小學(xué)英語詞匯教學(xué)法的一點感悟

小學(xué)英語詞匯教學(xué)法的一點感悟 摘 要：The English vocabulary teaching of primary school has very important research value, plays an important role in English teaching practice. This text mainly discusses the method studying English vocabulary about students in the teaching practice.（小學(xué)英語詞匯教學(xué)具有非常重要的研究價值，在英語教學(xué)實踐中起著重要作用。本文主要是討論在教學(xué)實踐中教學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的方法） 關(guān)鍵詞：vocabulary teaching method (詞匯教學(xué) 方法) 小學(xué)英語詞匯教學(xué)法的一點感悟 小學(xué)生學(xué)英語處于啟蒙和入門階段，而詞匯是一大難關(guān)。因為小學(xué)生很容易將漢語拼音和英語字母、或?qū)⒂⒄Z字母和音標(biāo)混淆。例如將英語字母“a”念成拼音的“a”，將英語字母“s”念成拼音的“s”，或?qū)⒁魳?biāo)[e]念成拼音的“e”，將音標(biāo)[i]念成拼音的“i”等等；另外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時習(xí)慣用漢語注音，這是非常不準(zhǔn)確、不科學(xué)、不利于詞匯學(xué)習(xí)的。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記憶單詞上。因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求我們要優(yōu)化教學(xué)過程，講究教學(xué)藝術(shù)，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，充分發(fā)揮其主動積極性。在教學(xué)中，我注重結(jié)合兒童的心理和生理特點，為他們創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言環(huán)境，不斷嘗試運用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強其自信心，使教與學(xué)的效果達到更高的層次。 一、運用直觀教學(xué)手段，進行詞匯教學(xué)。 小學(xué)英語中，大部分單詞表示具體的事物，抽象的甚少。這樣，我們就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，生動活潑，快速有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生鮮明的直觀感受。 充分利用實物，開展愉快教學(xué)。運用實物充當(dāng)教具，容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，學(xué)生樂于接受，印象也較為深刻。在教“milk”這個詞時，我靈機一動，在課前拿一個透明杯子，里邊用奶粉泡好牛奶，并事先不讓學(xué)生知道。當(dāng)要教“milk”這個詞時，我先拿出單詞“milk”讓學(xué)生拼讀，當(dāng)學(xué)生們整齊地把這個詞拼讀出來后，我馬上亮出裝滿牛奶的杯子說：“Milk ！ Milk！”學(xué)生們的情緒一下子被調(diào)動起來了，爭先說出其中文意思：“milk！牛奶！”我一邊讓學(xué)生操練，一邊讓讀得最好的學(xué)生品嘗一口杯中的牛奶，只見學(xué)生們個個躍躍欲試。一個被提問到的學(xué)生喝了一口牛奶，裝出被陶醉的樣子說：“milk! milk!”這時，整個班的學(xué)習(xí)熱情高漲飽滿，全班一齊有節(jié)奏地朗讀著：“milk！milk!”每個學(xué)生的臉上都洋溢著新奇、興奮的笑容。這樣，不用多費口舌，學(xué)生就牢牢地把“milk”這個詞的音、義掌握好了，達到了事半功倍的效果。還有許多教具我們可以直接在課堂中利用，如：bag，book，ruler，eraser，pen，pencil 等等。采用實物教具直觀易懂，形式活潑有趣，能使課堂氣氛輕松活潑，使教與學(xué)在愉快的氣氛中進行，不失為英語詞匯教學(xué)中的一種良好手段。 發(fā)揮簡筆畫在教學(xué)中的特殊魅力。興趣是最好的老師。心理學(xué)上說：凡是生動、具體、形象的事物很容易引起學(xué)生的興趣。有吸引力的東西使識記可能性幾乎增加了一倍多，這是教學(xué)潛力之所在。簡筆畫就具備了這一特點。一些帶有感情色彩的形容詞，如happy, angry, sad，bored等，如果老師一味“輸入”式教學(xué)，學(xué)生根本記不住，反而越學(xué)越迷糊甚至張冠李戴。我在教學(xué)時畫了四張畫：把各種神態(tài)展現(xiàn)在一起，給人以生動形象，風(fēng)趣詼諧之感，使學(xué)生置身于一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。通過對比化抽象為具體，使形象更逼真，記憶更深刻。老師教得“活”，學(xué)生學(xué)起來也就興趣盎然，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性。 英語雖只有26個字母，但這些字母經(jīng)過不同的排列組合，就能創(chuàng)造出成千上萬個單詞。有些單詞的差別是極其細微的，這就給我們學(xué)習(xí)單詞找到了捷徑。教學(xué)cap、cup時，我發(fā)現(xiàn)這兩個單詞只相差一個字母。教學(xué)時我先畫了一頂帽子，并用紅筆勾勒出帽頂，讓學(xué)生看清帽子像字母“a”,所以是cap;再畫一只杯子，用紅筆勾勒出杯身，讓學(xué)生看杯身像字母“u”,所以是cup。通過畫畫、看看、念念，學(xué)生非常感興趣地學(xué)會了cup。這樣做，不僅以舊推新，且活潑有趣、生動形象，真正做到寓教于樂、寓學(xué)于趣。 