學(xué)前兒童心理學(xué)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒞薁袈肁莄蚃蟻羇蒄莃袇袃蒃蒅蠆膁蒂薈裊膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螇螄肀薇蒆羀羆膃蕿螃袂膂螁羈芀膂蒁袁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇螞芇膈蕆袇膃芇蕿蝕聿芆螞袆羅芆莁蠆羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂節(jié)蒈螅羈芁薀羈袃莀蚃螃膂莀莂罿肈荿蒅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆芀蕿薆袂艿羋螂螈裊莁薅蚄羄蒃螀羂羄膃薃袈羃蒞螈襖羂蕆蟻螀羈蕿蒄聿羀艿蝕羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆肂肆蒈葿羈肅薀螄襖肄芀薇螀肅莂螃蚆肂蒅薅羄膂膄螁袀膁芇薄螆膀荿蝿螞腿薁薂肁膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒅蒃蝿膆膅蠆蚅芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅節(jié)節(jié)蚅螁芁莄薈肀芁蒆螄羆 學(xué)前兒童心理學(xué)期末復(fù)習(xí) 本課程考試題型共有四種： （1）不定項(xiàng)選擇題（20題，共40分） （2）判斷題（10題，共20分） （3）簡答題（2題，共20分） （4）論述題或案例分析題（1題，20分） 期末考試形式： 閉卷、上機(jī)。 考試時(shí)間： 90分鐘。 復(fù)習(xí)參考 一、不定項(xiàng)選擇題（四個(gè)選項(xiàng)為單選，五個(gè)選項(xiàng)為多選） 1．學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象是（ ） p4 A、0~3歲兒童 B、3~6歲兒童 C、0~6歲兒童 D、0~12歲兒童 2．1882年，德國兒童心理學(xué)家（ ）根據(jù)對自己孩子的三年觀察，著有《兒童心理》一書，標(biāo)志著兒童心理學(xué)的誕生。 P4 A、桑代克 B、普萊爾 C、加涅 D、巴浦洛夫 3．1882年，德國兒童心理學(xué)家普萊爾根據(jù)對自己孩子的三年觀察，著有（ ）一書，標(biāo)志著兒童心理學(xué)的誕生。 P4 A、《學(xué)前兒童心理》 B、《兒童心理》 C、《嬰兒心理》 D、《實(shí)驗(yàn)心理》 4．發(fā)展的差異性是指每一個(gè)兒童的心理都有自己的（ ）等，從而構(gòu)成個(gè)體間心理發(fā)展的不同。 P9 A、階段 B、發(fā)展速率 C、特色 D、風(fēng)格 E、順序 5．兒童心理學(xué)的實(shí)證研究方法包括（ ）。 P11~14 A、觀察法 B、調(diào)查法 C、實(shí)驗(yàn)法 D、理論研究法 E、文獻(xiàn)法 6．專家研究發(fā)現(xiàn)與遺傳有直接關(guān)系的特征有（ ） p21~22 A、膚色 B、身高 C、雙眼皮 D、聲音 E、下顎 7．影響胎 ）。 P30~33 A、母親的生育年齡 B、母親的營養(yǎng) C、藥物 D、輻射 E、RH因子 8．（ ）是指人腦對直接作用于感覺器官的事物的個(gè)別屬性的反映。 P38 A、認(rèn)知 B、感覺 C、知覺 D、記憶 9．在嬰兒的所有感覺器官中，（ ）是最活躍、最主動、最重要的感官。P41 A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、嘴 10．新生兒視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化，研究認(rèn)為，理想的視覺刺激位置在處于距眼睛（ ）處。P41 A、5cm B、10cm C、15cm D、20cm 11．顏色視覺方面的重要缺陷是（ ）。P43 A、中耳炎 B、先天愚型 C、色盲 D、聾啞 12．多通道知覺主要是指（ ）之間的聯(lián)合。 P45 A、視覺—聽覺 B、視覺—觸覺 C、聽覺—嗅覺 D、視覺—嗅覺 E、視覺—?jiǎng)佑X 13．空間知覺包括（ ）等。 P48 A、形狀知覺 B、多少知覺 C、深度知覺 D、高低知覺 E、方位知覺 14．