導言象經(jīng)濟學家一樣思考課件

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,像經(jīng)濟學家一樣思考,#,2009 South-Western,a part of Cengage Learning,all rights reserved,C H A P T E R,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,像經(jīng)濟學家一樣思考,經(jīng)濟學原理,N.,格里高利,.,曼昆 著,2,像經(jīng)濟學家一樣思考經(jīng)濟學原理N.格里高利.曼昆 著2,本章將探索這些問題的答案：,經(jīng)濟學家的兩種角色是什么？它們有什么不同？,什么是模型？經(jīng)濟學家怎么使用它們？,循環(huán)流量圖的構(gòu)成要素有哪些？流量圖想要說明什么問題？,生產(chǎn)可能性邊界與機會成本有什么聯(lián)系？它還表示了什么其他概念？,微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學有什么不同？實證經(jīng)濟學與規(guī)范經(jīng)濟學呢？,1,本章將探索這些問題的答案：經(jīng)濟學家的兩種角色是什么？它們有什,像經(jīng)濟學家一樣思考,2,作為科學家的經(jīng)濟學家,經(jīng)濟學家扮演的兩種角色：,科學家：試圖解釋世界,政策顧問：嘗試改善世界,作為科學家，經(jīng)濟學家使用科學方法,冷靜地建立并檢驗有關(guān)世界如何運行的各種理論,像經(jīng)濟學家一樣思考2作為科學家的經(jīng)濟學家經(jīng)濟學家扮演的兩種角,定義、假設,考察經(jīng)濟事件,假 說,預測、驗證,理 論,修改假說,放棄假說,Y,N,定義、假設考察經(jīng)濟事件假 說預測、驗證理 論修改假說放棄,科學方法：,觀察 理論 再觀察,物理學：蘋果從樹上掉下來,萬有引力,理論與觀察之間的這種互相作用也發(fā)生在經(jīng)濟學領(lǐng)域。,經(jīng)濟學家像天文學家、進化論生物學家一樣，通常不得不使用這個世界碰巧向他們提供的數(shù)據(jù)。,雖然經(jīng)濟學家像其他科學家一樣運用理論和觀察，但他們面臨著一種障礙：通常不得不使用這個世界碰巧給他們的數(shù)據(jù)。,科學方法：,像經(jīng)濟學家一樣思考,5,假設與模型,假設可以簡化復雜的世界，使之更容易理解,比如：為了研究國際貿(mào)易，假設世界上只由兩個國家組成，而且每個國家只生產(chǎn)兩種產(chǎn)品。盡管在實際中是不真實的，但這可以幫助我們更方便的學習和理解現(xiàn)實世界,模型：,一個復雜現(xiàn)象的高度簡化,經(jīng)濟學家使用模型來研究經(jīng)濟問題,像經(jīng)濟學家一樣思考5假設與模型假設可以簡化復雜的世界，使之更,像經(jīng)濟學家一樣思考,6,常用的模型,地圖,像經(jīng)濟學家一樣思考6常用的模型地圖,像經(jīng)濟學家一樣思考,7,熟悉的模型,高中生物課堂上的人體解剖模型,像經(jīng)濟學家一樣思考7熟悉的模型高中生物課堂上的人體解剖模型,像經(jīng)濟學家一樣思考,8,熟悉的模型,飛機模型,像經(jīng)濟學家一樣思考8熟悉的模型飛機模型,經(jīng)濟學家也用模型來了解世界，通常是由圖形和方程式組成的模型。,所有模型都建立在一定假設之上。,所有的模型都為了加深我們對現(xiàn)實的理解而簡化了現(xiàn)實。,經(jīng)濟學家也用模型來了解世界，通常是由圖形和方程式組成的模型。