《高一生物《第1章-第1節(jié)-從生物圈到細胞2》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高一生物《第1章-第1節(jié)-從生物圈到細胞2》課件（80頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2012年下學期制作 132012年下學期制作 13果子貍：冠狀病毒果子貍：冠狀病毒的主要載體的主要載體問題問題2：病毒如何生活和繁殖？：病毒如何生活和繁殖？2012年下學期制作 13病毒侵染細胞的動態(tài)過程病毒侵染細胞的動態(tài)過程侵入別的細胞侵入別的細胞2012年下學期制作 13問題問題5：病毒的生活和繁殖有什么病毒的生活和繁殖有什么特點？可以得出什么結論？特點？可以得出什么結論？病毒必須病毒必須寄生寄生在活細胞中，利用活在活細胞中，利用活細胞中的物質生活和繁殖。細胞中的物質生活和繁殖。即使沒有細胞結構的病毒，要完成即使沒有細胞結構的病毒，要完成生命活動生命活動也也離不開細胞離不開細胞。2012
2、年下學期制作 13生命活動離不開細胞生命活動離不開細胞結論：結論：2012年下學期制作 13拓展：拓展：生命活動離不開細胞，生命活動離不開細胞，你還能舉出其他實例來說明嗎？你還能舉出其他實例來說明嗎？2012年下學期制作 13拓展：拓展：生命活動離不開細胞，生命活動離不開細胞，你還能舉出其他實例來說明嗎？你還能舉出其他實例來說明嗎？生物體的運動離不開生物體的運動離不開肌細胞肌細胞興奮的傳導離不開興奮的傳導離不開神經細胞神經細胞腺體的分泌離不開相關的腺體的分泌離不開相關的腺細胞腺細胞2012年下學期制作 13 生命系統(tǒng)的結構層次生命系統(tǒng)的結構層次2012年下學期制作 13請仔細觀察圖請仔細觀察圖
3、1-1，思考下列問題：，思考下列問題：生命系統(tǒng)可分為哪些結構層次？生命系統(tǒng)可分為哪些結構層次？這些結構層的順序是什么？這些結構層的順序是什么？生命系統(tǒng)的結構層次生命系統(tǒng)的結構層次2012年下學期制作 13 生命系統(tǒng)的結構層次生命系統(tǒng)的結構層次細胞細胞組織組織器官器官系統(tǒng)系統(tǒng)個體個體種群種群生態(tài)生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)生生物物圈圈群落群落2012年下學期制作 13層次層次概念概念細胞細胞細胞是生物體結構和功能的細胞是生物體結構和功能的基本單位基本單位組織組織由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起合在一起器官器官不同的組織按照不同的組織按照一定的次序一定的次序結合在一起結
4、合在一起系統(tǒng)系統(tǒng)能夠完成一種或幾種生理功能的多個器能夠完成一種或幾種生理功能的多個器官按照官按照一定的次序一定的次序組合在一起組合在一起個體個體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調配合共同完成復由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調配合共同完成復雜的生命活動的生物。單細胞生物由一雜的生命活動的生物。單細胞生物由一個細胞構成生物體。個細胞構成生物體。2012年下學期制作 13種群種群在一定的自然區(qū)域內，同種在一定的自然區(qū)域內，同種生物的所有個體是一個種群生物的所有個體是一個種群該區(qū)域內同種該區(qū)域內同種龜?shù)乃袀€體龜?shù)乃袀€體群落群落在一定的自然區(qū)域內，所有在一定的自然區(qū)域內，所有的種群組成一個群落的種群組成一個群落該區(qū)域內龜和該
5、區(qū)域內龜和其他所有生物其他所有生物的種群的種群生態(tài)生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)生物群落與它的無機環(huán)境相生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體互作用而形成的統(tǒng)一整體龜生活的水生龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)生物生物圈圈由地球上所有的生物和這些由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)境共同組生物生活的無機環(huán)境共同組成成地球上只有一地球上只有一個生物圈個生物圈層次層次概念概念舉例舉例2012年下學期制作 13總結：總結：生命系統(tǒng)的結構層次生命系統(tǒng)的結構層次細胞細胞組織組織器官器官系統(tǒng)系統(tǒng)個體個體種群種群生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)生物圈生物圈多個多個多種多種多個多個多個多個同種同種環(huán)境環(huán)境最大的最大的群落群落多個多個20