美國心理學(xué)家范茨專門用（ ）的方法研究了嬰兒對形狀的辨別和偏好。P48 A、觀察法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、視崖設(shè)置 D、視覺偏愛 15．美國心理學(xué)家( )專門用視覺偏愛的方法研究了嬰兒對形狀的辨別和偏好。P48 A、皮亞杰 B、范茨 C、吉布森 D、沃克 1 16．兒童方位知覺的發(fā)展順序?yàn)椋? ）。 P53 A、上下® 前后® 左右 B、前后® 上下® 左右 C、左右® 前后® 上下 D、上下® 左右® 前后 17．記憶的模式包括（ ）。P56 A、感覺記憶 B、短時(shí)記憶 C、長時(shí)記憶 D、機(jī)械記憶 E、意義記憶 19．在原型消失后進(jìn)行的模仿叫（ ）。 P59 A、動作模仿 B、延遲模仿 C、語音模仿 D、直觀模仿 20．一個(gè)兩歲半的幼兒在入睡前追憶敘說她的一天：我們買了一個(gè)娃娃??當(dāng)做圣誕禮物，??我看到一些洋娃娃，我朝媽媽叫喊，說我想要其中的一個(gè)娃娃??媽媽給我買了一個(gè)，所以我有一個(gè)洋娃娃，這種對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶叫（ ）。P64 A、自傳體記憶 B、再認(rèn) C、回憶 D、延遲記憶 21．兒童的記憶策略包括（ ）。P67~68 A、視覺復(fù)述策略 B、特殊定位策略 C、復(fù)述策略 D、組織性策略 E、提取策略 23．當(dāng)兒童有了推動小汽車向前跑的經(jīng)驗(yàn)后，凡看到帶輪子的東西就要推著玩，這屬于（ ） p71 A、具體形象思維 B、直覺行動思維 C、抽象邏輯思維 D、半邏輯思維 24．兒童看到水就要玩水，看到別人玩球就要玩球，一旦動作停止，對該動作的思維也就停止，這屬于（ ）。P71 A、具體形象思維 B、直覺行動思維 C、抽象邏輯思維 D、邏輯思維 26．具體形象思維主要表現(xiàn)在（ ）。 P72 A、嬰兒期 B、幼兒期 C、童年期 D、少年期 27．兒童在計(jì)算3+4=7時(shí)，他是在頭腦中用三個(gè)蘋果加四個(gè)蘋果來進(jìn)行計(jì)算的，這種思維屬于（ ）。P72 A、具體形象思維 B、直覺行動思維 C、抽象邏輯思維 D、半邏輯思維 28．在游戲時(shí)，兒童用小木凳當(dāng)汽車，用竹竿當(dāng)馬，木凳和竹竿是符號，汽車和馬是符號象征的東西，這種思維處于皮亞杰劃分的（ ）階段。 P77 A、感知運(yùn)動階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段 29．行為主義的創(chuàng)始人華生根據(jù)對醫(yī)院500多名嬰兒的觀察，提出新生兒的主要情緒有（ ）。P84 A、喜 B、怒 C、怕 D、愛 E、恨 30．對于兒童來說（ ）的分離是引起痛苦的重要原因。P87 A、寒冷 B、身體 C、饑餓 D、學(xué)習(xí)的失敗 E、心理 31．學(xué)前兒童表達(dá)憤怒的方式有（ ）。 P89 A、哭 B、叫 C、咬 D、踢 E、罵 32．嬰兒的情緒和情感表現(xiàn)為（ ）的特點(diǎn)。P90 A、易變換 B、易沖動 C、易感染 D、易暴露 E、易隱蔽 34．學(xué)前兒童口語的發(fā)展主要表現(xiàn)在（ ）的發(fā)展等方面。 P100 A、語音 B、語法 C、詞匯 D、口語表達(dá)能力 E、語用技能 35．（ ）以上兒童一般能夠掌握本民族語言的全部語音。P100 A、2歲 B、3歲 C、4歲 D、5歲 36．自我中心語言分為（ ）。 P103 A、重復(fù) B、獨(dú)白 C、雙人或集體的獨(dú)白 D、 E、外部言語 37．兒童的社會化語言分為（ ）。 P104 A、適應(yīng)性告知 B、批評和嘲笑 C、命令、請求和威脅 D、手勢語 E、問題與回答 38．嬰兒的典型氣質(zhì)類型是（ ）。P112 A、膽汁質(zhì) B、容易撫育型 C、多血質(zhì) D、撫育困難型 E、啟動緩慢型 2 40．從嬰兒到學(xué)前期社會性游戲從簡單到復(fù)雜包括（ ）。P118 A、平行游戲 B、平行認(rèn)知的游戲 C、簡單的假扮游戲 D、互相補(bǔ)充的交互游戲 E、合作的交際性的假扮游戲 41．兒童的親社會行為包括（ ）。P121 A、謙讓 B、幫助 C、合作 D、分享 E、安慰和捐贈 43.．電視對兒童發(fā)展的影響包括（ ）。