高中物理 電荷及其守恒定律學(xué)案 新人教版選修3-1（通用）

☆ ☆☆“四學(xué)”教學(xué)模式之物理科教學(xué)設(shè)計☆☆☆ 電荷及其守恒定律 課尾導(dǎo)學(xué) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、正確理解三種起電方式。 2、掌握電荷守恒定律的含義。 3、了解元電荷的意義和物體帶電的規(guī)律。 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)： a）理解基本規(guī)律 課前自學(xué) 【基礎(chǔ)知識自學(xué)】 一、 三種帶電方式 1.摩擦帶電 用絲綢摩擦玻璃棒時，電子從 跑到 上，玻璃棒因缺少電子而帶 電，絲綢因有了 的電子而帶 電。 用毛皮摩擦過硬橡膠棒，電子從 跑到 上， 帶正電， 帶負(fù)電 2.感應(yīng)帶電 金屬中離原子核最遠(yuǎn)的電子往往會脫離原子核的束縛而在金屬中自由活動，這種電子叫做 ，失去這種電子的原子便成為帶 的離子。 電荷之間存在相互作用，同種電荷相互 ， 相互排斥。 如圖1所示，一個帶電體靠近導(dǎo) 體時，由于電荷間的吸引和排斥，導(dǎo) 體中的自由電荷便會趨向和遠(yuǎn)離帶電體， 圖1 使導(dǎo)體靠近帶電體的一端帶 電荷， 遠(yuǎn)離帶電體的一端帶 電荷，這種 現(xiàn)象叫 。利用靜電感應(yīng)使金屬導(dǎo)體帶電的過程叫做 。 3.接觸帶電 用一個帶電物體去接觸一個不帶電的物體可以使不帶電的物體帶電，這種使物體帶電的方式叫 。 4.驗電器 判斷物體是否帶電的儀器叫 ，如果把金屬箔換成 ，并用金屬做外殼，這樣的驗電器又叫 。 二、 電荷守恒定律 使物體帶電的過程表明，電荷既不會 ，也不會 ，它只能從一個物體 到另一個物體，或者從物體的一部分 到另一部分，在 過程中，電荷的 保持不變。這個結(jié)論叫做電荷守恒定律。 三、 元電荷 電荷的多少叫 ，在國際單位制中，它的單位是 ，簡稱 ，用 表示，正電荷的電荷量為 ，負(fù)電荷的電荷量為 。 科學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)的最小電荷量就是 所帶的電荷量，人們把這個最小的電荷量叫做 ，用 表示，大小為 C，質(zhì)子、正電子所帶的電荷量與它正 ，但符號 ，所有帶電體的電荷量或者 e，或者是e的 。電荷量是不能 變化的物理量。 元電荷電荷量的數(shù)值最早是由 國物理學(xué)家 測得的。 電子的 與電子的 之比叫做電子的 。 【基本規(guī)律自學(xué)】 1. 熟悉電荷守恒定律的內(nèi)容和帶電方式。 2. 考慮課后練習(xí)1、2、3 【自學(xué)質(zhì)疑感悟】 把不理解的知識點寫在下面 課上助學(xué) 【自學(xué)學(xué)情反饋】 小組合作檢查學(xué)案完成情況。 【能力提升助學(xué)】 一、 感應(yīng)帶電 如圖2所示C帶正電，AB為導(dǎo)體，問A端 圖2 帶什么電荷？請陳述做題的原理。 二、 接觸帶電 求下列各種情況下兩物體接觸后的電量，開始的電量為： ，B不帶電 總結(jié)基本規(guī)律： ⑴A、B帶同種電荷， ⑵A帶電，B不帶電， ⑶A、B帶異種電荷， 三、 元電荷 1.學(xué)生陳述課前預(yù)習(xí)中獲得的知識點，如電荷量、物理學(xué)家等。 2.判斷下列物體帶電是否正確 【能力強(qiáng)化助學(xué)】 小組成員陳述自己學(xué)習(xí)過程中的疑惑，小組之間討論解決辦法。 課后補(bǔ)學(xué) 【能力拓展補(bǔ)學(xué)】 1.已知 ,現(xiàn)把C物體與A、B反復(fù)多次接觸，最終A、B、C電量分別為多少？ 圖3 3. 如圖3所示C帶負(fù)電，AB為導(dǎo)體，B端 接地，問A端帶什么電荷？ 【能力建構(gòu)補(bǔ)學(xué)】 教師指導(dǎo)建構(gòu) 請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容列出本節(jié)課的結(jié)構(gòu)提綱。 學(xué)生自主建構(gòu) 請將本節(jié)課你的學(xué)習(xí)心得寫出來