二、巧妙設(shè)計游戲，進行詞匯教學(xué)。 我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生性是好玩的，是以游戲為生命的?！睂嵺`證明游戲活動也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。若能將知識溶于游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)英語，學(xué)生就會樂學(xué)、快學(xué)、多學(xué)。在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀；通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 如教學(xué)動物類單詞時，我請一學(xué)生模仿cat、dog、bird、panda、tiger、monkey等動物的動作，其它學(xué)生猜，如猜對了就請他來做動作。鞏固時，又播放bird、cat、dog、tiger等動物的聲音，請學(xué)生聽音辨物，說出對應(yīng)的動物，并做相應(yīng)的動作。調(diào)動學(xué)生多感官記憶，學(xué)生學(xué)得快記得牢。 又如教學(xué)基數(shù)詞one、two、three、four、five......時，教師先作拍球示范，邊拍邊數(shù)one、two、three、four、five......學(xué)生就會情不自禁的跟著數(shù)起來，然后讓學(xué)生自己邊拍邊數(shù)，練習(xí)one、two、three等基數(shù)詞，這樣學(xué)生在玩的同時不知不覺地學(xué)會了數(shù)數(shù)。 再如培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力時，我盡量設(shè)計游戲，讓學(xué)生高興地練。如：拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”、“拼音標(biāo)畫簡筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情境中記憶，從而使語音教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。 三、運用電教媒體，輔助詞匯教學(xué)。 電教媒體具有動感特征，運用電教媒體，可以變抽象為形象，學(xué)生感知鮮明，印象深刻。國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%；從視覺獲得的知識能記憶25%；把聽覺和視覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達65%。而電教媒體正能集聽覺和視覺在一起，用它進行教學(xué)，對于知識的獲取與鞏固，起著十分重要的作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，總是老師講學(xué)生聽，缺乏生動性，學(xué)生往往覺得枯燥無味。如果借助幻燈投影，提供色彩鮮明、圖像清晰的畫面，可以讓學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)對象上，通過仔細觀察幻燈投影放映，啟發(fā)思考，也能激發(fā)學(xué)生興趣，提高理解力。例如：我在教學(xué)in, on, under, near等介詞時，課前準(zhǔn)備好一個球和一個盒子的投影片，in把球放在盒子里面，on, under, near把球放在相應(yīng)的地方。利用復(fù)合投影片一一展現(xiàn)給學(xué)生看。這樣，不必解釋，學(xué)生已了解這些介詞的含義及其用法，而且直觀形象，印象很深。 四、培養(yǎng)積極情感，從而調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的情感興趣。 教學(xué)實踐表明，小學(xué)生對自己喜歡的老師所傳授的學(xué)科，會產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生良好的情感興趣，往往能極大提高教與學(xué)的雙重效果。根據(jù)這一教學(xué)經(jīng)驗，我在課堂上笑容可掬，親切和藹，對全班每個學(xué)生都一視同仁，抱著積極、熱情、信任的態(tài)度；在課間盡量創(chuàng)造條件，與學(xué)生進行接觸，與學(xué)生談心，與學(xué)生游戲。我會想方法盡最大努力融洽和諧我和學(xué)生之間的師生關(guān)系，讓學(xué)生從我這里感受到真誠的關(guān)懷和熱愛，從而從內(nèi)心升騰起對我的信任和愛戴。 在課堂教學(xué)中，我嘗試無錯原則，堅持以表揚鼓勵為主。對學(xué)生的每一次讀單詞，我都不吝嗇自己的贊揚：“Good，Very good，Great，Wonderful”；對基礎(chǔ)稍差，一時讀不上來的學(xué)生，我先請其它學(xué)生讀，再請他復(fù)述，等他讀上來時，我用手勢"V"表示對他克服困難取得成功的祝賀；對讀得特別流利，語音特標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，我總是伸出大拇指對他表現(xiàn)出地高度贊賞，并適時說一聲“Excellent!”，全班學(xué)生則一起有節(jié)奏地說“Good，good ，very good！”并和老師一樣向他伸出大拇指。這種親情教學(xué)活躍了課堂氣氛，更使每個學(xué)生都獲得了點滴成功，體驗到成功的快樂。這樣一來，能使學(xué)生喜歡讀英語單詞，認為英語是他能學(xué)好的課程，從而樹立學(xué)好英語詞匯的自信心。 當(dāng)然，英語詞匯教學(xué)的方法還有很多，只要我們教師在教學(xué)中做個有心人，精心設(shè)計各種活動，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在動腦、動口、動手中開開心心學(xué)單詞，把學(xué)習(xí)英語詞匯當(dāng)作一件樂事，那么我們小學(xué)英語的課堂會永遠充滿生機和活力。