P125~126 A、占用了兒童大量的時(shí)間 B、電視中不健康的 ）。P127~128 A、前道德階段 B、他律道德階段 C、自律道德階段 D、更高水平的道德階段 E、自我實(shí)現(xiàn)道德階段 45．柯爾伯格提出的道德發(fā)展理論包括（ ）。P128 A、前習(xí)俗水平 B、前道德水平 C、習(xí)俗水平 D、自律道德水平 E、后習(xí)俗水平 46. 兒童在音樂世界中扮演著音樂的（ ）的角色。P135 A、感知者 B、表現(xiàn)者 C、創(chuàng)作者 D、欣賞者 E、執(zhí)行者 47．音樂感知能力包括（ ）。 P136 A、旋律感 B、表現(xiàn)力 C、節(jié)奏感 D、音高辨別能力 E、欣賞力 49．在音樂活動中，學(xué)前兒童作為一個(gè)音樂的表現(xiàn)者，可以通過（ ）的形式來表現(xiàn)音樂。 P139 A、傾聽 B、唱歌 C、身體動作 D、閉上眼睛 E、自發(fā)地跺腳 50．兒童的美術(shù)活動包括（ ）。 P147 A、繪畫 B、手工 C、造型 D、美術(shù)欣賞 E、舞蹈 51．涂鴉期是指（ ）。 P147 A、0~1歲 B、1~2歲 C、2~3歲 D、3~6歲 53．兒童評判美術(shù)作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。P153 A、喜歡的物體 B、大小 C、顏色 D、像不像 E、好不好 55．從活動 ）。 P160 A、動作技能游戲 B、認(rèn)知游戲 C、社會戲劇游戲 D、結(jié)構(gòu)游戲 E、象征游戲 56．心理學(xué)家Parten根據(jù)學(xué)前兒童在游戲中的社會性參與程度將游戲分為（ ）。P160 A、獨(dú)自游戲 B、規(guī)則游戲 C、平行游戲 D、聯(lián)合游戲 E、合作游戲 57．一個(gè)兒童正聚精會神地玩著拼圖，另一個(gè)兒童走過來了，看到了，覺得很好玩，因此也去拿了一個(gè)拼圖來玩，這屬于（ ）。 P161 A、獨(dú)自游戲 B、規(guī)則游戲 C、平行游戲 D、聯(lián)合游戲 58．在“娃娃家”游戲中，有的兒童做媽媽，有的做寶寶，還有的做爸爸，媽媽負(fù)責(zé)燒飯，爸爸負(fù)責(zé)準(zhǔn)備餐具，寶寶負(fù)責(zé)哭著要吃的，這樣一個(gè)裝扮家庭生活的游戲?qū)儆冢? ）。P162 A、獨(dú)自游戲 B、規(guī)則游戲 C、平行游戲 D、合作游戲 59．兩個(gè)兒童各自在搭積木，一個(gè)在搭大橋，它需要很多半圓形的積木，另一個(gè)兒童在搭城堡，他需要很多長方形的積木，于是他們兩個(gè)就相互交換一些積木，各取所需，當(dāng)搭出來的城堡出現(xiàn)問題時(shí)，另一個(gè)兒童提出自己的建議：“城堡應(yīng)該有一個(gè)尖尖的屋頂”。這屬于（ ）。 P162 A、獨(dú)自游戲 B、規(guī)則游戲 C、平行游戲 D、聯(lián)合游戲 60．結(jié)構(gòu)性游戲經(jīng)歷了（ ）階段。P165 A、想象構(gòu)造 B、模擬構(gòu)造 C、再造 D、創(chuàng)作構(gòu)造 E、表象構(gòu)造 3 61．象征性游戲可以細(xì)分為（ ）以下幾個(gè)發(fā)展階段。P168 A、自我導(dǎo)向的裝扮游戲 B、外在導(dǎo)向的裝扮游戲 C、序列性裝扮游戲 D、角色游戲 E、結(jié)構(gòu)性游戲 62．個(gè)性心理特征是個(gè)性的獨(dú)特性的集中表現(xiàn)，包括（ ）。P176 A、情感 B、能力 C、性格 D、氣質(zhì) E、情緒 63．個(gè)性作為一個(gè)心理特征系統(tǒng)，包含（ ）緊密相連的子系統(tǒng)。P176 A、個(gè)性傾向性 B、認(rèn)知 C、自我意識 D、個(gè)性心理特征 E、情感 64．傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型劃分為（ ）。 P177 A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì) E、混合質(zhì) 65．嬰兒的氣質(zhì)類型分為（ ）。P179 A、多血質(zhì) B、容易撫育型 C、撫育困難型 D、啟動緩慢型 E、粘液質(zhì) 66．下列個(gè)性心理特征中（ ）受到遺傳因素影響最大，且它們之間的差異沒有好壞的區(qū)別。