6、12年下學期制作 13思考與討論思考與討論 生命系統(tǒng)的結構層次生命系統(tǒng)的結構層次問題問題1 1：若把圖中的龜換成人，圖：若把圖中的龜換成人，圖中層次的組成會不會發(fā)生變化？若換成中層次的組成會不會發(fā)生變化？若換成一棵柳樹、一只草履蟲，又將怎樣？一棵柳樹、一只草履蟲，又將怎樣？2012年下學期制作 13如果換成如果換成人人，圖中其他各層次的名稱，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內容會發(fā)生變化。例如：心不變，但具體內容會發(fā)生變化。例如：心臟應為二心房，二心室，種群應為同一地臟應為二心房，二心室，種群應為同一地區(qū)的所有人；區(qū)的所有人；2012年下學期制作 13如果換成如果換成人人，圖中其他各層次的名稱
7、，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內容會發(fā)生變化。例如：心不變，但具體內容會發(fā)生變化。例如：心臟應為二心房，二心室，種群應為同一地臟應為二心房，二心室，種群應為同一地區(qū)的所有人；區(qū)的所有人；如果換成如果換成松樹松樹，應去掉系統(tǒng)，細胞、，應去掉系統(tǒng)，細胞、組織、器官、種群的具體內容也會變；組織、器官、種群的具體內容也會變；2012年下學期制作 13如果換成如果換成人人，圖中其他各層次的名稱，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內容會發(fā)生變化。例如：心不變，但具體內容會發(fā)生變化。例如：心臟應為二心房，二心室，種群應為同一地臟應為二心房，二心室，種群應為同一地區(qū)的所有人；區(qū)的所有人；如果換成如果換成松樹
8、松樹，應去掉系統(tǒng)，細胞、，應去掉系統(tǒng)，細胞、組織、器官、種群的具體內容也會變；組織、器官、種群的具體內容也會變；如果換成如果換成草履蟲草履蟲，細胞本身就是個體，細胞本身就是個體,沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。2012年下學期制作 13結論：結論：不同生物不同生物的結構層次是的結構層次是不同不同的的2012年下學期制作 13結論：結論：高等生物的結構層次：高等生物的結構層次：植物：植物：細胞細胞組織組織器官器官植物體植物體 種群種群群落群落生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)生物圈生物圈動物：動物：細胞細胞組織組織器官器官系統(tǒng)系統(tǒng)動動 物體物體種群種群群落群落生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)生生 物圈物圈
9、不同生物不同生物的結構層次是的結構層次是不同不同的的2012年下學期制作 13問題問題2 2：在生命系統(tǒng)的各個層次中，：在生命系統(tǒng)的各個層次中，能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動的最微小能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動的最微小的層次是哪一個？說明你的理由。的層次是哪一個？說明你的理由。2012年下學期制作 13問題問題2 2：在生命系統(tǒng)的各個層次中，：在生命系統(tǒng)的各個層次中，能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動的最微小能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動的最微小的層次是哪一個？說明你的理由。的層次是哪一個？說明你的理由。細胞層次：細胞層次：2012年下學期制作 13問題問題2 2：在生命系統(tǒng)的各個層次中，：在生命系統(tǒng)的
10、各個層次中，能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動的最微小能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動的最微小的層次是哪一個？說明你的理由。的層次是哪一個？說明你的理由。細胞層次：細胞層次：其他層次都是建立在細胞其他層次都是建立在細胞這一層次的基礎之上的，沒有細胞就沒有這一層次的基礎之上的，沒有細胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。組織、器官、系統(tǒng)等層次。2012年下學期制作 13問題問題2 2：在生命系統(tǒng)的各個層次中，：在生命系統(tǒng)的各個層次中，能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動的最微小能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動的最微小的層次是哪一個？說明你的理由。的層次是哪一個？說明你的理由。細胞層次：細胞層次：其他層次都是建立在細胞其他層