,像經(jīng)濟學家一樣思考,10,我們的第一個模型：循環(huán)流量圖,循環(huán)流量圖：一個說明貨幣如何通過市場在家庭與企業(yè)之間流動的直觀經(jīng)濟模型,兩類主體：,家庭,企業(yè),兩個市場：,物品與勞務市場,生產(chǎn)要素市場,像經(jīng)濟學家一樣思考10我們的第一個模型：循環(huán)流量圖循環(huán)流量圖,像經(jīng)濟學家一樣思考,11,生產(chǎn)要素,生產(chǎn)要素：,經(jīng)濟體用來生產(chǎn)物品與勞務的資源，包括：,勞動,土地,資本（建筑物和用于生產(chǎn)的機器）,像經(jīng)濟學家一樣思考11生產(chǎn)要素生產(chǎn)要素：經(jīng)濟體用來生產(chǎn)物品與,像經(jīng)濟學家一樣思考,12,圖,1,：循環(huán)流量圖,家庭,:,擁有并出售或出租生產(chǎn)要素給企業(yè)以獲得收入,購買并消費物品與勞務,家庭,企業(yè),企業(yè)：,購買或雇傭生產(chǎn)要素并用以生產(chǎn)物品與勞務,出售物品與勞務,像經(jīng)濟學家一樣思考12圖1：循環(huán)流量圖家庭:家庭企業(yè)企業(yè)：,像經(jīng)濟學家一樣思考,13,圖,1,：循環(huán)流量圖,生產(chǎn)要素市場,家庭,企業(yè),收入,工資，租金與利潤,生產(chǎn)要素,勞動，土地和資本,支出,物品與勞務購買,物品與勞務出售,收益,物品與勞務市場,像經(jīng)濟學家一樣思考13圖1：循環(huán)流量圖家庭企業(yè)收入工資，租,像經(jīng)濟學家一樣思考,14,我們的第二個模型：生產(chǎn)可能性邊界,生產(chǎn)可能性邊界,（,PPF,）,：表示在可得到的生產(chǎn)要素與生產(chǎn)技術(shù)既定時，一個經(jīng)濟所能生產(chǎn)的兩種產(chǎn)品數(shù)量的各種組合的圖形,例如：,兩種物品：電腦與小麥,一種資源：勞動力（以小時為單位來衡量）,每月經(jīng)濟有,50,，,000,個勞動小時可用于生產(chǎn),0,像經(jīng)濟學家一樣思考14我們的第二個模型：生產(chǎn)可能性邊界生產(chǎn)可,生產(chǎn)可能性邊界的例子,生產(chǎn)一臺電腦需要,100,個小時的勞動,生產(chǎn)一噸小麥需要,10,個小時的勞動,5,000,0,4,000,100,2,500,250,1,000,400,50,000,0,40,000,10,000,25,000,25,000,10,000,40,000,0,500,0,50,000,E,D,C,B,A,小麥,電腦,小麥,電腦,生產(chǎn),雇傭的勞動小時,0,生產(chǎn)可能性邊界的例子生產(chǎn)一臺電腦需要100個小時的勞動5,0,像經(jīng)濟學家一樣思考,16,圖表上點,生產(chǎn),電腦,小麥,A,500,0,B,400,1,000,C,250,2,500,D,100,4,000,E,0,5,000,A,B,C,D,E,生產(chǎn)可能性邊界的例子,像經(jīng)濟學家一樣思考16圖表上點生產(chǎn)電腦小麥A5000B400,A.,在圖上找出代表（,100,臺電腦，,3000,噸小麥）的點，并標作,F,。經(jīng)濟能生產(chǎn)出這樣的兩種產(chǎn)品數(shù)量組合嗎？為什么？,B.,接下來，找出代表（,300,臺電腦，,3500,噸小麥）的點，并標作,G,。經(jīng)濟能生產(chǎn)出這樣的兩種產(chǎn)品組合嗎？為什么？,主動學習,1,不在生產(chǎn)可能性邊界上的點,17,A.在圖上找出代表（100臺電腦，3000噸小麥）的點，并標,主動學習,1,參考答案,18,點,F,:100,臺電腦,3000,噸小麥,點,F,需要,40,000,個小時的勞動。