P180 A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、情緒 67．學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為（ ）。 P182~183 A、好動 B、好奇 C、好問 D、好模仿 E、好沖動 68．學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在（ ）。P184~185 A、對自己身體的認(rèn)識 B、對外界環(huán)境的認(rèn)識 C、對自己行動的認(rèn)識 D、對自己心理活動的認(rèn)識 E、對家庭成員的認(rèn)識 69．學(xué)前兒童的性別概念主要包括（ ）。 P188 A、性別認(rèn)同 B、性別角色 C、性別穩(wěn)定性 D、性別恒常性 E、性別差異 70．厄利安將6-18歲個(gè)體性別角色發(fā)展劃分為（ ）階段。P190 A、生物取向 B、社會取向 C、心理取向 D、感知取向 E、情感取向 71．環(huán)境取向的發(fā)展心理學(xué)理論包括（ ）。P195 A、華生的行為主義 B、格賽爾的成熟勢力學(xué)說 C、斯金納的操作行為主義 D、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 E、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論 72．“給我一打健康的嬰兒，并在我自己設(shè)定的特殊環(huán)境中養(yǎng)育他們，那么我愿意擔(dān)保，可以隨便挑選其中一個(gè)嬰兒，把他訓(xùn)練成為我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、小偷，不管他的才能、嗜好、傾向、能力和他祖先的種族。請注意，我要親自決定這些孩子的培養(yǎng)方法和環(huán)境?！边@是（ ）的標(biāo)志性語錄。 P197 A、皮亞杰 B、斯金納 C、格賽爾 D、華生 74．觀察學(xué)習(xí)的過程包括（ ）等幾個(gè)組成部分。P199 A、注意 B、保持 C、運(yùn)動復(fù)現(xiàn) D、強(qiáng)化 E、動機(jī) 76．觀察學(xué)習(xí)的模式有（ ）。P200 A、行為模式 B、言語模式 C、象征模式 D、參照模式 E、延遲模 77．（ ）提出了最近發(fā)展區(qū)的概念。P216 A、華生 B、皮亞杰 C、斯金納 D、維果茨基 78．兒童的攻擊性行為的表現(xiàn)形式有（ ）。 A、推 B、喊 C、打 D、踢 E、攻擊擋路的人 二、判斷題 1．心理發(fā)展是個(gè)體在活動中整個(gè)反映結(jié)構(gòu)不斷改造更新的過程。（ ）p5 2．發(fā)展的社會性是指個(gè)體的心理發(fā)展不能脫離社會條件。（ ）p7 3．發(fā)展的階段性是指個(gè)體心理發(fā)展過程是由一個(gè)個(gè)特定的發(fā)展階段組成的。（ ）P8 4．關(guān)鍵期的概念是皮亞杰1935年提出來的。（ ）p9 5．印刻現(xiàn)象是可逆的，它不只發(fā)生在關(guān)鍵期 ）p9 4 6．所謂遺傳就是父母（親代）通過生育過程把遺傳物質(zhì)（也就是我們平常所說的基因）傳遞給子女（子代），使后代表現(xiàn)出同親代相似的特征，比如相似的體態(tài)、相貌、氣質(zhì)、音容等。 （ ） P21 7．6、7歲時(shí)兒童的腦重約1280克，已基本接近成人腦重的90%。12歲達(dá)1400克，遠(yuǎn)未達(dá)到成人腦的平均重量。 （ ） P25 8．孕婦大量飲酒會產(chǎn)生胎兒酒精綜合癥_，表現(xiàn)為嬰兒生長遲緩、早產(chǎn)、智力落后、身體畸形、先天性心臟病等。（ ）p31 9．感覺是指人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反映。（ ）p38 10．知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物的個(gè)別屬性的反映，是對感覺信息的組織和解釋過程。 （ ）p38 11．視敏度就是視覺辨別的精細(xì)程度，也就是通常所說的視力。 （ ）p41 13．盡力減少環(huán)境中的噪音是保護(hù)兒童聽力的重要保障。（ ）p45 14．美國心理學(xué)家范茨1961年設(shè)計(jì)了視崖裝置，并通過實(shí)驗(yàn)證明，6個(gè)月的嬰兒便具有了深度知覺。