11、次都是建立在細胞這一層次的基礎之上的，沒有細胞就沒有這一層次的基礎之上的，沒有細胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個細胞都具另一方面，生物體中的每個細胞都具有相對獨立性，能獨立完成一系列的生命有相對獨立性，能獨立完成一系列的生命活動，某些生物體還是由單細胞構成的?；顒樱承┥矬w還是由單細胞構成的。2012年下學期制作 13問題問題3 3：一個分子或一個原子，也是一個分子或一個原子，也是一個系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系一個系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？如果不是，請說明理由。統(tǒng)？如果不是，請說明理由。2012年下學期制作 131)一個分子或一
12、個原子是一個系統(tǒng)。一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)。問題問題3 3：一個分子或一個原子，也是一個分子或一個原子，也是一個系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系一個系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？如果不是，請說明理由。統(tǒng)？如果不是，請說明理由。2012年下學期制作 131)一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)。一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)。2)不是生命系統(tǒng)。不是生命系統(tǒng)。問題問題3 3：一個分子或一個原子，也是一個分子或一個原子，也是一個系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系一個系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？如果不是，請說明理由。統(tǒng)？如果不是，請說明理由。2012年下學期制作 131)一個分子或一個原子是一個
13、系統(tǒng)。一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)。2)不是生命系統(tǒng)。因為生命系統(tǒng)能完不是生命系統(tǒng)。因為生命系統(tǒng)能完成一系列的生命活動，單靠一個分子或一成一系列的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不可能完成的。個原子是不可能完成的。問題問題3 3：一個分子或一個原子，也是一個分子或一個原子，也是一個系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系一個系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？如果不是，請說明理由。統(tǒng)？如果不是，請說明理由。2012年下學期制作 13細胞是細胞是 最基本最基本的生命系統(tǒng)的生命系統(tǒng) 構成生物體結構和功能的構成生物體結構和功能的基本單位。基本單位。結論：結論：生命系統(tǒng)的結構層次生命系統(tǒng)的結構層次2011年
14、下學期制作 052011年下學期制作 052011年下學期制作 05與低倍顯微鏡的區(qū)別：與低倍顯微鏡的區(qū)別：2011年下學期制作 05與低倍顯微鏡的區(qū)別：與低倍顯微鏡的區(qū)別：1.鏡頭的長短；鏡頭的長短；2011年下學期制作 05目鏡目鏡物鏡物鏡鏡筒鏡筒粗準焦螺旋粗準焦螺旋細準焦螺旋細準焦螺旋載物臺載物臺2011年下學期制作 05與低倍顯微鏡的區(qū)別：與低倍顯微鏡的區(qū)別：1.鏡頭的長短；鏡頭的長短；2.視野的明暗；視野的明暗；2011年下學期制作 05與低倍顯微鏡的區(qū)別：與低倍顯微鏡的區(qū)別：1.鏡頭的長短；鏡頭的長短；2.視野的明暗；視野的明暗；3.視野的大小。視野的大小。2011年下學期制作 0
15、5與低倍顯微鏡的區(qū)別：與低倍顯微鏡的區(qū)別：高倍顯微鏡的使用：高倍顯微鏡的使用：2011年下學期制作 05與低倍顯微鏡的區(qū)別：與低倍顯微鏡的區(qū)別：高倍顯微鏡的使用：高倍顯微鏡的使用：1.先用低倍顯微鏡；先用低倍顯微鏡；2011年下學期制作 05與低倍顯微鏡的區(qū)別：與低倍顯微鏡的區(qū)別：高倍顯微鏡的使用：高倍顯微鏡的使用：1.先用低倍顯微鏡；先用低倍顯微鏡；2.將觀察目標移到視野中央；將觀察目標移到視野中央；2011年下學期制作 05與低倍顯微鏡的區(qū)別：與低倍顯微鏡的區(qū)別：高倍顯微鏡的使用：高倍顯微鏡的使用：1.先用低倍顯微鏡；先用低倍顯微鏡；2.將觀察目標移到視野中央；將觀察目標移到視野中央；3.
