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2022年高中物理《探究外力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版必修2

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2022年高中物理《探究外力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版必修2

2022年高中物理《探究外力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版必修2 一、課標(biāo)要求 探究外力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)和提高課堂的有效性,結(jié)合物理科組“以物理知識為基礎(chǔ),以科學(xué)探究為主線,以激發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)理念,在教法上我選擇探究性學(xué)習(xí),抓住“實(shí)驗(yàn)探究——理論探究——總結(jié)規(guī)律——實(shí)踐與拓展”的線索,引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)能定理。學(xué)生通過自主參與獲得知識的過程,從中掌握探究方法,形成探索未知世界的積極態(tài)度,培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神,提高實(shí)踐能力、科學(xué)素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在探究規(guī)律的過程中,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅,感受到創(chuàng)新的魅力并參與創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)之中,要比單純掌握結(jié)論更重要。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 (1)知道外力做功可以改變物體的動(dòng)能,理解動(dòng)能定理。 (2)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法來探究物理定理或規(guī)律。 (3)會(huì)用牛頓第二定律證明動(dòng)能定理。 (4)會(huì)用動(dòng)能定理解決力學(xué)問題。 2、過程與方法 (1)通過實(shí)驗(yàn)探究和數(shù)據(jù)處理,得出外力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系。 (2)根據(jù)牛頓第二定律證明動(dòng)能定理。 (3)通過實(shí)踐與拓展,使學(xué)生靈活遷移所學(xué)知識解決實(shí)際問題。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)通過實(shí)驗(yàn)與探究,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和實(shí)踐能力。 (2)通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生尊重物理實(shí)事和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)的實(shí)事求是的態(tài)度。 (3)通過實(shí)踐與拓展,培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活遷移能力和實(shí)際應(yīng)用能力。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、重點(diǎn) (1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)能定理 (2)理解動(dòng)能定理 2、難點(diǎn) (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出外力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系。 (2)根據(jù)牛頓第二定律證明動(dòng)能定理 五、教學(xué)資源 (1)教具:打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,重物,紙帶,鐵架臺,氣墊導(dǎo)軌,沙桶,光電門計(jì)時(shí)器。 (2)多媒體:計(jì)算機(jī),實(shí)物投影儀。 (3)軟件:Excel 六、教學(xué)流程圖 引入新課 自由落體 動(dòng)能定理 實(shí)踐與拓展 總結(jié)規(guī)律 理論探究 實(shí)驗(yàn)探究 例題 證明動(dòng)能定理 演示實(shí)驗(yàn) 氣墊導(dǎo)軌 七、教學(xué)過程 (一)新課引入 演示實(shí)驗(yàn):自由落體中重力做功與物體動(dòng)能的變化。 (二)實(shí)驗(yàn)探究 1、實(shí)驗(yàn)一:自由落體運(yùn)動(dòng)重力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)方案:當(dāng)重物在空中自由下落時(shí)重力對物體做功,物體的動(dòng)能增加。讓重錘帶著紙帶下落,利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄它的運(yùn)動(dòng)情況,可以計(jì)算出某兩點(diǎn)之間的動(dòng)能變化,也可測量出兩點(diǎn)之間的下落高度及該過程中重力做功的多少,比較重力做功與動(dòng)能變化的關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)記錄: hAB(m) VA(m/s) VB(m/s) △Ek(J) WG(J) 2、實(shí)驗(yàn)二:水平方向的勻變速直線運(yùn)動(dòng)拉力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)方案: 水平氣墊導(dǎo)軌上的滑塊質(zhì)量為M,質(zhì)量為m的重物通過定滑輪水平拉滑塊,滑塊做勻加速直接運(yùn)動(dòng),若M〉〉m,可認(rèn)為繩子的拉力等于重物的重力。當(dāng)滑塊經(jīng)過光電門時(shí),計(jì)時(shí)器會(huì)記錄所用的時(shí)間,可以計(jì)算出滑塊經(jīng)過兩個(gè)光電門時(shí)的速度,通過測量滑塊、重物的質(zhì)量和兩個(gè)光電門的距離,就可以比較重力做功與動(dòng)能變化的關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)記錄:滑塊的質(zhì)量M= 實(shí)驗(yàn) t1(s) t2(s) v1(m/s) v2(m/s) △Ek(J) WF(J) 實(shí)驗(yàn)1 實(shí)驗(yàn)2 3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:外力做功等于物體動(dòng)能的變化。 (三)、理論探究 如圖所示,設(shè)一個(gè)物體的質(zhì)量為m,初速度為v1,在與運(yùn)動(dòng)方向相同的恒力F的作用下在光滑水平面上發(fā)生一段位移s,速度增加到v2,推導(dǎo)恒力F做的功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系。 (五)總結(jié)探究結(jié)論 1、動(dòng)能定理:合外力對物體所做的功等于物體動(dòng)能的變化。 2、動(dòng)能定理表達(dá)式:W合=△Ek 3、W合表示合外力做的功,W合=Fscosθ或W合= W1+ W2+ W3+… 4、若W合>0,則Ek增加;若W合<0,則Ek減少,若W合=0,則Ek不變。 5、動(dòng)能定理適用于直線運(yùn)動(dòng),也適用于曲線運(yùn)動(dòng);適用于恒力做功,也適用于變力做功。 (六)實(shí)踐與拓展 例:質(zhì)量為m的物體在水平恒力F的作用下,由靜止開始前進(jìn)s,后撤去力F,物體與水平面的摩擦力恒為發(fā)f。物體從開始到最終停止運(yùn)動(dòng)的位移是多少? 八、課堂小結(jié) 強(qiáng)調(diào)動(dòng)能定理在物理學(xué)中的重要地位,總結(jié)本節(jié)課的探究過程:實(shí)驗(yàn)探究——理論探究——驗(yàn)證規(guī)律——實(shí)踐與拓展,物理學(xué)中的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都要經(jīng)過這樣一個(gè)過程,就是這個(gè)過程,充滿著創(chuàng)新思維的火花。學(xué)生只有掌握這個(gè)科學(xué)探究的過程,才有能力去探發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,為成為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

注意事項(xiàng)

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