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人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 數(shù)與代數(shù)教案與教學(xué)反思

  • 資源ID:146428443       資源大?。?span id="gcqxumz" class="font-tahoma">238KB        全文頁數(shù):6頁
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人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 數(shù)與代數(shù)教案與教學(xué)反思

9  總復(fù)習(xí) 【靈師不掛懷,冒涉道轉(zhuǎn)延?!n愈《送靈師》 ◆教學(xué)目標(biāo)】 1.通過總復(fù)習(xí),把本學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、全面地整理與復(fù)習(xí)。 2.通過復(fù)習(xí),幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性的 知識(shí)。 3.使學(xué)生的數(shù)學(xué)概念、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展,綜合運(yùn)用知 識(shí)的能力和應(yīng)用意識(shí)也得到增強(qiáng)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì) 等相關(guān)知識(shí)。 2.學(xué)生理解和掌握所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性的知識(shí),并能做到靈活運(yùn) 用。 【教學(xué)指導(dǎo)】 1.復(fù)習(xí)前,應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況,制定適合本班實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃,以 使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。 2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教師的引導(dǎo)下,采取各種各樣的學(xué)習(xí)方式, 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.既要全面復(fù)習(xí),又要突出重點(diǎn)。 【課時(shí)安排】  建議共分 4 課時(shí) 第 1 課時(shí)數(shù)與代數(shù)(1)………………………………………………1 課時(shí) 第 2 課時(shí)數(shù)與代數(shù)(2)………………………………………………1 課時(shí) 第 3 課時(shí)圖形與幾何……………………………………………………1 課時(shí) 第 4 課時(shí)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)廣角………………………………………………1 課時(shí) 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】 第 1 課時(shí)數(shù)與代數(shù)( 1) 【復(fù)習(xí)內(nèi)容】 因數(shù)與倍數(shù)這一單元的相關(guān)知識(shí)(課本第 116 頁的第 1 題及第 118 頁練習(xí)二 十八第 1~4 題)。 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 1.使學(xué)生進(jìn)一步理解因數(shù)與倍數(shù)的含義,掌握因數(shù)、倍數(shù)的特征,能寫出一 個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。 2.掌握 2,5,3 的倍數(shù)的特征,能利用這一特征解決一些問題。 3.進(jìn)一步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義,并能正確判斷。 4.通過復(fù)習(xí),能發(fā)現(xiàn)不懂的地方,并加以改正。 【知識(shí)梳理】 1.因數(shù)與倍數(shù)。 (1)什么是因數(shù)?什么是倍數(shù)?請舉例說明。 如:3×4=12 3 和 4 是 12 的因數(shù),12 是 3 和 4 的倍數(shù)。 (2)你對(duì)因數(shù)和倍數(shù)還有哪些了解? 由學(xué)生自己回憶知識(shí)、語言表達(dá)所了解的知識(shí)點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生著重說到下 面幾個(gè)問題: ①一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是 1,最大因數(shù)是本身。 ②一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是本身,沒有最大倍數(shù)。 ③一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的,倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。 ④一個(gè)數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)是相互存在的,不能孤立說因數(shù)或倍數(shù)。 ⑤什么叫公因數(shù),什么叫公倍數(shù)? 2.2,5,的倍數(shù)的特征。 (1)2 的倍數(shù)有什么特征?是 2 的倍數(shù)的數(shù)稱什么數(shù)?不是 2 的倍數(shù)的數(shù) 稱什么數(shù)?舉例說明。 學(xué)生舉例,教師板書。 偶數(shù):2,4,6,8,10…… 奇數(shù):1,3,7,9,11…… (2)5 的倍數(shù)有什么特征?舉例說明。 學(xué)生舉例,教師板書。 5,10,25,35,40 教師:既是 5 的倍數(shù),又是 2 的倍數(shù)有什么特征? (3)3 的倍數(shù)有什么特征?6 的倍數(shù),9 的倍數(shù)一定是 3 的倍數(shù)嗎?為什么? 3 的倍數(shù)一定是 6 的倍數(shù)嗎? 