能夠但沒有效率：不用減少任何物品的生產(chǎn)便能獲得更多的兩種物品,F,主動學習 1 參考答案18點 F:100臺電腦,主動學習,1,參考答案,19,點,G,:300,臺電腦,3500,噸小麥,點,G,需要,65,，,000,個小時的勞動，因為經(jīng)濟只有,50,，,000,個勞動小時，所以不可能。,G,主動學習 1 參考答案19點 G:300 臺電腦,像經(jīng)濟學家一樣思考,20,關(guān)于生產(chǎn)可能性邊界目前為止我們所知的內(nèi)容,在生產(chǎn)可能性邊界上的點（,A-E),能夠達到,有效率：所以資源都已經(jīng)充分利用,在生產(chǎn)可能性邊界以內(nèi)的點（,F,）,能夠達到,沒有效率：一些資源沒有充分利用（比如，工人失業(yè)，廠房閑置等）,在生產(chǎn)可能性邊界以外的點（,G,）,不能達到,像經(jīng)濟學家一樣思考20 關(guān)于生產(chǎn)可能性邊界目前為止我們所知的,像經(jīng)濟學家一樣思考,21,生產(chǎn)可能性邊界與機會成本,復習：機會成本是為了得到某種東西所必須放棄的最大收益,沿著生產(chǎn)可能性邊界移動意味著將資源（比如勞動）從一種物品的生產(chǎn)轉(zhuǎn)移到另一種物品的生產(chǎn)中,社會面臨權(quán)衡取舍：得到更多的一種物品需要以更少的另一種物品為代價,生產(chǎn)可能性邊界的斜率,告訴我們以一種物品來衡量另一種物品的,機會成本,像經(jīng)濟學家一樣思考21生產(chǎn)可能性邊界與機會成本復習：機會成本,像經(jīng)濟學家一樣思考,22,生產(chǎn)可能性邊界與機會成本,直線的斜率等于直線的橫坐標向右移動一個單位時，直線的縱坐標變化的大小,1000,100,斜率,=,=10,本圖，,1,臺電腦的機會成本是,10,噸小麥,像經(jīng)濟學家一樣思考22生產(chǎn)可能性邊界與機會成本直線的斜率等于,主動學習,2,生產(chǎn)可能性邊界與機會成本,23,在哪個國家布料的機會成本更??？,法國,英格蘭,主動學習 2 生產(chǎn)可能性邊界與機會成本23在哪個國家,主動學習,2,參考答案,24,法國,英格蘭,英格蘭，因為它的生產(chǎn)可能性邊界的斜率沒有法國的陡峭,主動學習 2 參考答案24法國英格蘭 英格蘭，因為它,像經(jīng)濟學家一樣思考,25,經(jīng)濟增長和生產(chǎn)可能性邊界,如果有額外的資源或技術(shù)進步，經(jīng)濟便能生產(chǎn)更多的電腦，小麥，或兩種物品的組合,.,經(jīng)濟增長使生產(chǎn)可能性邊界向外移動,像經(jīng)濟學家一樣思考25經(jīng)濟增長和生產(chǎn)可能性邊界如果有額外的資,像經(jīng)濟學家一樣思考,26,生產(chǎn)可能性邊界的形狀,生產(chǎn)可能性邊界可以是直線或曲線,取決于經(jīng)濟將資源從一個行業(yè)轉(zhuǎn)向另一個行業(yè)時機會成本的變化情況,如果機會成本不變，那生產(chǎn)可能性邊界為一條直線（在上述例子中，,1,臺電腦的機會成本恒為,10,噸小麥）,如果一種物品的機會成本隨著生產(chǎn)數(shù)量的增多而上升，那生產(chǎn)可能性邊界為曲線,像經(jīng)濟學家一樣思考26生產(chǎn)可能性邊界的形狀生產(chǎn)可能性邊界可以,像經(jīng)濟學家一樣思考,27,為什么生產(chǎn)可能性邊界可能是曲線,山地自行車,啤酒,當經(jīng)濟把資源從啤酒行業(yè)向山地自行車行業(yè)轉(zhuǎn)移時：,生產(chǎn)可能性邊界變得更加陡峭,山地自行車的機會成本也不斷上升,像經(jīng)濟學家一樣思考27為什么生產(chǎn)可能性邊界可能是曲線山地自行,像經(jīng)濟學家一樣思考,28,A,為什么生產(chǎn)可能性邊界可能是曲線,在點,A,，大部分工人都在生產(chǎn)啤酒，即使這些工人更加適合于生產(chǎn)山地自行車。