北京教師資格證考試復(fù)習(xí)資料(教育學(xué)教育心理學(xué))

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芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅罿蒁螞袈膅莇蟻羀羈芃蝕蝕膃腿芇螂羆肅莆襖膁莄蒞薄羄芀莄螆膀芆莃袈肅膂莂羈裊蒀莂蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇莃蕆衿袀荿蒆羂膆芅蒆蟻罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞薃薆膂芁薂蚈羅膇薁螀膁肅薀羃羃蒂薀螞袆莈蕿螄肂芄薈袇裊膀薇薆肀肆蚆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄蚃肇膃蚃螅 緒論 教育與教育學(xué) 1、 廣義教育泛指一切有目的地增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的社會(huì)活動(dòng)，包括社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育。 2、 狹義教育指學(xué)校教育，是教育者按照一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動(dòng)。 3、 廣義的教育制度是指國(guó)民教育制度，是一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其國(guó)民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來(lái)的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度。 4、 狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、學(xué)制年限及它們之間的相互關(guān)系。 5、 從廣義上來(lái)說(shuō)，課程是指學(xué)生在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗(yàn)。 6、 從狹義上來(lái)說(shuō)，課程是指各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。 7、 學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短時(shí)間內(nèi)接受前任所積累的文化科學(xué)知識(shí)，并以此來(lái)充實(shí)自己的過(guò)程。 8、 教育學(xué)是以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對(duì)象，探索并揭示教育規(guī)律的科學(xué)。 9、 學(xué)校教育活動(dòng)的基本要素：教育者、受教育者和教育內(nèi)容。 10、 當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的基本趨勢(shì)。 第一、 教育學(xué)問題領(lǐng)域的擴(kuò)大。 第二、 教育學(xué)研究學(xué)科基礎(chǔ)的擴(kuò)展。 第三、 教育學(xué)研究范式的多樣化。 第四、 教育學(xué)的進(jìn)一步分化與綜合。 第五、 教育學(xué)發(fā)展與教育改革的關(guān)系更加密切。 11、 學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義。 一、形成初步的教育信念和專業(yè)精神。 二、掌握教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 三、了解教育歷史和思想遺產(chǎn)。 四、了解教師職業(yè)及其環(huán)境。 12、20世紀(jì)教育學(xué)的主要流派有實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、實(shí)用主意教育學(xué)、文化教育學(xué)、馬克思主義教育學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)的教育學(xué)、批判教育學(xué)和制度教育學(xué)等，其中主張文化陶冶的教育學(xué)流派是文化教育學(xué)。 第一章 教育的產(chǎn)生和發(fā)展 1、 原始教育形態(tài)的基本特征。 （一） 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活融合在一起 （二） 教育的無(wú)階級(jí)性、平等性 （三） 教育內(nèi)容簡(jiǎn)單 （四） 教育手段和方法單一 2、 古代學(xué)校教育的基本特征。 ①古代學(xué)校教育成為社會(huì)專門職能。 ②古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，具有非生產(chǎn)性。 ③古代學(xué)校教育適應(yīng)古代政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有階級(jí)性，封建社會(huì)的學(xué)校還具有等級(jí)性。 ④古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，具有道統(tǒng)性、專制型、刻板性和象征性。 ⑤古代學(xué)校教育初步發(fā)展，尚未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。 3、 現(xiàn)代學(xué)校教育的基本特征。 生產(chǎn)性、科學(xué)性、世俗性、國(guó)際性、終身性和革命性。 4、現(xiàn)代學(xué)校教育的兩種國(guó)家形態(tài)：資本主義教育與社會(huì)主義教育。 5、現(xiàn)代學(xué)校教育的兩種歷史形態(tài)：工業(yè)社會(huì)的教育與知識(shí)社會(huì)的教育。 6、當(dāng)代中國(guó)教育是從1949年開始的，其歷史定位是有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代教育。 7、教育歷史劃分的三種尺度：生產(chǎn)力尺度、生產(chǎn)關(guān)系尺度、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的尺度。 8、到2020年我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是“兩基本，一進(jìn)入”，即基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。 9、教育改革是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)和工作方針。 10、我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。 11、教育的勞動(dòng)起源說(shuō)：勞動(dòng)為教育的產(chǎn)生提供了客觀需要和現(xiàn)實(shí)條件。 12、今后我國(guó)教育發(fā)展的任務(wù)是什么？ 一是積極發(fā)展學(xué)前教育；二是依法實(shí)施九年義務(wù)教育；三是普及高中階段教育；四是把職業(yè)教育放在更加突出位置；五是全面提高高等教育質(zhì)量；六是發(fā)展繼續(xù)教育；七是重視和支持民族教育事業(yè)；八是關(guān)心和支持特殊教育。 13、理論聯(lián)系實(shí)際闡述如何實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)？ 戰(zhàn)略性目標(biāo)：“兩基本，一進(jìn)入”?；窘ǔ蓪W(xué)習(xí)型社會(huì)，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。 