混合運算（二）(人教版二年級教案設計) _1

混合運算（二）(人教版二年級教案設計)  教學目標 （一）使學生初步掌握混合運算的順序，算式里有括號先算括號里邊的，正確計算兩步式題。 （二）培養(yǎng)學生初步的概括能力，提高計算能力。 （三）通過教學，不斷地培養(yǎng)學生認真審題，書寫工整、規(guī)范的好習慣。 教學重點和難點 重點：混合運算的運算順序，有括號先做括號里面的。 難點：理解括號起著改變運算順序的作用。 教具和學具 口算卡片，投影儀，投影片。 教學過程設計 教師談話：同學們，我們已經學習了混合式題，下面我們口算一組題，先說運算順序，再口算出來，直接說得數(shù)。 （一）復習準備 1．口算 15－7×2　　　　　　 12÷4＋3　　　　　　 24＋3×4　　　　　　　 14－4＋5 32÷8＋9　　　　　　 18－10÷2　　　　　 60－20÷4　　　　　　 28－7＋10 2．教師提問：在沒有括號的混合運算中，運算順序是什么？（學生回答：在沒有括號的混合運算中，同級運算按順序做，混合運算要先算乘、除法再算加、減法。） （二）學習新課 1．出示例題 教師說：這兒有兩組題，請同學們審題后再計算出來。邊做邊思考：（1）這兩組題中，每組題的兩道式題相同點是什么？不同點是什么？（2）計算結果怎樣？ 板演。（全體同學做在本上。教師巡視，了解學生計算情況。稍后，請兩位同學把自己做的題向全班展示。師生共同訂正） 　9×3＋4　　　　　　　　　　　　　　　 60－18÷6 ＝27＋4　　　　　　　　　　　　　　　 ＝60－3 ＝31 　　　　　　　　　　　　　　　　 ＝57 　9×（3＋4）　　　　　　　　　　　 （60－18）÷6 ＝9×7　　　　　　　　　　　　　　 ＝42÷6 ＝63　　　　　　　　　　　　　　　 ＝7 討論思考題。 生說：每組題兩道式題相同點是算式中的數(shù)相同，連接的運算符號相同，不同點是第2小題與第1小題比較多了小括號。計算結果不同。2．教學例4 　9×（3＋4）　　　　　　　　　 （60－18）÷6 ＝9×7　　　　　　　　　　　　 ＝42÷6 ＝63　　　　　　　　　　　　　 ＝7 師問：在有括號的算式里，要先算括號里面的，再算什么？生答：先算括號里面的，再算括號外邊的。 師問：括號在運算中起什么作用？觀察上面兩組題分小組討論。生答：括號在運算中起改變運算順序的作用。 3．指導書寫格式   4．嘗試練習（想一想算式里有括號應先算什么，再算什么） （13＋5）÷3　　　　　　　　　　　　 4×（14－8） ＝18÷3　　　　　　　　　　　　　　 ＝4×6 ＝6　　　　　　　　　　　　　　　　 ＝24 練習后互相檢查，讓做錯的同學說說做錯的原因。 5．比較練習（先比較下面兩道題的運算順序，再計算出來） 15－7×2　　　　　　　　　　　　　　 （15－7）×2 師問：同學們經過上面3組題的研究討論，你們能試著說一說混合計算的運算順序嗎？ 生答：混合運算的運算順序：（1）同級運算按順序計算。（2）混合運算先算乘除，后算加減。（3）帶括號先做括號里面的。 師問：小括號在混合計算中起什么作用？ 生答：改變原來的運算順序。 6．判斷練習（下面各題是否正確，對的畫√，錯的畫×）   7．質疑反饋 教師指導學生看書，看一看還有沒有沒學會的問題。 8．歸納總結 師說，今天我們師生共同研究了混合計算的運算順序，明白了小括號在運算中起著改變運算順序的作用，大家在運算中要牢記：同級運算按順序先左后右計算，混合運算要先做乘除，后做加減法，有括號先做括號里邊的。 （三）鞏固反饋 1．將下面兩道一步計算的式題改成一個兩步計算的式題 7×6＝42　　　　　　　　　　　 50－42＝8 2．找出下面各題中的錯誤 （1）15＋8÷4　　　　　　　　　　　　 （2）20－8÷4 　?。?＋15　 　　　　　　　　　　　　　 ＝12÷4 　　＝17　　　　　　　　　　　　　　　　 ＝3 （3）7×（3＋5）　　　　　　　　　　 （4）（60－12）÷6 　?。?×7　　 　　　　　　　　　　　　　 ＝48÷6 　?。?6　　　 　　　　　　　　　　　　　 ＝6 3．競賽練習（比一比看一看哪位同學做得又正確又迅速） （32－27）×5　　　　　　　　　　　　 8×9－67 　39－9×0　　　　　　　　　　　　　 （46－6）÷8 　56÷7＋7　　　　　　　　　　　　　　 46＋54÷9 （64－56）÷8　　　　　　　　　　　　 4×（36－36）   課堂教學設計說明 混合運算式題是進一步學習四則混合運算順序的基楚。為了便于學生正確掌握運算順序，教學時，先設計兩組題進行對比。使學生理解括號在運算中的作用是：改變原來的運算順序。在教學例4時，要學生先審題，書寫時在題里要畫線標號，用符號標明運算順序，以加深學生印象，為今后學習打下基楚。 教學過程中要注意以下幾點： 1．注意安排比較練習，先比較運算順序，再計算出結果，讓學生體會到運算順序不同，得到的結果也就不同。 2．適當安排判斷練習，以鍛煉學生在計算中排除數(shù)字干擾，而正確計算。 3．最好安排一組競賽性練習，調動學生，激發(fā)學生學習的積極性，鞏固混合運算的運算順序。 板書設計