（ ）p52 15．艾賓浩斯遺忘曲線告訴人們：學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是平均的，在一定時(shí)間后，幾乎就不再遺忘了，即“先慢后快”。（ ）p57 17．幼兒的記憶以無意識記為主。（ ） P58 18．嬰兒期的記憶主要是再認(rèn)。（ ） P58 19．所謂記憶恢復(fù)是指在學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間后所測量到的保持量，比學(xué)習(xí)之后立即測量到的保持量要高。 （ ）p65 20．直覺行動思維一方面使兒童的動作得以協(xié)調(diào)，一方面把客體從時(shí)間和空間上組織起來。（ ）p72 21．幼兒開展游戲，扮演角色，遵守規(guī)則，并按照主題來行動，就是依靠在頭腦中中的關(guān)于角色、規(guī)則和行動計(jì)劃的表象進(jìn)行思維和解決問題。（ ） P72 22．具體形象思維主要表現(xiàn)在嬰兒期。（ ）p72 23．隨著抽象邏輯思維的萌芽，兒童自我中心的特點(diǎn)逐漸開始消除，即開始去自我中心化。 （ ）p73 24．學(xué)前兒童晚期其思維出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。（ ）p73 25．哭鬧是嬰兒的第一個(gè)社會性行為。（ ）p86 26．微笑是嬰兒的第一個(gè)社會性行為。（ ）p86 28．當(dāng)一個(gè)人感受到對方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。（ ）p91 30．0-3歲是詞匯量增加最快的時(shí)期。（ ）p100 31．在兒童語言發(fā)展的過程中，兒童既能理解又能使用的詞稱為消極詞匯。（ ）p101 32. 美國心理學(xué)家哈洛的母愛剝奪實(shí)驗(yàn)有力地說明了母愛對于兒童的不可替代性。（ ）p107 34．學(xué)前兒童與同伴的交往方式主要是游戲。（ ）p117 35．皮亞杰將兒童道德發(fā)展階段劃分為三個(gè)水平，六個(gè)階段。（ ）p129 36．兒童讓游戲中的布娃娃的爸爸媽媽喂玩具寶寶吃飯，這是 ）p169 37．兒童自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)為自我評價(jià)的發(fā)展。（ ）p185 38．學(xué)前兒童自我評價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從主觀情緒性評價(jià)到初步客觀的評價(jià)。（ ） P186 39．學(xué)前兒童自我評價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從對自己外部行為的評價(jià)到對 ）p186 40．我們至少確定兒童的兩種發(fā)展水平，第一種水平叫做兒童現(xiàn)有發(fā)展水平，第二種水平是可能發(fā)展的水平，稱作最近發(fā)展區(qū)。（ ）p216 5 三、簡答題 1．兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么？p73 答：兒童思維發(fā)展的總趨勢是按照直覺行動思維在先；具體形象思維隨后；抽象邏輯思維最后；其發(fā)展順序而言是固定的、不可逆的。 但這并不意味這三種思維方式之間是彼此對立、相互排斥的，事實(shí)上，他們在一定條件下往往相互聯(lián)系，相互配合，相互補(bǔ)充。 2．嬰兒產(chǎn)生憤怒的原因有哪些？p89 答：一是生理習(xí)慣的問題； 二是與權(quán)威的矛盾問題； 三是與人的關(guān)系問題。 3．學(xué)前兒童的依戀有哪些特征？ P108 答：（1）依戀對象的選擇性 （2）依戀者對依戀對象表現(xiàn)出親近性 （3）依戀雙方，尤尤其是依戀者能從依戀管子中獲得慰藉和安全感。 （4）依戀被破壞會導(dǎo)致依戀雙方，特別是依戀者的分離焦慮和痛苦。 （5）依戀雙方在情感和行為上具有協(xié)調(diào)性。 4．學(xué)前兒童依戀的發(fā)展包括哪幾個(gè)階段？p108~109 答：第一，無分化階段（出生到三個(gè)月）； 第二，低分化階段（3～6個(gè)月）； 第三，依戀形成階段（6個(gè)月～2歲半）； 第四，修正目標(biāo)的合作階段（2歲半以后）。 5．