提示:因?yàn)?6=2×39=3×3 可以看出:6 包含有因數(shù) 3,9 也包含因數(shù) 3,從得出:6 的倍數(shù)中一定包含 因數(shù) 3,9 的倍數(shù)也一定包含因數(shù) 3。 所以,6 和 9 的倍數(shù)一定是 3 的倍數(shù)。 3.質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 (1)什么樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)?質(zhì)數(shù)又稱作什么數(shù)? (2)什么樣的數(shù)叫做合數(shù)? (3)1 是質(zhì)數(shù)嗎?是合數(shù)嗎? 【復(fù)習(xí)講授】 1.寫出 36 的所有因數(shù)和 100 以內(nèi)的倍數(shù)。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)說一說你是怎么寫的,怎樣寫才能不缺寫也不多寫。 2.從下面四張卡片中取出三張,按要求組成位數(shù)。 0 5 8 7 (1)奇數(shù) (2)偶數(shù)  。 。 (3)5 的倍數(shù)  。 (4)3 的倍數(shù)  。 (5)既是 2 的倍數(shù)又是 5 的倍數(shù) 。 (6)既是 2 的倍數(shù)又是 3 的倍數(shù) 。 (7)是 2,3,5 的倍數(shù) 。 由學(xué)生獨(dú)完成,能寫幾個(gè)就寫幾個(gè),然后,全班反饋,集體評(píng)價(jià)。 3.將下列各數(shù)填入相應(yīng)的圈里(數(shù)字可重復(fù)使用) 1 2 4 8 9 10 12 15 21 57 91 68 練習(xí)要求: (1)學(xué)生分別將各數(shù)寫在相應(yīng)的圈里。 (2)學(xué)生交流:說一說自己的判斷過程。 (3)回答下列問題: ①自然數(shù)中,除了奇數(shù),剩下的一定是偶數(shù)嗎?為什么?舉例說明。 ②自然數(shù)中,除了合數(shù),剩下的一定是質(zhì)數(shù)嗎?為什么?舉例說明。 ③所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎?為什么?舉例說明。 ④所有的合數(shù)都是偶數(shù)嗎?為什么?舉例說明。 ⑤所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)嗎?為什么?舉例說明。 【鞏固作業(yè)】 1.完成課本第 116 頁的第 1 題。 此題是有關(guān) 2、3、5 倍數(shù)特征的習(xí)題,練習(xí)時(shí),由學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班 反饋。 2.完成課本第 118 頁的第 1~4 題。 第 3 題:此題是鞏固求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的習(xí)題。練習(xí)時(shí),讓 學(xué)生獨(dú)立完成,全班反饋。交流時(shí),讓學(xué)生說出求最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)的方 法。 第 4 題:此題是有關(guān)公倍數(shù)的實(shí)際問題。練習(xí)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意: 4 個(gè)裝一排正好能裝完,6 個(gè)裝一排也正好裝完,說明松花蛋的數(shù)量就是 4 和 6 的公倍數(shù)。學(xué)生明確題意后,讓學(xué)生找出 4 和 6 的公倍數(shù),并根據(jù) 70 多個(gè)松花 蛋這個(gè)條件,判斷出是 72。 【課堂作業(yè)】 判斷題。(對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“ ”) 1.5 的倍數(shù)大于 4 的倍數(shù)。( ) 2.4 的倍數(shù)一定是 2 的倍數(shù)。( ) 3.偶數(shù)加偶數(shù)和是偶數(shù),奇數(shù)加奇數(shù)和是奇數(shù)。( ) 4.自然數(shù)是由奇數(shù)和偶數(shù)組成的。( ) 5.兩個(gè)實(shí)數(shù)相乘,積一定是合數(shù)。( ) 【課堂小結(jié)】 教師:同學(xué)們,今天,我們復(fù)習(xí)了因數(shù)與倍數(shù)的相關(guān)知識(shí),通過今天的復(fù)習(xí), 你還有什么疑問嗎?(讓學(xué)生暢所欲言,對(duì)于學(xué)生提出的問題,教師予以解決) 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。 第 1 課時(shí)數(shù)與代數(shù)(1) 什么是因數(shù)?什么是倍數(shù)? 如:3×4=12 3 和 4 是 12 的因數(shù),12 是 3 和 4 的倍數(shù)。 本課時(shí)主要對(duì)因數(shù)與倍數(shù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于概念較多,學(xué)生對(duì)此容 易混淆,所以本課時(shí)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)概念,并對(duì)這些概念進(jìn)行 辨析。此外,由于本單元的內(nèi)容比較抽象,所以教師要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的概括 能力,這可通過相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生逐步體會(huì)。 【素材積累】 1、一個(gè)房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人死后和上帝的對(duì)話一個(gè)房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人死后,和上帝喝茶。 上帝認(rèn)為他太能說了,會(huì)打擾天堂的幽靜,于是舊把他打入了地獄。剛過了一個(gè) 星期,閻王舊滿頭大汗找上門來說:上帝呀,趕緊把他弄走吧!上帝問:怎么回 事?閻王說:地獄的小。 2、機(jī)會(huì)往往偽裝成困難美國名校芝加哥大學(xué)的一位教授到訪北大時(shí)曾提 到:芝加哥大學(xué)對(duì)學(xué)生的基本要求是做困難的事。因?yàn)橐粋€(gè)人要想有所成舊,舊 必須做那些困難的事。只有做困難的事,才能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。

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