應(yīng)完成以下六項(xiàng)任務(wù)以保障戰(zhàn)略性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)： 一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)； 二是保障經(jīng)費(fèi)投入； 三是加快教育信息化進(jìn)程； 四是推進(jìn)依法治教； 五是加強(qiáng)和改善黨和政府對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)履行推動(dòng)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的職責(zé)； 六是著眼于教育改革發(fā)展全局和人民群眾關(guān)心突出的問題，以加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)鍵領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，提出了政府啟動(dòng)實(shí)施的重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)。 第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展 1.試述教育的相對(duì)獨(dú)立性。 一、教育具有與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的不平衡性。這種不平衡主要表現(xiàn)為兩種情況：一種是教育落后于一定的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，教育對(duì)新的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著阻礙作用。另一種是教育超前于一定的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，教育對(duì)新的政治經(jīng)濟(jì)起著催生作用。 二、教育具有歷史繼承性，每一時(shí)代的教育都與以往教育有著傳承與接續(xù)的關(guān)系。 2.教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位和作用具體體現(xiàn)在哪些方面？ 作用：教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性作用。 1）教育在社會(huì)發(fā)展中具有先導(dǎo)性的作用； 2）教育在國(guó)家和民族的生存、發(fā)展中具有全局性的地位； 3）教育是增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)性因素； 4）教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展目標(biāo)的根本途徑。 地位：教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，要積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。 3.教育的社會(huì)制約性就是指教育的產(chǎn)生與發(fā)展要受社會(huì)各要素的影響，表現(xiàn)為社會(huì)是教育發(fā)展的基礎(chǔ)、根據(jù)、動(dòng)因、尺度和歸宿。 4.教育具有本體功能和社會(huì)功能。 5.教育對(duì)政治的作用。 1）教育促進(jìn)人的政治社會(huì)化； 2）教育培養(yǎng)專門的政治人才； 3）教育促進(jìn)現(xiàn)代政治民主化。 6.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用。 1）教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好基礎(chǔ)； 2）教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力； 3）教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)； 4）教育促進(jìn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 7.教育對(duì)文化的作用。 1）教育具有傳遞-保存文化的功能； 2）教育具有傳播-交流文化的功能； 3）教育具有選擇-提升文化的功能； 4）教育具有創(chuàng)造-更新文化的功能。 8.教育對(duì)科技發(fā)展的作用。 1）教育具有傳播科學(xué)技術(shù)的功能； 2）教育具有創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的功能。 9.政治對(duì)教育的作用。 1）政治制度決定著教育的性質(zhì)和目的； 2）政治制度決定著教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)； 3）政治制度決定著社會(huì)成員的受教育權(quán)利； 4）政治制度決定著部分教育內(nèi)容。 10.經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用。 1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度； 2）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)和布局； 3）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平通過(guò)對(duì)人才和知識(shí)的需求制約著教育目標(biāo)的設(shè)定； 4）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)校的教育內(nèi)容、方式方法手段和教學(xué)組織形式。 11.文化對(duì)教育的影響。 1）文化影響教育的價(jià)值取向； 2）文化影響教育目的的確立； 3）文化影響教育內(nèi)容的選擇； 4）文化影響教育教學(xué)方法的使用。 12.科技對(duì)教育的作用。 1）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變著人們關(guān)于知識(shí)、學(xué)習(xí)和教育的觀念； 2）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變革者現(xiàn)代教育的課程設(shè)置和內(nèi)容體系； 3）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變革者現(xiàn)代教育手段、方式和方法； 4）科學(xué)技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)化、個(gè)性化、自主化和民主化提供了平臺(tái)。 13.所謂教育現(xiàn)代化，就是基于教育傳統(tǒng)，積極地吸收國(guó)外優(yōu)秀教育成果，創(chuàng)造現(xiàn)代教育的歷史變化過(guò)程。 14.教育現(xiàn)代化主要包括哪些內(nèi)容？ 第一，教育觀念現(xiàn)代化；第二，教育目標(biāo)現(xiàn)代化；第三，教育內(nèi)容現(xiàn)代化；第四，教育方法、手段的現(xiàn)代化；第五，教師隊(duì)伍現(xiàn)代化；第六，教育管理現(xiàn)代化；第七，教育設(shè)備現(xiàn)代化；第八，教育制度現(xiàn)代化。 第三章 教育與人的發(fā)展 1.影響人身心發(fā)展的基本因素：遺傳素質(zhì)、環(huán)境、主觀能動(dòng)性。 2.遺傳素質(zhì)在人發(fā)展中的作用。 1）遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)與可能性； 2）遺傳素質(zhì)的成熟過(guò)程制約著人的發(fā)展進(jìn)程； 3）遺傳素質(zhì)的差異性