因此，為得到更多的自行車無需放棄太多啤酒,山地自行車,啤酒,在點,A,山地自行車的機會成本很小,像經(jīng)濟學家一樣思考28A為什么生產(chǎn)可能性邊界可能是曲線在點A,像經(jīng)濟學家一樣思考,29,B,為什么生產(chǎn)可行性邊界可能是曲線,在點,B,大部分工人都在生產(chǎn)自行車，留在啤酒行業(yè)的工人是最好的釀酒師。生產(chǎn)更多的自行車需要將最好的釀酒師從啤酒行業(yè)轉(zhuǎn)移出來，這會使啤酒產(chǎn)量大幅度降低,山地自行車,啤酒,在點,B,山地自行車的機會成本很高,像經(jīng)濟學家一樣思考29B為什么生產(chǎn)可行性邊界可能是曲線在點B,像經(jīng)濟學家一樣思考,30,為什么生產(chǎn)可能性邊界可能是曲線,因此，當不同的工人有不同的技能，多生產(chǎn),1,單位物品的機會成本也不同，這使生產(chǎn)可能性邊界為曲線,當經(jīng)濟中存在一些其他資源，或者機會成本不同的資源混合時，生產(chǎn)可能性邊界也可能是曲線（例如，不同類型的土地有不同的用處）,像經(jīng)濟學家一樣思考30為什么生產(chǎn)可能性邊界可能是曲線,像經(jīng)濟學家一樣思考,31,生產(chǎn)可能性邊界：一個總結(jié),生產(chǎn)可能性邊界表示在可得到的生產(chǎn)要素與生產(chǎn)技術(shù)既定時，一個經(jīng)濟所能生產(chǎn)的兩種產(chǎn)品數(shù)量的各種組合,生產(chǎn)可能性邊界闡釋了權(quán)衡取舍與機會成本，效率與無效率，失業(yè)和經(jīng)濟增長等的思想,曲狀的生產(chǎn)可能性邊界意味著遞增的機會成本,像經(jīng)濟學家一樣思考31生產(chǎn)可能性邊界：一個總結(jié)生產(chǎn)可能性邊界,像經(jīng)濟學家一樣思考,32,微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學,微觀經(jīng)濟學：研究家庭和企業(yè)如何做出決策，以及它們?nèi)绾卧谑袌錾舷嗷ソ灰?宏觀經(jīng)濟學：研究整體經(jīng)濟現(xiàn)象，包括通貨膨脹，失業(yè)和經(jīng)濟增長,這兩個經(jīng)濟學的分支是密切相關(guān)的，也有所不同,它們研究不同的問題,像經(jīng)濟學家一樣思考32微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學微觀經(jīng)濟學：研究,作為政策顧問的經(jīng)濟學家,作為科學家，經(jīng)濟學家試圖做出關(guān)于世界,是什么,樣子的實證表述,作為政策顧問，經(jīng)濟學家試圖做出關(guān)于世界,應該是什么,樣子的規(guī)范表述,實證表述能被證實或證偽，但規(guī)范表述則不能,33,作為政策顧問的經(jīng)濟學家作為科學家，經(jīng)濟學家試圖做出關(guān)于世界是,主動學習,3,區(qū)分實證表述與規(guī)范表述,34,下列表述哪些屬于實證表述，哪些屬于規(guī)范表述？為什么？,a.,當政府增加貨幣數(shù)量時，物價上漲,b.,政府應該印刷更少的貨幣,c.,為刺激經(jīng)濟，政府應該減稅,d.,墨西哥卷價格上漲會導致消費者錄像租賃需求增加,主動學習 3 區(qū)分實證表述與規(guī)范表述34下列表述哪些屬,主動學習,3,參考答案,35,a.,當政府增加貨幣數(shù)量時，物價上漲,實證表述,描述了一種關(guān)系，可以通過數(shù)據(jù)來證實或者證偽,b.,政府應該印刷更少的貨幣,規(guī)范表述,這是一個價值判斷，不能被證實或證偽,主動學習 3 參考答案35a.當政府增加貨幣數(shù)量時,主動學習,