《三位數(shù)退位減法》教學設計及反思 - 二年級數(shù)學教案及教學反思

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1、?三位數(shù)退位減法?教學設計及反思 - 二年級數(shù)學教案及教學反思 教學內(nèi)容：書本54、55頁的例題，想想做做1—5。 目標預設： 1．經(jīng)歷探索三位數(shù)退位減法計算方法的過程，掌握三位數(shù)的豎式減法計算方法，進一步穩(wěn)固用差加減數(shù)驗算減法的方法。 2．通過學習，能夠歸納出三位數(shù)減法的筆算法那么，培養(yǎng)學生的計算能力和良好的計算習慣。 3．感受三位數(shù)減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會減法在生活中的作用。 教學重點： 理解三位數(shù)退位減法的算理，會算三位數(shù)減法。 教學難點： 理解三位數(shù)退位減法的算理，連續(xù)退位減法中十位是多少減多少。 教具準備：小黑板、

2、計數(shù)器圖片 教學過程： 一、情境導入 師：小朋友，喜歡看書吧！前兩天，老師作了一項調(diào)查，知道咱們班有很多同學養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。我們班誰讀得書最多？ 〔根據(jù)學生答復出示〕“我們班***讀了85本書，xxx讀了64本書。〞根據(jù)這兩個信息，你們能提哪些數(shù)學問題？ 學生一般會提出這樣四種問題：〔1〕兩人一共讀了多少本書？〔2〕***比xxx多讀了多少本書？〔3〕xxx比***少讀了多少本書？〔4〕xxx再讀幾本書就和***一樣多了？ 師：剛剛我們有三個問題都是用減法做的，你會列式嗎？ 學生口頭列式，老師板書。 獨立演算，集體核對。 二

3、、自主探究 1．探究例1。 (1) 調(diào)查中，老師從圖書館的老師那里了解到：咱們班去年借書185本，今年借書335本。根據(jù)這個信息，你們能提出一個作減法計算的數(shù)學問題？怎樣列式?(板書： 335-185=) (2) 學生們列豎式嘗試筆算?！矊W生匯報〕 (3) 用計數(shù)器演示，講解算理。 個位上5減5得幾?十位上3減8不夠怎么辦呢?(指名說說。) 引導學生明白：十位上3減8不夠減，從百位上退l，十位上撥10是13，13減8得5，百位退l后是2減1得1)并說明：退1可以在上面點一點退位點。 追問：十位上不夠減怎樣算?為什么百位上是2減l，而不是3減 l?

4、 (4)我們算對了嗎？怎么驗算？ 2．教學例2。〔連續(xù)退位〕(1) 通過調(diào)查，老師還知道：咱們二年級借書最多的是二〔1〕班，今年借書410本。 結(jié)合這條信息，你又知道了什么？二〔1〕班比咱們班多借多少本書，可以怎樣列式？先由學生們嘗試計算 (2)指名依次說一說每個數(shù)位上的算法。 提問：十位上是〔 〕—8，為什么? 用計數(shù)器來驗證 3．歸納總結(jié)。 (1)例題的兩個豎式用豎式怎樣算的?與上節(jié)課學習的筆算有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 揭示：我們今天學習的就是筆算退位減法。 (2)誰來說一說，我們該如何筆算三位數(shù)的減法? 三、穩(wěn)

5、固練習 1．完成“想想做做〞第1題。 (1)學生們練習，指名三人板演?？梢栽谠瓉淼呢Q式再算一遍的方法來檢查。 (2)講評：第一題十位上是怎樣減的?百位上呢?百位上為什么一個也沒有? 2．完成“想想做做〞第3題。 (1)用小黑板出示。 (2)分析錯誤原因 第一題錯在哪里，為什么會錯？指出：一般在退位時要點退位點，計算到這一位時，不要忘記已經(jīng)退去的l，被減去要比原來少1。 第二題錯在哪兒?怎樣算錯的? 指出：算到哪一位不夠減時，一定要從前一位退1，而不能用這一位上的減數(shù)被減減數(shù)。 3．完成“想想做做〞第4題第1組。 學生們獨立解答、交流。

6、 四、全課總結(jié) 這節(jié)課你學會了什么知識？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學表現(xiàn)較好，好在哪兒？ 五、作業(yè)布置 反思： 本課教學設計時，我為了較好地表達課程標準所倡導的理念，側(cè)重了以下幾方面： 1．注重創(chuàng)設生活情境。從學生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活潑。使學生以最正確的思維狀態(tài)投入學習。 2．加強知識間的比照。探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法。通過比照使學生產(chǎn)生認知上的沖突，突出“退位減法〞中如何退位這一難點，通過比對使學生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。 3．突出算理，重視方法。通過嘗試計算、計數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，幫助學生理解算理，從而更好地掌握方法。保護了學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學生獲得了成功的體驗。 4．在游戲活動中，穩(wěn)固知識，提高能力。活動設計表達了趣味性、知識應用性、活動的開放性。設計注重關(guān)注學生情感，表達團結(jié)合作、互相學習、互相幫助的精神。