大數(shù)據(jù)時代下的學(xué)校信息化管理

單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,單擊此處編輯母版標題樣式,大數(shù)據(jù)時代,成都航空旅游職業(yè)學(xué)校 柏廷祥,未來？,我將長生不老，愛你一萬年才算真愛,不孝有三，無后為大 是錯的,駕駛證,?,不需要！,后悔藥 可以實現(xiàn),有工作 好奢侈,每個鄉(xiāng)都有機場 肯定的,人在進化 但也在退化,碎片化、結(jié)構(gòu)化必需的,人是機器 機器是人 人管機器,從大數(shù)據(jù)說起,大數(shù)據(jù)就在你我身邊,大數(shù)據(jù)時代的中國教育,中國教育報,2015,年,7,月,9,日第,7,版,現(xiàn)代教育決策和管理，請用大數(shù)據(jù),大數(shù)據(jù)（,big data,）：,是指無法在可承受的時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。,大數(shù)據(jù)的,4V,特點：,Volume,（大量）,Velocity,（高速）,Variety,（多樣）,Value,（價值）,什么是大數(shù)據(jù)？,大數(shù)據(jù)數(shù)量龐大，時效性相對短暫，如果沒有開發(fā)出有效的挖掘工具，將會使人迷失在海量數(shù)據(jù)中，無從下手。,社會科學(xué)大數(shù)據(jù)特別是教育領(lǐng)域內(nèi)的大數(shù)據(jù)發(fā)展，遠遠滯后于經(jīng)濟大數(shù)據(jù)，對教育類大數(shù)據(jù)的研究和利用的投入則較少。,教育類大數(shù)據(jù)存在結(jié)構(gòu)性缺陷，關(guān)鍵數(shù)據(jù)依然數(shù)量嚴重不足，國外教育大數(shù)據(jù)占比重過多。,大數(shù)據(jù)應(yīng)用的困難的基本體現(xiàn),1.,結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)較少，信息化挖掘處理難度大。,2.,信息化程度不高，處理信息量較大，信息查找過程繁瑣。,3.,信息傳輸系統(tǒng)化程度低，傳輸效率差。,4.,系統(tǒng)開放性差，,“,信息孤島,”,現(xiàn)象普遍，部門間信息共享不暢。,5.,信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)整合度低，無效信息量大，匯總過程困難。,信息化程度偏低阻礙我們在大數(shù)據(jù)時代前行的步伐,什么是信息化？,信息技術(shù),（,Information Technology,，縮寫,IT,），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。,它主要是應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)（,Information and Communications Technology,ICT,）,IT,不夠了，必須要,DT,而且要,BDT,教育信息化：,教育信息化有兩層含義：一是把提高信息素養(yǎng)納入教育目標，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會的人才；二是把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)與科研，注重教育信息資源的開發(fā)和利用。,包括：教育信息環(huán)境的完善，教育資源的建設(shè)和使用，人才培養(yǎng)和教師教養(yǎng)。,什么是教育信息化？,基本建立完善的網(wǎng)絡(luò)平臺、支撐平臺；,各部門相繼完成部分業(yè)務(wù)系統(tǒng)；,教務(wù)管理、財務(wù)管理、圖書館管理,各個系統(tǒng)獨立運行；,系統(tǒng)之間通過拷貝數(shù)據(jù)或業(yè)務(wù)系統(tǒng)直接建立接口方式訪問,數(shù)據(jù)的準確性、一致性、實時性無法保證,應(yīng)用、服務(wù)、信息資源多是按照系統(tǒng)、部門分割；,師生進入不同的系統(tǒng)要記多個網(wǎng)址、用戶名與密碼,系統(tǒng)服務(wù)風(fēng)格、形式各異，內(nèi)容不完整,數(shù)字校園基本情況,信息化建設(shè)缺少總體、全面、系統(tǒng)的規(guī)劃；,信息資源無法共享,缺乏統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準、無統(tǒng)一系統(tǒng)平臺、無統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口,缺乏統(tǒng)一基礎(chǔ)平臺,無統(tǒng)一門戶系統(tǒng)、無統(tǒng)一身份認證與單點登錄、無數(shù)據(jù)交換平臺,信息資源規(guī)劃、開發(fā)、共享、利用不足；,無共享教育資源庫,不能滿足學(xué)校業(yè)務(wù)持續(xù)發(fā)展需要,網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、大容量數(shù)據(jù)倉庫、知識庫共享、教學(xué)評估系統(tǒng),信息化運維體系和工作機制不夠健全。