16、將高倍物鏡對準通光孔；將高倍物鏡對準通光孔；2011年下學期制作 05與低倍顯微鏡的區(qū)別：與低倍顯微鏡的區(qū)別：高倍顯微鏡的使用：高倍顯微鏡的使用：1.先用低倍顯微鏡；先用低倍顯微鏡；2.將觀察目標移到視野中央；將觀察目標移到視野中央；3.將高倍物鏡對準通光孔；將高倍物鏡對準通光孔；4.反時針反時針輕輕輕輕調節(jié)細準焦螺旋；調節(jié)細準焦螺旋；2011年下學期制作 05與低倍顯微鏡的區(qū)別：與低倍顯微鏡的區(qū)別：高倍顯微鏡的使用：高倍顯微鏡的使用：1.先用低倍顯微鏡；先用低倍顯微鏡；2.將觀察目標移到視野中央；將觀察目標移到視野中央；3.將高倍物鏡對準通光孔；將高倍物鏡對準通光孔；4.反時針反時針輕輕輕輕
17、調節(jié)細準焦螺旋；調節(jié)細準焦螺旋；5.直至看清楚直至看清楚2011年下學期制作 052011年下學期制作 05結論：細胞具有多樣性2011年下學期制作 05結論：細胞具有多樣性思考：思考：造成細胞不同的形態(tài)結構的原因造成細胞不同的形態(tài)結構的原因?2011年下學期制作 05結論：結論：細胞具有多樣性細胞具有多樣性思考：思考：造成細胞不同的形態(tài)結構的原因造成細胞不同的形態(tài)結構的原因?細胞所處的位置不同，功能不同，細胞所處的位置不同，功能不同，是細胞分化的結果，如紅細胞，洋蔥是細胞分化的結果，如紅細胞，洋蔥表皮細胞表皮細胞2011年下學期制作 05思考思考:以上這些細胞的以上這些細胞的共同結構有哪些共
18、同結構有哪些?2011年下學期制作 05思考思考:以上這些細胞的共同結構有哪些以上這些細胞的共同結構有哪些?細胞膜細胞膜 細胞質細胞質 細胞核細胞核2011年下學期制作 05思考思考:以上這些細胞的共同結構有哪些以上這些細胞的共同結構有哪些?細胞膜細胞膜 細胞質細胞質 細胞核細胞核結論：結論：細胞具有統(tǒng)一性細胞具有統(tǒng)一性2011年下學期制作 05思考：思考：是不是所有細是不是所有細胞都具有細胞膜、胞都具有細胞膜、細胞質和細胞核這細胞質和細胞核這三個結構呢？三個結構呢？2011年下學期制作 05思考：思考：是不是所有細是不是所有細胞都具有細胞膜、胞都具有細胞膜、細胞質和細胞核這細胞質和細胞核這三
19、個結構呢？三個結構呢？2011年下學期制作 05原核生物：細菌2011年下學期制作 05有些生物的細胞具有這三個結有些生物的細胞具有這三個結構，有些細胞只具有細胞膜、細胞構，有些細胞只具有細胞膜、細胞質，而沒有核膜包被的細胞核。質，而沒有核膜包被的細胞核。2011年下學期制作 05原核生物：藍藻2011年下學期制作 05水華：水體富營養(yǎng)化2011年下學期制作 05發(fā)菜發(fā)菜2011年下學期制作 05真核細胞和原核細胞除了成形細真核細胞和原核細胞除了成形細胞核的有無之外，還有哪些區(qū)別？胞核的有無之外，還有哪些區(qū)別？2011年下學期制作 05原核細胞與真核細胞的主要區(qū)別原核細胞與真核細胞的主要區(qū)別種
20、類種類原核細胞原核細胞真核細胞真核細胞細胞大小細胞大小染色體染色體細胞核細胞核細胞質細胞質代表生物代表生物2011年下學期制作 05原核細胞與真核細胞的主要區(qū)別原核細胞與真核細胞的主要區(qū)別種類種類原核細胞原核細胞真核細胞真核細胞細胞大小細胞大小 較小較小(110m)較大較大(10100m)染色體染色體無染色體，有一無染色體，有一個環(huán)狀的個環(huán)狀的DNA有有DNA與蛋白質組與蛋白質組成的多條染色體成的多條染色體細胞核細胞核無核膜，有擬核無核膜，有擬核有核膜有核膜細胞質細胞質有核糖體，一般有核糖體，一般沒有其他細胞器沒有其他細胞器除了核糖體，還有除了核糖體，還有線粒體等，植物細線粒體等，植物細胞有些