影響依戀的因素有哪些？p111~113 答：（1）教養(yǎng)方式 （2）兒童的氣質(zhì)特點(diǎn) （3）家庭的因素 6．影響兒童同伴交往的因素有哪些？p118 答：教養(yǎng)方式； 身體吸引力；行為特征；認(rèn)知能力；教師的影響。 7．他律道德階段兒童的特點(diǎn)是什么？ P128 答：（1）認(rèn)為規(guī)則是萬能、不變的，不理解規(guī)則是由人制定的； （2）在評定行為是非時(shí)，總是抱著極端的態(tài)度——不是好的就是壞的，并認(rèn)為別人也這樣看； （3）判斷行為的好壞是根據(jù)后果的大小，而不是根據(jù)主觀動機(jī)； （4）把懲罰看作是天意，贊成嚴(yán)厲的懲罰； （5）單方面尊重權(quán)威，有一種遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和服從成人規(guī)則的義務(wù)感。 8．學(xué)前兒童在游戲中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)有哪些？p154~160 答：興趣指引；注意力集中；有積極的情感體驗(yàn)；自由性；假想與真實(shí)的轉(zhuǎn)換；人與人（物）的交流；各方面能力的延展。 四、案例分析題 案例1、強(qiáng)強(qiáng)對媽媽提出了一個(gè)要求，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒能轉(zhuǎn)動起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。 請你運(yùn)用兒童個(gè)性發(fā)展的理論對上述案列進(jìn)行分析。 答： 好動；好奇、好問；好模仿；好沖動，是學(xué)前兒童主要的性格特征表現(xiàn)。 （結(jié)合案例進(jìn)行分析 給家長的建議） 6 案例2、每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好長一段時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢？ 請你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進(jìn)行分析。 答：這是一種明顯的依戀行為的表現(xiàn)。兒童依戀的表現(xiàn)；依戀對行為的影響：對社會性發(fā)展的影響； 對情感發(fā)展的影響；對認(rèn)知發(fā)展的影響。 （給家長的建議） 案例3、小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。 請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 答：這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的自我意識的覺醒，開始關(guān)注別人對自己的評價(jià)了。（挫折對孩子的影響； 正確認(rèn)識挫折； 給家長的建議） 案例4、琳琳有一雙美麗的大眼睛，楚楚動人，但是個(gè)性內(nèi)向，各方面能力都很弱。一次，班里開展“好朋友”主題活動，琳琳的“朋友樹”上掛著許多好朋友的名字，老師問琳琳，你的好朋友是誰？琳琳說是明明，可明明卻說：“我不是琳琳的好朋友”， 琳琳又說嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又說：“我不是琳琳的好朋友”??琳琳一連說了幾個(gè)小朋友的名字，小朋友都否定了。請你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進(jìn)行分析。 答：影響同伴交往的因素：教養(yǎng)方式（1分）；身體吸引力（1分）；行為特征（1分）；認(rèn)知能力（1分）；教師的影響（1分）等。 （ 同伴關(guān)系的功能： 結(jié)合案例分析：教師的引導(dǎo)建議） 7 學(xué)前教育學(xué)各章習(xí)題（一）（第一、二章） 一、填空題（每空1分，共15分） 1. 標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的 。 2. 世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是 ，其作者是捷克教育家 。 3. 