,數(shù)字校園現(xiàn)狀分析,信息化顯性成果,微課,只有當一個人已有的知識無法解決他所面臨的問題時，真正的學(xué)習(xí)才會發(fā)生。,建構(gòu)主義,調(diào)研報告,能力標準,課程計劃,課程標準,項目方案,教學(xué)資源,課程實施,課程專家,企業(yè)專家,學(xué)校教師,課堂教學(xué)實踐,教學(xué)模式,課堂評價,課程,評價,學(xué)校教師,企業(yè)師傅,學(xué)生,評價體系,課程開發(fā),專業(yè)指導(dǎo)委員會,學(xué)校課改小組,企業(yè)分析專家,工作分析專家,課程專家,學(xué)校專業(yè)負責(zé)人,課程專家,學(xué)校骨干教師,課程專家,企業(yè)專家,學(xué)校課改小組,課程專家,企業(yè)專家,學(xué)校骨干教師,市場分析調(diào)研,工作任務(wù)分析,課程結(jié)構(gòu)分析,課程標準編制,教學(xué)項目分析,教學(xué)材料開發(fā),課程,管理,構(gòu)建項目課程,什么不是微課？,項目課程下微課是什么？,在項目課程中，微課對接崗位技能需求，以具體任務(wù)和知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。其核心要素：微視頻、微課件、微教案、微練習(xí)、微反思、微素材等。,微課是什么？,短,少,小,實,教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。,“微課”的時長一般為,58,分鐘左右，,最長不宜超過,10,分鐘。,問題聚集，主題突出。,（重點、難點、疑點）,內(nèi)容精簡。,營造“微教學(xué)資源環(huán)境”。實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升。,總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?。師生在線觀摩，自由下載。實現(xiàn)“泛在學(xué)習(xí)”,，,（,4A,：,Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）,。,微課的開發(fā),以學(xué)習(xí)者為中心,教師,教得,更輕松,學(xué)生,學(xué)得,更快樂,回歸本真：微課是創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，目的在于提升教學(xué)質(zhì)量。,為微課而微課、盲目無序開發(fā)。,激發(fā)興趣,高效學(xué)習(xí),精心設(shè)計提升效率,項目課程中微課的開發(fā),可行性分析,準 備 階 段,特別注意開發(fā)的,必要性、實用性、技術(shù)性,項目課程中微課的開發(fā),開 發(fā) 階 段,行業(yè)資源開發(fā)階段,（雙師教師,+,企業(yè)專家）,微課資源開發(fā)形成階段,（專家團隊,+,雙師教師,+,軟件技術(shù)人員）,微課的作用,出發(fā)點：生本,如何發(fā)揮微課智能化功能，如：提供豐富的學(xué)習(xí)資源和及時學(xué)習(xí)幫助；進行全程學(xué)習(xí)監(jiān)控和多元學(xué)習(xí)評價等。采用最現(xiàn)代化手段和學(xué)生感興趣的方式，使新一輪課程改革的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變達到更理想狀態(tài)。,“,大數(shù)據(jù),”,時代的到來，不僅引發(fā)政府行為模式與企業(yè)經(jīng)營模式的變革，改變著個人生活方式和思維方式，同時也推動學(xué)校管理的變革與發(fā)展。,移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)是趨勢，是方向,誰說我們是窮教書先生？,誰說老師不能靠技術(shù)賺錢？,誰說老師不可能成為明星？,100,萬！絕對有！,靠什么？,1000,萬？我看行！,謝謝,請各位批評指正,