三年級上冊第四單元第二課時連續(xù)進(jìn)位加法及加法的驗算

2015學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元第二課時 項雪梅 上課時間：_______________ 第二課時 連續(xù)進(jìn)位加法及加法的驗算 課題 連續(xù)進(jìn)位加法及加法的驗算 課型 新授課 設(shè)計說明 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)一次進(jìn)位加法的提升，由一次進(jìn)位發(fā)展到連續(xù)兩次或三次進(jìn)位，力求以思維訓(xùn)練為主線，引導(dǎo)學(xué)生運用遷移類推的方法自己探究三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法。在教學(xué)本節(jié)課時，應(yīng)遵循知識的遷移及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在師生互動、生生互動、自主探究的活動中了解和掌握新知。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。 2.學(xué)會進(jìn)行驗算，提高學(xué)生的計算能力。 3.學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。 學(xué)習(xí)重點 掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法、驗算方法。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：PPT課件、帶有漢字的卡片。 學(xué)具準(zhǔn)備：信息卡片。 課時安排 1課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 先估算，再筆算。 238+91≈ 659+306≈ 說一說計算時應(yīng)注意什么。 計算不連續(xù)進(jìn)位加法時，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，前一位上的數(shù)相加時不要忘記進(jìn)位的1。 二、學(xué)習(xí)新知，自主探究。 課件展示教材第38頁例3。 1.引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意,并列出算式。 2.探究445+298的算法。 （1)小組討論試算。 （2)交流匯報： ①利用湊整的方法。 引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考再分組討論。 ②估算的方法。 獨立思考，再與同桌討論。 老師板書：把445看作450，298看作300,450+300=750，所以445+298的結(jié)果大約是750。 老師總結(jié)：估算的方法，一般要把三位數(shù)估成幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計算。 ③筆算。引導(dǎo)板演的學(xué)生講解計算過程。 老師小結(jié)：用豎式計算，注意相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1。 3.算法比較：三種方法中你認(rèn)為哪種方法最簡單？ 4.引導(dǎo)加法的驗算。 （1)可以交換445和298的位置，再算一遍，看看結(jié)果與剛才的結(jié)果一樣嗎？ （2)組織學(xué)生交流展示驗算的情況，對于驗算正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)。 老師總結(jié)：今后我們在做練習(xí)時，要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣！ 1.學(xué)生分析題意列出算式。 學(xué)生：求濕地的野生植物和野生動物共有多少種，就是把野生植物的種類與野生動物的種類數(shù)相加，算式是445+298。 2.小組匯報算法： ①利用湊整的方法：我們可以用口算，把298看作300，這樣445+300=745；剛才多加了 2，所以再減2，745-2=743。 ②估算的方法：把445看作450，298看作300,450+300=750，所以445+298的結(jié)果大約是750。 ③列出算式：445+298=743。我們可以用豎式計算，注意相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1，結(jié)果是： 3.交流它們的優(yōu)劣，體會計算較大數(shù)的加法時，用豎式計算較簡便。 4.（1)學(xué)生嘗試獨立進(jìn)行驗算；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 （2)學(xué)生交流展示。 三、鞏固練習(xí)。（5分鐘） 1.教材第38頁“做一做”。 老師提醒：先想一想下面各題是否有進(jìn)位，在計算并驗算。 2.教材第40頁第8題。 1.學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 2.學(xué)生獨立完成，集體糾正。 四、課堂總結(jié)，拓展延伸。（4分鐘） 1.說一說本節(jié)課的收獲。 2.布置作業(yè)。 談一談自己本節(jié)課的收獲。 五、教學(xué)板書 六、教學(xué)反思 本節(jié)課利用舊知引出課題，使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生遷移，這個環(huán)節(jié)設(shè)計學(xué)生對新知的牽引自然也是水到渠成。學(xué)習(xí)新知時通過小組討論交流匯報得出口算、估算、筆算都可以作為解決問題的策略，讓學(xué)生在多樣的解決問題的策略中體驗不同的計算方法，感受到估算不能代替具體的計算。進(jìn)行較大數(shù)之間的計算時，口算不夠簡潔快速，所以應(yīng)該筆算，這樣的設(shè)計既擴(kuò)寬了學(xué)生解決問題的途徑，又進(jìn)行了算法的自我優(yōu)化。