我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦了我國最早的學(xué)前兒童教育中心 。 4. 我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是 ，其辦園思想是“ ”、“ ”，主張?jiān)诠まr(nóng)中普及學(xué)前教育。 5.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展分為四階段： 即 、前運(yùn)算思維階段、 以及形式運(yùn)算階段。 6. 學(xué)前教育是面向 歲兒童實(shí)施的教育。 7. 學(xué)前教育效益的特征體現(xiàn)在間接性、 、 、多效性。 8. 從性質(zhì)上分，學(xué)前教育功能可分為學(xué)前教育的 ，即對個(gè)人和社會具有積極的正功能，和 學(xué)前教育的實(shí)際功能，即它實(shí)際產(chǎn)生的功效。 9. 從范疇上來分，學(xué)前教育功能可以分為個(gè)體功能和 。 10. 教育功能一般可以分為三個(gè)層次，分別為期望層次、潛在層次和 。 二、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共15分） 1.瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是（ ）。 A.《大教學(xué)論》 B.《世界圖解》 C.《理想國》 D.《林哈德與葛篤德》 2.陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是（ ）。 A.南京鼓樓幼稚園 B.勞工幼稚園 C.香山慈幼院 D.江西實(shí)驗(yàn)幼師 3.推動各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是（ ）。 A.歐文 B.杜威 C.福祿培爾 D.蒙臺梭利 4.人的好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵期是（ ）。 A.學(xué)前期 B.兒童期 C.青少年 D.成年期 5.學(xué)前教育學(xué)的開創(chuàng)者是（ ）。 A.杜威 B.裴斯泰洛齊 C.福祿培爾 D.蒙臺梭利 三、判斷題（每小題2分，共20分）（對的在括號里打√，錯(cuò)的在錯(cuò)誤的地方下面劃線再早括號里打×，并改正） 1. 學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的重要代表人物有捷克教育家夸美紐斯、法國啟蒙思想家盧梭、瑞士教育家裴 斯泰洛齊。（ ） 2. 在學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展史上，蒙臺梭利不僅推動了各國幼兒園的建立，而且使學(xué)前教育學(xué)開始成為一 門獨(dú)立的學(xué)科。 3. 瑞士心理學(xué)家皮亞杰從認(rèn)識發(fā)生和發(fā)展的角度把兒童心理發(fā)展分為四個(gè)階段，即感知運(yùn)動階段、前 運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。（ ） 4. 《大教學(xué)論》是世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本，是創(chuàng)立學(xué)前教育理論的第一次嘗試。 （ ） 5. 學(xué)前教育對社會的功能受限表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)功能上。（ ） 8 6. 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)可以通過園本培訓(xùn)、專家引領(lǐng)、課題研究、交替上課、案例分析、質(zhì)量監(jiān)控等途徑實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長。（ ） 7. 學(xué)前教育的社會效益只要是指在整個(gè)社會上所獲得的效益，包括政治效益、經(jīng)濟(jì)效益、文化效益等。（ ） 8. 樹立正確的學(xué)前兒童教育思想，要明確當(dāng)前國際學(xué)前教育發(fā)展趨向已從“德育中心”轉(zhuǎn)向培養(yǎng)兒童人格的全面發(fā)展，尤其是重視兒童社會性