三年級下冊《口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)》教案分析
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三年級下冊《口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)》教案分析
三年級下冊《口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)》教案分析
教學(xué)目標:
.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(不進位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程,初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。
2.在具體的情境中,運用口算解決相應(yīng)的實際問題,感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系。
3.在探究算法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點:理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點:在具體的情境中,合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題,進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力,提高解決問題的能力。
教學(xué)準備:
教學(xué)過程:
一、談話引入
.口算練習(xí)。
出示口算卡片:
×10=
3×32=
5×11=
2×20=
30×3=
6×20=
學(xué)生計算,匯報交流。(選擇幾題請學(xué)生說一說是怎么口算的)
2.導(dǎo)入新課:剛才我們計算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,同學(xué)們都算得很棒,今天這節(jié)課,我們要一起探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
二、交流共享
.教學(xué)例1。
?。?)出示教材第1頁例1。
引導(dǎo):如何解決這個問題呢?要解決這個問題,我們首先要知道什么?
讓學(xué)生說說從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。
?。?)探究算法。
提問:如何算出10盒有多少個?把算法說給同桌聽一聽。
全班交流。(結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說)
?、傧人?盒,再加1盒。
2×9=108(個)
08+12=120(個)
?、跈M看,先算2盒,再算5個這么多。
2×2=24(個)
24×5=120(個)
?、圬Q看,先算5盒,再算2個這么多。
2×5=60(個)
60×2=120(個)
?、馨阉闶娇闯?2個十,十個十是一百,二個十是二十,合起來是120。
?、菹耄喊殉朔ㄋ闶娇闯?2個十,那就可以先寫12,再在后面添上1個0。
……
追問:比較一下這么多種方法,你最喜歡哪種?
如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法,教師要提問簡便在哪里。
(3)試一試。
?、偻瓿山滩牡?頁“試一試”前兩題:
24×10=
20×10=
學(xué)生口答,說說口算的方法。
要求:請大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算題來考考其他同學(xué)。
學(xué)生出題,教師板書:(
?。?#215;10=提問:觀察這些算式,你們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎?
師生共同小結(jié):一個數(shù)乘十,只要在這個數(shù)后面添一個0就可以得到積。
?、谕瓿山滩牡?頁“試一試”第三小題。
讓學(xué)生及同桌交流口算方法。
指名匯報:
生1:可以看成2×3=6,再算20×30=600。
生2:先算2×3=6,再在末尾加兩個0就是600。
提問:為什么要加兩個0?
師小結(jié):整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),只要把0前面的數(shù)相乘,再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。
2.教學(xué)例2。
?。?)出示教材第2頁例2。
指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。
師:根據(jù)稱出的結(jié)果,你能想到什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言)
師小結(jié):有的比30千克少一些,有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重,而且每袋大約重30千克。
追問:你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎?
學(xué)生在小組內(nèi)討論,談?wù)勛约旱南敕ǎ俳涣鞣答?,得出最佳的方案?
引導(dǎo):按每袋30千克估算,60袋一共有多少千克?
列式為:30×60=1800(千克)
?。?)完成教材第3頁“想想做做”第5題。
提問:從圖中你得到了哪些信息?
?。ㄟ@一頁大約有多少個字?)
追問:你想怎么估算?
集體交流,指出:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,分別把兩個乘數(shù)看作及它們接近的整十?dāng)?shù)來計算。
三、反饋完善
.完成教材第2頁“想想做做”第1題。
提問:這三組題有什么特點?上下兩題的答案一樣嗎?為什么?
根據(jù)學(xué)生匯報,教師小結(jié):一個乘數(shù)相同,另一個乘數(shù)多一個0,那么積也應(yīng)該多添一個0。
2.完成教材第2頁“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立完成后,全班交流。
讓學(xué)生重點說說“80×50,10×55,60×90”的口算方法。
3.完成教材第3頁“想想做做”第6題。
讓學(xué)生先仔細觀察表格,指名說說想法,再進行計算。
最后集體反饋,交流分析、思考的過程,同學(xué)之間相互評價、補充。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
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