21、還有葉綠體胞有些還有葉綠體代表生物代表生物細菌、藍藻細菌、藍藻真菌、植物、動物真菌、植物、動物2011年下學期制作 05生生物物無細胞結構：無細胞結構：有細胞結構有細胞結構病毒病毒原核生物：細菌、藍藻等原核生物：細菌、藍藻等真核生物：真菌、植物、真核生物：真菌、植物、動物動物生物的分類：2011年下學期制作 05請仔細閱讀課本P10-12的“資料分析”思考下列幾個問題1.第一位發(fā)現(xiàn)命名細胞的科學家是誰？第一位發(fā)現(xiàn)命名細胞的科學家是誰？2.細胞學說建立者是誰？主要觀點有哪些？細胞學說建立者是誰？主要觀點有哪些？3.細胞學說內容中有無觀點不正確的？如果細胞學說內容中有無觀點不正確的？如果你是科學家
22、，應如何進行修正？你是科學家，應如何進行修正？4.從細胞學說的建立過程領悟到科學發(fā)現(xiàn)具從細胞學說的建立過程領悟到科學發(fā)現(xiàn)具有哪些特點？有哪些特點？5.細胞學說主要闡明了細胞的多樣性還是統(tǒng)細胞學說主要闡明了細胞的多樣性還是統(tǒng)一性？一性？2011年下學期制作 05各科學家在建立細胞學說過程中的貢獻各科學家在建立細胞學說過程中的貢獻科學家科學家貢獻貢獻不足不足維薩里維薩里比夏比夏馬爾比基馬爾比基虎克虎克列文虎克列文虎克施萊登施萊登施旺施旺耐格里耐格里魏爾肖魏爾肖2011年下學期制作 05各科學家在建立細胞學說過程中的貢獻各科學家在建立細胞學說過程中的貢獻科學家科學家貢獻貢獻不足不足維薩里維薩里比夏比
23、夏從器官、組織水平研究從器官、組織水平研究 未深入到分子水平未深入到分子水平馬爾比基馬爾比基 用顯微鏡觀察微細結構用顯微鏡觀察微細結構未用細胞描述未用細胞描述虎克虎克用顯微鏡觀察用顯微鏡觀察并發(fā)現(xiàn)細胞并發(fā)現(xiàn)細胞觀察到的是死細胞觀察到的是死細胞列文虎克列文虎克 用顯微鏡觀察了活細胞用顯微鏡觀察了活細胞未上升到理論未上升到理論2011年下學期制作 05科學家科學家貢獻貢獻不足不足施萊登施萊登細胞是構成植物體的細胞是構成植物體的基本單位基本單位未與動物界聯(lián)系未與動物界聯(lián)系施旺施旺提出細胞學說：一切提出細胞學說：一切動植物都由細胞組成動植物都由細胞組成未確定細胞來源未確定細胞來源耐格里耐格里觀察到新細
24、胞是細胞觀察到新細胞是細胞分裂產生分裂產生未上升到理論未上升到理論魏爾肖魏爾肖細胞分裂產生新細胞細胞分裂產生新細胞未考慮非細胞生未考慮非細胞生物的結構物的結構2011年下學期制作 05通過分析細胞學說的建立過程，可以領悟通過分析細胞學說的建立過程，可以領悟到科學發(fā)現(xiàn)具有以下特點：到科學發(fā)現(xiàn)具有以下特點：2011年下學期制作 051.科學發(fā)現(xiàn)是很多科學家的共同參與，科學發(fā)現(xiàn)是很多科學家的共同參與，共同努力的結果。共同努力的結果。2.科學發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術的支持?？茖W發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術的支持。3.科學發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實驗的結合?？茖W發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實驗的結合。4.科學學說的建立過程是一個不
