、師生共同總結出朝鮮歌曲的節(jié)奏多為附點節(jié)奏。 二、學習歌曲 1、初步聆聽歌曲《翁嘿呀》，感受哪些地方表現出有吃歌曲的節(jié)奏特點。 2、按節(jié)奏，自由朗讀第

43、一段歌詞。 3、跟著老師的伴奏演唱歌譜。 4、把歌詞帶入歌譜中試唱。 5、老師指導、糾正。 6、完整、有感情地演唱。 7、自學第二段歌曲。 8、自己用第一段的學習方法來指導第二段的演唱情緒。 9、把歌曲完整的演唱一遍。 三、音樂活動——在有“翁嘿呀”的地方加上節(jié)奏。 四、小結。 第四課時 一、復習歌曲《翁嘿呀》 二、欣賞歌曲《船工號子》 1、老師簡介歌曲的創(chuàng)作背景： 它是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫號子》的音樂素材和結構特點創(chuàng)作而成，是一首很有特色的、表現船工勞動的男聲獨唱曲。 2、初步聆聽歌曲，感受旋律。 3、學生交流歌曲帶給大家振奮人心的感受。 4、跟著音樂，帶上拉纖的動作來感受。 5、試著哼唱歌曲。 三、小結。 32