25、斷開拓、科學學說的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。繼承、修正和發(fā)展的過程。通過分析細胞學說的建立過程，可以領悟通過分析細胞學說的建立過程，可以領悟到科學發(fā)現(xiàn)具有以下特點：到科學發(fā)現(xiàn)具有以下特點：2012年下學期制作 13反饋練習反饋練習1.1)大腸桿菌屬于大腸桿菌屬于()層次層次2)大腸桿菌菌落屬于大腸桿菌菌落屬于()層次層次3)一個池塘中的全部鯉魚屬于一個池塘中的全部鯉魚屬于()層次層次4)一個池塘中的全部生物屬于一個池塘中的全部生物屬于()層次層次5)一個池塘中的所有生物及其周圍無機環(huán)一個池塘中的所有生物及其周圍無機環(huán) 境屬于境屬于()層次層次2012年下學期制作 13反饋
26、練習反饋練習1.1)大腸桿菌屬于大腸桿菌屬于()層次層次2)大腸桿菌菌落屬于大腸桿菌菌落屬于()層次層次3)一個池塘中的全部鯉魚屬于一個池塘中的全部鯉魚屬于()層次層次4)一個池塘中的全部生物屬于一個池塘中的全部生物屬于()層次層次5)一個池塘中的所有生物及其周圍無機環(huán)一個池塘中的所有生物及其周圍無機環(huán) 境屬于境屬于()層次層次細胞細胞2012年下學期制作 13反饋練習反饋練習1.1)大腸桿菌屬于大腸桿菌屬于()層次層次2)大腸桿菌菌落屬于大腸桿菌菌落屬于()層次層次3)一個池塘中的全部鯉魚屬于一個池塘中的全部鯉魚屬于()層次層次4)一個池塘中的全部生物屬于一個池塘中的全部生物屬于()層次層次
27、5)一個池塘中的所有生物及其周圍無機環(huán)一個池塘中的所有生物及其周圍無機環(huán) 境屬于境屬于()層次層次細胞細胞種群種群2012年下學期制作 13反饋練習反饋練習1.1)大腸桿菌屬于大腸桿菌屬于()層次層次2)大腸桿菌菌落屬于大腸桿菌菌落屬于()層次層次3)一個池塘中的全部鯉魚屬于一個池塘中的全部鯉魚屬于()層次層次4)一個池塘中的全部生物屬于一個池塘中的全部生物屬于()層次層次5)一個池塘中的所有生物及其周圍無機環(huán)一個池塘中的所有生物及其周圍無機環(huán) 境屬于境屬于()層次層次細胞細胞種群種群種群種群2012年下學期制作 13反饋練習反饋練習1.1)大腸桿菌屬于大腸桿菌屬于()層次層次2)大腸桿菌菌落
28、屬于大腸桿菌菌落屬于()層次層次3)一個池塘中的全部鯉魚屬于一個池塘中的全部鯉魚屬于()層次層次4)一個池塘中的全部生物屬于一個池塘中的全部生物屬于()層次層次5)一個池塘中的所有生物及其周圍無機環(huán)一個池塘中的所有生物及其周圍無機環(huán) 境屬于境屬于()層次層次細胞細胞種群種群種群種群群落群落2012年下學期制作 13反饋練習反饋練習1.1)大腸桿菌屬于大腸桿菌屬于()層次層次2)大腸桿菌菌落屬于大腸桿菌菌落屬于()層次層次3)一個池塘中的全部鯉魚屬于一個池塘中的全部鯉魚屬于()層次層次4)一個池塘中的全部生物屬于一個池塘中的全部生物屬于()層次層次5)一個池塘中的所有生物及其周圍無機環(huán)一個池塘中
29、的所有生物及其周圍無機環(huán) 境屬于境屬于()層次層次細胞細胞種群種群種群種群群落群落生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)2012年下學期制作 132.一片森林中的桉樹苗、小桉一片森林中的桉樹苗、小桉樹、大桉樹組成一個樹、大桉樹組成一個()A.種群種群B.群落群落 C.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)D.生物圈生物圈2012年下學期制作 132.一片森林中的桉樹苗、小桉一片森林中的桉樹苗、小桉樹、大桉樹組成一個樹、大桉樹組成一個()A.種群種群B.群落群落 C.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)D.生物圈生物圈A2012年下學期制作 133.下列組合中，依次屬于種群、群落下列組合中，依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是和生態(tài)系統(tǒng)的一組是()生活在人大
30、腸中的寄生蟲和微生物生活在人大腸中的寄生蟲和微生物等生物等生物某一池塘中的全部魚類；某一池塘中的全部魚類；肺炎患者肺部的肺炎雙球菌；肺炎患者肺部的肺炎雙球菌；一根枯木及枯木上的所有生物一根枯木及枯木上的所有生物A.B.C.D.2012年下學期制作 133.下列組合中，依次屬于種群、群落下列組合中，依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是和生態(tài)系統(tǒng)的一組是()生活在人大腸中的寄生蟲和微生物生活在人大腸中的寄生蟲和微生物等生物等生物某一池塘中的全部魚類；某一池塘中的全部魚類；肺炎患者肺部的肺炎雙球菌；肺炎患者肺部的肺炎雙球菌；一根枯木及枯木上的所有生物一根枯木及枯木上的所有生物A.B.C.D.D201
31、2年下學期制作 134.在一片草原上生活的全部生物共同在一片草原上生活的全部生物共同構成一個構成一個()A.生物圈生物圈B.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)C.群落群落D.種群種群5.下列實例中，屬于生命系統(tǒng)種群層下列實例中，屬于生命系統(tǒng)種群層次的是次的是()A.一個臨時水坑中的所有生物一個臨時水坑中的所有生物B.某溫室中的所有蝌蚪某溫室中的所有蝌蚪C.一個水池中的所有蝌蚪一個水池中的所有蝌蚪D.某城市中的全部人口某城市中的全部人口2012年下學期制作 134.在一片草原上生活的全部生物共同在一片草原上生活的全部生物共同構成一個構成一個()A.生物圈生物圈B.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)C.群落群落D.種群種群5.下列實
32、例中，屬于生命系統(tǒng)種群層下列實例中，屬于生命系統(tǒng)種群層次的是次的是()A.一個臨時水坑中的所有生物一個臨時水坑中的所有生物B.某溫室中的所有蝌蚪某溫室中的所有蝌蚪C.一個水池中的所有蝌蚪一個水池中的所有蝌蚪D.某城市中的全部人口某城市中的全部人口C2012年下學期制作 134.在一片草原上生活的全部生物共同在一片草原上生活的全部生物共同構成一個構成一個()A.生物圈生物圈B.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)C.群落群落D.種群種群5.下列實例中，屬于生命系統(tǒng)種群層下列實例中，屬于生命系統(tǒng)種群層次的是次的是()A.一個臨時水坑中的所有生物一個臨時水坑中的所有生物B.某溫室中的所有蝌蚪某溫室中的所有蝌蚪C.一個水
33、池中的所有蝌蚪一個水池中的所有蝌蚪D.某城市中的全部人口某城市中的全部人口CD2012年下學期制作 136.下列哪項不屬于生命系統(tǒng)下列哪項不屬于生命系統(tǒng)()A.池塘中的一只青蛙池塘中的一只青蛙 B.青蛙的表皮細胞青蛙的表皮細胞 C.表皮細胞中的水和蛋白質分子表皮細胞中的水和蛋白質分子 D.池塘中的水、陽光等環(huán)境因素以池塘中的水、陽光等環(huán)境因素以及生活在池塘中的青蛙等各種生物及生活在池塘中的青蛙等各種生物2012年下學期制作 136.下列哪項不屬于生命系統(tǒng)下列哪項不屬于生命系統(tǒng)()A.池塘中的一只青蛙池塘中的一只青蛙 B.青蛙的表皮細胞青蛙的表皮細胞 C.表皮細胞中的水和蛋白質分子表皮細胞中的水和蛋白質分子 D.池塘中的水、陽光等環(huán)境因素以池塘中的水、陽光等環(huán)境因素以及生活在池塘中的青蛙等各種生物及生活在池塘中的青蛙等各種生物C
高一生物《第1章-第1節(jié)-從生物圈到細胞2》課件
